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在初中英语阶段教学的过程中，特别是在中考英语总复习的时段，如何既能够将大量的英语语言知识完整地输入到学生的记忆里，又能使这些输入产生优质的记忆效果，这是一个值得研究的课题。
一、优质的输入方式产生优质的记忆和高效的输出
记忆力是进行和持续英语学习的关键学能，记忆力的强弱决定了英语学习效果的优劣。记忆的实质是输入，优质的输入方法是参与了思考的输入方法，参与了思考的输入越多，记忆力就越强大。
如何既能迅速掌握又能长久有效记忆众多纷繁复杂的英语语言知识，特别是记忆那些与其相关的知识较多、相互之间又极易混淆的英语知识点，比如词形相近词义不同的单词、词形相同词义不同的单词、词形不同而词义相同的单词、词形相近词义不同的短语、词义相同而词形不同的短语、词类的各种转换和变形、以及众多的词法本身和词法之间、句法本身和句法之间的区别和联系等，始终是一线追求高效课堂的英语教学必须首要解决的问题。
二、“归比式”记忆法是实现英语语言知识高效记忆的学科法宝
产生知识凌乱松散的直接原因来源于初中英语的阶段教学。每个阶段教学中输入的一个知识点或者几个知识点，都是以该阶段所需的知识范围和语用程度来进行输入和训练的，对于该阶段而言，这些知识的范畴和难易度是满足教学和恰当适切的。当我们度过了分阶段的学习之后，特别是在中考总复习的时候，就需要将过程中分阶段获得的知识进行整体串联，进行成体系的归纳，经过系统归纳形成的模块式、集团式的知识块儿或者知识团，对于学生整体把握知识全貌、明晰知识之间的差异和联系，具有十分强大的力量。实践证明，归纳法和比较法是实现强大知识力量的两个高手。
归纳法就是将英语语言知识进行条分缕析的系统化，将同一类别或相近类别的知识规整到一起，形成一个个相对全面完整的知识块。归纳法是让学生领略语言知识全貌的捷径。
比较法是基于归纳法之下的细节处理法，是明辨语言知识系统中知识串与知识串之间以及每一个知识串内部内涵差异的方法。一切没有進行过比较的知识都是没有意义的知识，只有经过比较之后的知识记忆，才是有效的记忆。
运用归纳法将知识分类，利用比较法将知识明辨，“归比式”学科记忆法是实现高效记忆的学科法宝。
三、用“归纳输入法”形成学科知识记忆的完整体系
在进行初中英语语言知识的复习时，利用归纳法能够将所有的知识串成体系。比如在词法系列里可以归纳为以下几个大的知识体系：名词体系、动词体系、形容词和副词体系、代词体系、冠词体系、介词体系、数词体系和连词体系。在词法大体系下进一步将体系细化，进行具化的分支体系即二级体系的归纳，二级归纳体系的产生使知识体系更加丰满和坚实。
在二级归纳体系中，可以进行的归纳条理是十分清晰的，比如，名词的后缀标志（-ment，-tion，-sion，-er，-or，-ar，-ing，-ness）、名词的用法（主语，宾语，表语，定语）、名词复数的变化规则（-s，-es，-ies，-ves，单复相同，只复无单，主体词，不规则）、不可数名词量的表达（a piece of， a bag of， a basket of， a bottle of， a block of， a loaf of， a pair of， a box of…）；动词的用法（谓语）、动词的五种词形转化（v， v-s， v-ing， v-ed， v-ed）、谓语动词的时态体现（一现、现进、现完、现完进、一过、过进、过完、一将、过将）、谓语动词的语态体现（主动、被动）、非谓语动词的种类和用法（to do， doing； 主语、宾语、表语、定语、状语、补语）；形容词的用法（表语、定语）、形容词的三级变化（单音节、双音节、多音节）；副词的后缀标志（-ly）、副词的用法（状语）、副词的三级变化（单音节、双音节、多音节）、形容词变副词的规律（-ly，同形）等。
句法是一级归纳体系的重要组成部分，这一体系与同在一级归纳体系里的词法体系是层进的关系，后者是前者的基础，前者是后者的运用。句法系列里的二级归纳体系包括：句子的种类、句子的成份、简单句的种类、并列句的种类、复合句的种类、宾语从句在引导词下的种类、状语从句在内涵下的种类、定语从句的在先行词下的种类。
四、用“比较输入法”明晰学科知识记忆之间的差异
在初中英语语言知识经过归纳法进行了系统归类之后，就可以展开每个知识串内部的横向比较，比如关于词法的横向比较可以包括：不同后缀的不同词性、不同前缀的不同含义、不同词类之间的不同转换、同义词、近义词和词组的用法辨析、词义相同词性不同的词汇辨析、词形相同词性不同的词汇辨析、词形相同词义不同的词汇辨析、不同名词后缀的不同意义、动词不同时态的不同构成，动词五种词形的用法区别、to do和doing的不同固定搭配以及所做成份之间的差异、形容词与副词在词形构成和用法中的区别、零冠词词组和冠词词组的词义区别、基数词和序数词的构成和用法区别、人称代词主格和宾格的区别、物主代词的形容词性和名词性的区别、单个不定代词之间含义和用法的区别、不同连词的词义和用法区别、同一介词表示不同含义的区别、相近动词短语的含义区别；关于句法的横向比较包括：不同句子成份与不同词性之间的联系与区别、不同从句的不同连词之间的区别、定语从句不同引导词在指代上和不同成份上的区别等。
