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摘要：随着教育的快速发展和新课标的改革，许多先进的技术已经运用到了教育领域，在小学语文教学中，多媒体已经成为教师教学的一种必备手段之一，通过声音，图像等直观的表现方式，从而加深学生对于教学内容的理解。本文主要通过研究分析电教对于小学语文教学的辅助作用，从而展开对如何有效地运用电教教学的讨论。
关键词：小学语文； 电教教学； 辅助作用
一、 引言
隨着教学的改革，小学语文教材的内容变得格外丰富，这仅仅依靠教师的板书是不能够完全地让学生理解知识的深意的，因此，通过多媒体技术的运用可以起到优化课堂的效果。在电教教学中，教师可以将语文这门古板的学科变得生动形象，为学生创造轻松愉快的课堂气氛，调动学生的积极性，从而让他们迸发对语文的热情。通过这种技术手段，学生在更好地理解课本知识的前提下，还可以开拓课外知识阅读，对于培养他们的语文素养有一定的帮助，同时，还节省了大量的板书时间，可以更好地提高课堂教学质量。尽管多媒体技术对于小学语文教学有很大的辅助作用，但是还是存在一定的消极作用，因此，教师如何有效地运用多媒体技术是一个关键性的问题。
二、 电教在小学语文教学中起着辅助作用
1.1激发学生的学习热情
由于在传统的小学语文教学中，教师总是采取照本宣科的教学方式，首先是认识课文中的生字，其次让学生朗读每段课文，然后教师进行讲解，最后让学生课后背诵下来。这样古板的教学方式让学生会对语文产生厌倦感，但是随着科技的发展，我们从小学开始就引进了多媒体技术，从画面感给予学生莫大的冲击感。比如在教《丑小鸭》这一课时的时候，教师可以利用动画制作一个完整的故事给学生观看，同时还要拓展关于作者的相关知识，让学生能够在有趣的多媒体教学中找到文学的魅力，从而激发对于学习语文的热情。
1.2提高学习效率
通过灵活地运用多媒体展示教学知识，学生可以通过音像和图片更加深刻地理解教材的内容，从而加深记忆力。同时，在小学语文教学中，通过多媒体技术直观的展示，可以使教师摆脱主导地位，减少板书讲解的时间，而学生也能够自主地接受多媒体的讲解，这也培养了学生的理解接受能力。教师的讲解时间少了，学生能够自主思考的空间就大了，这样就会调动课堂气氛，从而培养学生的思考能力和创新能力。因此，利用多媒体教学在有限的教学时间内，给学生开展充足的教学活动，能够有效地提高学习效率。
三、有效地运用电教可以达到事半功倍的效果
2.1运用多媒体技术营造教学氛围
在我国的教育中一直存在一个误区，在教学活动中，教师往往占据主导地位，而学生一般被教师所制约，但是根据教学的目的来说却是恰恰相反的。在教学中，学生是占主导地位的，而老师只是起到一个指导和辅助的作用，只有这样才能更好地培养学生的创新精神和创新能力。借助多媒体技术在小学语文教学的运用，教师可以为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，通过浅显易懂的图像来直观地展示教学内容，引起学生注意力的同时还会加深他们对于知识的记忆。比如在讲解《拔苗助长》和《掩耳盗铃》的时候，教师可以把已经制作成视频的寓言故事通过视频播放给大家看，让同学通过看的方式来放松紧张的学习氛围。
2.2运用多媒体技术解决重点难点
小学语文中，我们就考试学习了课文和古诗歌，而其中最大的重点难点就是每篇文章的中心思想和重点字词的运用了。同时，这方面也是学生较为薄弱的知识点，以前因为条件的限制，教师不能够完全让学生理解体会，但是如今可以通过多媒体的演示让学生深入其中来感受。比如“日照香炉生紫烟”中的“生”可不可以换成“升”，如果单靠教师的讲解，学生是很难体会其中的奥秘的，此时通过多媒体动画的观看：香炉中的烟是“生”出来的，而山峰中的雾是“升”起来的，学生会明白“生”是有产生的意思，说明香炉峰是始终处于云雾缭绕之中的。因此，通过多媒体的展示，学生能够身临其境地去体会那种情感，从而促进对重点难点的理解。
2.3运用多媒体技术培养文学素养
在传统的小学语文教学中，教师极少给学生拓展课外知识，往往都是根据教材后面的课外拓展来进行讲解的，因此这对于培养学生的文学素养是极其不好的。但是，如今的小学语文教学中，教师可以利用先进的多媒体适当地给学生拓展课外知识量，在推荐寓言童话的同时，还可以让学生开始接触中国名著，尽管中国四大名著对于他们而言是苦涩难懂的，但是《三国演义》的动画版已经开播，教师可以通过指导学生观看动画版来简单地了解故事的情节发展，等他们有兴趣之后再去阅读名著。通过多媒体技术的便利，教师可以从小培养学生的文学素养，让他们在低年级就养成爱好读书的好习惯，做到厚积而薄发。[3]