掌握了归纳和比较的方法，就一定会寻找到学科知识内在的规律，并在这些规律的指引下，顺利完成学科知识的整合、巩固、更新和运用。运用“归比式”记忆方法的优质输入一定能实现语言知识的高效输出。
一、优质的输入方式产生优质的记忆和高效的输出
记忆力是进行和持续英语学习的关键学能，记忆力的强弱决定了英语学习效果的优劣。记忆的实质是输入，优质的输入方法是参与了思考的输入方法，参与了思考的输入越多，记忆力就越强大。
如何既能迅速掌握又能长久有效记忆众多纷繁复杂的英语语言知识，特别是记忆那些与其相关的知识较多、相互之间又极易混淆的英语知识点，比如词形相近词义不同的单词、词形相同词义不同的单词、词形不同而词义相同的单词、词形相近词义不同的短语、词义相同而词形不同的短语、词类的各种转换和变形、以及众多的词法本身和词法之间、句法本身和句法之间的区别和联系等，始终是一线追求高效课堂的英语教学必须首要解决的问题。
二、“归比式”记忆法是实现英语语言知识高效记忆的学科法宝
产生知识凌乱松散的直接原因来源于初中英语的阶段教学。每个阶段教学中输入的一个知识点或者几个知识点，都是以该阶段所需的知识范围和语用程度来进行输入和训练的，对于该阶段而言，这些知识的范畴和难易度是满足教学和恰当适切的。当我们度过了分阶段的学习之后，特别是在中考总复习的时候，就需要将过程中分阶段获得的知识进行整体串联，进行成体系的归纳，经过系统归纳形成的模块式、集团式的知识块儿或者知识团，对于学生整体把握知识全貌、明晰知识之间的差异和联系，具有十分强大的力量。实践证明，归纳法和比较法是实现强大知识力量的两个高手。
归纳法就是将英语语言知识进行条分缕析的系统化，将同一类别或相近类别的知识规整到一起，形成一个个相对全面完整的知识块。归纳法是让学生领略语言知识全貌的捷径。
比较法是基于归纳法之下的细节处理法，是明辨语言知识系统中知识串与知识串之间以及每一个知识串内部内涵差异的方法。一切没有進行过比较的知识都是没有意义的知识，只有经过比较之后的知识记忆，才是有效的记忆。
运用归纳法将知识分类，利用比较法将知识明辨，“归比式”学科记忆法是实现高效记忆的学科法宝。
三、用“归纳输入法”形成学科知识记忆的完整体系
在进行初中英语语言知识的复习时，利用归纳法能够将所有的知识串成体系。比如在词法系列里可以归纳为以下几个大的知识体系：名词体系、动词体系、形容词和副词体系、代词体系、冠词体系、介词体系、数词体系和连词体系。在词法大体系下进一步将体系细化，进行具化的分支体系即二级体系的归纳，二级归纳体系的产生使知识体系更加丰满和坚实。
在二级归纳体系中，可以进行的归纳条理是十分清晰的，比如，名词的后缀标志（-ment，-tion，-sion，-er，-or，-ar，-ing，-ness）、名词的用法（主语，宾语，表语，定语）、名词复数的变化规则（-s，-es，-ies，-ves，单复相同，只复无单，主体词，不规则）、不可数名词量的表达（a piece of， a bag of， a basket of， a bottle of， a block of， a loaf of， a pair of， a box of…）；动词的用法（谓语）、动词的五种词形转化（v， v-s， v-ing， v-ed， v-ed）、谓语动词的时态体现（一现、现进、现完、现完进、一过、过进、过完、一将、过将）、谓语动词的语态体现（主动、被动）、非谓语动词的种类和用法（to do， doing； 主语、宾语、表语、定语、状语、补语）；形容词的用法（表语、定语）、形容词的三级变化（单音节、双音节、多音节）；副词的后缀标志（-ly）、副词的用法（状语）、副词的三级变化（单音节、双音节、多音节）、形容词变副词的规律（-ly，同形）等。
句法是一级归纳体系的重要组成部分，这一体系与同在一级归纳体系里的词法体系是层进的关系，后者是前者的基础，前者是后者的运用。句法系列里的二级归纳体系包括：句子的种类、句子的成份、简单句的种类、并列句的种类、复合句的种类、宾语从句在引导词下的种类、状语从句在内涵下的种类、定语从句的在先行词下的种类。
四、用“比较输入法”明晰学科知识记忆之间的差异
在初中英语语言知识经过归纳法进行了系统归类之后，就可以展开每个知识串内部的横向比较，比如关于词法的横向比较可以包括：不同后缀的不同词性、不同前缀的不同含义、不同词类之间的不同转换、同义词、近义词和词组的用法辨析、词义相同词性不同的词汇辨析、词形相同词性不同的词汇辨析、词形相同词义不同的词汇辨析、不同名词后缀的不同意义、动词不同时态的不同构成，动词五种词形的用法区别、to do和doing的不同固定搭配以及所做成份之间的差异、形容词与副词在词形构成和用法中的区别、零冠词词组和冠词词组的词义区别、基数词和序数词的构成和用法区别、人称代词主格和宾格的区别、物主代词的形容词性和名词性的区别、单个不定代词之间含义和用法的区别、不同连词的词义和用法区别、同一介词表示不同含义的区别、相近动词短语的含义区别；关于句法的横向比较包括：不同句子成份与不同词性之间的联系与区别、不同从句的不同连词之间的区别、定语从句不同引导词在指代上和不同成份上的区别等。
掌握了归纳和比较的方法，就一定会寻找到学科知识内在的规律，并在这些规律的指引下，顺利完成学科知识的整合、巩固、更新和运用。运用“归比式”记忆方法的优质输入一定能实现语言知识的高效输出。