在《青海湖，梦幻般的湖》中提到青海湖以及其它湖、青藏高原等地理知识，学生了解甚少，大多学生没有直观形象的概念，直接影响学生对课文的理解，学生信息来源之一的图书馆，书非常多，要花时间、精力，还不知道能否找到。而多媒体手段却能为学生提供这方面的形象直观的图文信息，还可以把学生搜集到的不同信息打印出来张贴在教室，让同学们“资源共享”，不仅拓展了学生的视野，拓宽了教材内容，而且提高了学生的学习兴趣。又如在《白杨》一课的教学中，为了让学生拓展阅读，我事先在internet上检索，了解网上作者袁鹰的资料、新疆建设兵团的资料、白杨树的知识、戈壁的特点等，下载相关资料，做成一张网页作为学习导引。课堂上通过演示帮助学生了解进一步收集信息的大方向，通过宽泛信息收集与初步加工，帮助各学习小组明确进一步学习的视角与主题，这个主题源自学习者特定的兴趣与感受，源自学习者内心。其次，主题搜索，制成手抄报、电子报。例如：讲到古诗《游园不值》、《忆江南》等描写春天的诗，我让学生搜索课外描写春天的诗、配上春天的图画，制成手抄报，贴在墙上，拓展学生的课外知识。在《夜莺的歌声》拓展阅读中，学生根据自己的兴趣在网上寻找相关信息。男孩子喜欢武器，于是他们搜集二战武器资讯，下载了当时的许多坦克、航母、飞机的资料；有男孩子喜欢战争的场面于是他们搜集二战著名战役资料；有的学生崇拜英雄，他们搜集了丘吉尔、斯大林……；有的对国内抗日战争感兴趣，于是找到王二小、杨靖宇等英雄故事……他们用powerpoint做成电子报。再次，帮助学生取舍，归类资料。由于网络信息的多元化，同学们往往会搜集到一大堆和课外有关联的信息，这时教师要帮助同学们进行评价，剔除重复、过时、不可靠的信息，然后再对剩下的信息进行归类。
四、结束语
总而言之，电教教学具有其独特的魅力，通过鲜明的画面感给予学生视觉上的冲击，从而引起学习的热情，培养独特的思考能力和创新能力。电教教学的积极影响是显而易见的，但是其还是存在一定的弊端，因此，教师要在小学语文教学中有效地运用多媒体技术是关键，实现事半功倍的效果。
参考文献：
[1]高志刚.小学数学与信息技术整合应该注意的问题[J].中国教育技术装备.2012，（13）：151
[2]张晓贵，郭世平，方明华，栾庆芳.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报.2012，（06）：110
[3]王栋.小学数学课堂教学与信息技术整合的思考[J].教育论丛.2014，（12）：265
关键词：小学语文； 电教教学； 辅助作用
一、 引言
隨着教学的改革，小学语文教材的内容变得格外丰富，这仅仅依靠教师的板书是不能够完全地让学生理解知识的深意的，因此，通过多媒体技术的运用可以起到优化课堂的效果。在电教教学中，教师可以将语文这门古板的学科变得生动形象，为学生创造轻松愉快的课堂气氛，调动学生的积极性，从而让他们迸发对语文的热情。通过这种技术手段，学生在更好地理解课本知识的前提下，还可以开拓课外知识阅读，对于培养他们的语文素养有一定的帮助，同时，还节省了大量的板书时间，可以更好地提高课堂教学质量。尽管多媒体技术对于小学语文教学有很大的辅助作用，但是还是存在一定的消极作用，因此，教师如何有效地运用多媒体技术是一个关键性的问题。
二、 电教在小学语文教学中起着辅助作用
1.1激发学生的学习热情
由于在传统的小学语文教学中，教师总是采取照本宣科的教学方式，首先是认识课文中的生字，其次让学生朗读每段课文，然后教师进行讲解，最后让学生课后背诵下来。这样古板的教学方式让学生会对语文产生厌倦感，但是随着科技的发展，我们从小学开始就引进了多媒体技术，从画面感给予学生莫大的冲击感。比如在教《丑小鸭》这一课时的时候，教师可以利用动画制作一个完整的故事给学生观看，同时还要拓展关于作者的相关知识，让学生能够在有趣的多媒体教学中找到文学的魅力，从而激发对于学习语文的热情。
1.2提高学习效率
通过灵活地运用多媒体展示教学知识，学生可以通过音像和图片更加深刻地理解教材的内容，从而加深记忆力。同时，在小学语文教学中，通过多媒体技术直观的展示，可以使教师摆脱主导地位，减少板书讲解的时间，而学生也能够自主地接受多媒体的讲解，这也培养了学生的理解接受能力。教师的讲解时间少了，学生能够自主思考的空间就大了，这样就会调动课堂气氛，从而培养学生的思考能力和创新能力。因此，利用多媒体教学在有限的教学时间内，给学生开展充足的教学活动，能够有效地提高学习效率。
三、有效地运用电教可以达到事半功倍的效果
2.1运用多媒体技术营造教学氛围
在我国的教育中一直存在一个误区，在教学活动中，教师往往占据主导地位，而学生一般被教师所制约，但是根据教学的目的来说却是恰恰相反的。在教学中，学生是占主导地位的，而老师只是起到一个指导和辅助的作用，只有这样才能更好地培养学生的创新精神和创新能力。借助多媒体技术在小学语文教学的运用，教师可以为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，通过浅显易懂的图像来直观地展示教学内容，引起学生注意力的同时还会加深他们对于知识的记忆。比如在讲解《拔苗助长》和《掩耳盗铃》的时候，教师可以把已经制作成视频的寓言故事通过视频播放给大家看，让同学通过看的方式来放松紧张的学习氛围。
2.2运用多媒体技术解决重点难点
小学语文中，我们就考试学习了课文和古诗歌，而其中最大的重点难点就是每篇文章的中心思想和重点字词的运用了。同时，这方面也是学生较为薄弱的知识点，以前因为条件的限制，教师不能够完全让学生理解体会，但是如今可以通过多媒体的演示让学生深入其中来感受。比如“日照香炉生紫烟”中的“生”可不可以换成“升”，如果单靠教师的讲解，学生是很难体会其中的奥秘的，此时通过多媒体动画的观看：香炉中的烟是“生”出来的，而山峰中的雾是“升”起来的，学生会明白“生”是有产生的意思，说明香炉峰是始终处于云雾缭绕之中的。因此，通过多媒体的展示，学生能够身临其境地去体会那种情感，从而促进对重点难点的理解。
2.3运用多媒体技术培养文学素养
在传统的小学语文教学中，教师极少给学生拓展课外知识，往往都是根据教材后面的课外拓展来进行讲解的，因此这对于培养学生的文学素养是极其不好的。但是，如今的小学语文教学中，教师可以利用先进的多媒体适当地给学生拓展课外知识量，在推荐寓言童话的同时，还可以让学生开始接触中国名著，尽管中国四大名著对于他们而言是苦涩难懂的，但是《三国演义》的动画版已经开播，教师可以通过指导学生观看动画版来简单地了解故事的情节发展，等他们有兴趣之后再去阅读名著。通过多媒体技术的便利，教师可以从小培养学生的文学素养，让他们在低年级就养成爱好读书的好习惯，做到厚积而薄发。[3]
在《青海湖，梦幻般的湖》中提到青海湖以及其它湖、青藏高原等地理知识，学生了解甚少，大多学生没有直观形象的概念，直接影响学生对课文的理解，学生信息来源之一的图书馆，书非常多，要花时间、精力，还不知道能否找到。而多媒体手段却能为学生提供这方面的形象直观的图文信息，还可以把学生搜集到的不同信息打印出来张贴在教室，让同学们“资源共享”，不仅拓展了学生的视野，拓宽了教材内容，而且提高了学生的学习兴趣。又如在《白杨》一课的教学中，为了让学生拓展阅读，我事先在internet上检索，了解网上作者袁鹰的资料、新疆建设兵团的资料、白杨树的知识、戈壁的特点等，下载相关资料，做成一张网页作为学习导引。课堂上通过演示帮助学生了解进一步收集信息的大方向，通过宽泛信息收集与初步加工，帮助各学习小组明确进一步学习的视角与主题，这个主题源自学习者特定的兴趣与感受，源自学习者内心。其次，主题搜索，制成手抄报、电子报。例如：讲到古诗《游园不值》、《忆江南》等描写春天的诗，我让学生搜索课外描写春天的诗、配上春天的图画，制成手抄报，贴在墙上，拓展学生的课外知识。在《夜莺的歌声》拓展阅读中，学生根据自己的兴趣在网上寻找相关信息。男孩子喜欢武器，于是他们搜集二战武器资讯，下载了当时的许多坦克、航母、飞机的资料；有男孩子喜欢战争的场面于是他们搜集二战著名战役资料；有的学生崇拜英雄，他们搜集了丘吉尔、斯大林……；有的对国内抗日战争感兴趣，于是找到王二小、杨靖宇等英雄故事……他们用powerpoint做成电子报。再次，帮助学生取舍，归类资料。由于网络信息的多元化，同学们往往会搜集到一大堆和课外有关联的信息，这时教师要帮助同学们进行评价，剔除重复、过时、不可靠的信息，然后再对剩下的信息进行归类。
四、结束语
总而言之，电教教学具有其独特的魅力，通过鲜明的画面感给予学生视觉上的冲击，从而引起学习的热情，培养独特的思考能力和创新能力。电教教学的积极影响是显而易见的，但是其还是存在一定的弊端，因此，教师要在小学语文教学中有效地运用多媒体技术是关键，实现事半功倍的效果。
参考文献：
[1]高志刚.小学数学与信息技术整合应该注意的问题[J].中国教育技术装备.2012，（13）：151
[2]张晓贵，郭世平，方明华，栾庆芳.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报.2012，（06）：110
[3]王栋.小学数学课堂教学与信息技术整合的思考[J].教育论丛.2014，（12）：265