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摘要：在新一轮基础教育改革的新形势下，核心素养已经成为引领课程改革的重要风向标，是构建有效课程中不可或缺的核心教育理念。本文基于初中英语教学，从核心素养培养视角出发，就如何开展有效教学进行了探讨。
关键词：初中英语;核心素养;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-163
引言
随着我国社会主义建设进入攻坚期，教育环节作为我国人才储备的重要环节也面临着更加重大的教学责任，要求我们教育工作者应该为教育和人才储备服务。在英语教学中更加注重学生的实践应用能力，从而让学生的思维更好地适应国际化发展。因此，基于这一客观现状，如何根除传统教学模式造成的弊端、更好地贴合当代人才培养理念成为我国教育工作者在今后的工作中需要不断地进行思考和研究的问题。
一、激发学习动力，注重兴趣培养
兴趣是最好的老师，在任何知识的学习过程中，学生学习兴趣的培养都是教师在学习过程中一直不变的话题和亘古不变的主题。兴趣的培养也同样适用于初中英语的学习。教师可以运用合适的方法激发学生的英语学习兴趣，让学生可以积极主动地进行英语学习，让学生对英语产生浓厚的兴趣，培养学生的自主探究能力，还可以增强学生与教师之间的交流增长知识和阅历、营造良好的学习环境。学生在实践中不断地锻炼自己的英语水平，提升学生整体英语素养。因此，教师要在英语教学中帮助学生主动对英语学习产生兴趣，并且在一些练习中，提升学生的英语核心素养。
例如，教师可以在课堂教学中给学生播放一些关于英语文化的电影，让学生可以去了解英语的起源和运用，在观看的过程中不断地激发学生的英语学习的兴趣，让学生可以通过影片进行对英语的自我探索。学生在英语文化的熏陶下，可以更好地学习英语知识，从而提高学生的核心素养。
二、开展情境表演，发展学生语言能力
语言能力是初中英语核心素養培养的另一个目标，而语言表达能力发展离不开语言表达实践，所以教师在开展英语教学期间要注意灵活地运用情境创设法，合理地为学生组织一些情境表演活动，但是要注意激发学生参与活动的兴趣，让他们可以在情境表演中自由地进行沟通和交流，相互表达彼此的看法与见解，最终使他们在开展语言表达实践活动的过程中，有效地发展语言表达能力。
例如，针对Friends这一课的教学，教师可以组织学生开展演讲比赛，让他们可以相互介绍自己的好朋友;在讲解“网络的利与弊”的时候，可以组织学生开展辩论赛，分别探讨网络的利弊情况，以此提升学生的沟通和交流能力。
三、创新学习方式，提升学生学习能力
学习能力是初中英语关键能力培养的重要内容之一，也是新课标下英语教学的根本目标，为了更好地提升自主学习能力，学生必须创新学习方式。教师可以参照新课标倡导的自主学习、合作学习以及探究学习三种学习方式，结合英语教学目标和内容，科学地为学生设置自主学习方案，力求有效训练和提升他们的自主学习能力。
例如，在学习Teenage Problems这篇课文期间，为了有效地提升学生的自主学习能力，教师可以在课前指导学生进行自主学习，科学地设计微课教学课件，指导学生深入学习其中包含的英语知识，借此提高学生的英语学习能力。在课堂教学当中，可以设计“Do you have any teenage problems in your daily life？”“How do you deal with these problems？”等一些问题，指导学生以小组合作学习的方式，让学生开展深入思考和相互沟通，使他们可以在彼此交流和沟通的过程中，共同解决这些问题，尤其是解决他们课前自主预习中尚未解决的问题。这样可以使他们不再一味地跟着教师的思维，可以按照自己的学习情况去开展思考和学习，这不仅有利于深化他们对所学英语知识的理解，同样可以促进他们自主学习能力发展。
四、巧设探究话题，提高学生思维品质
思维品质是另一个初中英语核心素养，主要体现在促使学生形成正确的价值观念，使他们可以正确、客观地评价文化现象或者其他英语类问题，并且可以树立正确的价值观和学习习惯，平时要懂得自律、自省，努力学习，不断提升自己的综合素养。
在平时的英语教学中，教师可以结合教材中有关德育方面的话题，为他们设计一些探究性话题，指导可以在对这些话题进行深入探究和学习的过程中形成正确的价值观，促进他们的思维能力发展。但是教师必须要注意加强指导，在学生思维或认知出现错误时要及时加以点拨，纠正他们的错误。
例如，在Good Manners一课的教学中，由于这部分主要是关于良好行为礼仪的知识点，教师可以在实际的教学中设计以“中外礼仪的异同点”为主题的探究话题，让学生通过自主探究和相互沟通，充分意识到中西文化的差异性，使他们学会尊重他国文化，或者结合当前社会生活中一些常见的不文明行为，指导学生对这些行为进行评价和分析，思考自己该如何做，促使学生形成正确的价值观念。
五、结语
总之，核心素养是新课标下初中英语教学的根本出发点，是构建有效课堂的核心教育理念。在初中英语教学中渗透核心素养培养理念，教师可以从培养学生学习能力、语言能力和思维品质几个方面入手，灵活地运用情境表演、探究话题以及创新学习方式等教学手段，力求最大程度地提高英语教学的有效性。
参考文献
[1] 张超. 浅析核心素养在初中英语教学中的有效渗透[J]. 新东方英语·中学生， 2018， 000（007）： 52-52.
[2] 陆小云. 浅谈核心素养视角下初中英语教学有效性探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2018， 000（007）： 28-28.
[3] 宋蝶. 浅谈核心素养下的初中英语教学[J]. 中外交流， 2018， 000（020）： 162-163.
关键词：初中英语;核心素养;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-163
引言
随着我国社会主义建设进入攻坚期，教育环节作为我国人才储备的重要环节也面临着更加重大的教学责任，要求我们教育工作者应该为教育和人才储备服务。在英语教学中更加注重学生的实践应用能力，从而让学生的思维更好地适应国际化发展。因此，基于这一客观现状，如何根除传统教学模式造成的弊端、更好地贴合当代人才培养理念成为我国教育工作者在今后的工作中需要不断地进行思考和研究的问题。
一、激发学习动力，注重兴趣培养
兴趣是最好的老师，在任何知识的学习过程中，学生学习兴趣的培养都是教师在学习过程中一直不变的话题和亘古不变的主题。兴趣的培养也同样适用于初中英语的学习。教师可以运用合适的方法激发学生的英语学习兴趣，让学生可以积极主动地进行英语学习，让学生对英语产生浓厚的兴趣，培养学生的自主探究能力，还可以增强学生与教师之间的交流增长知识和阅历、营造良好的学习环境。学生在实践中不断地锻炼自己的英语水平，提升学生整体英语素养。因此，教师要在英语教学中帮助学生主动对英语学习产生兴趣，并且在一些练习中，提升学生的英语核心素养。
例如，教师可以在课堂教学中给学生播放一些关于英语文化的电影，让学生可以去了解英语的起源和运用，在观看的过程中不断地激发学生的英语学习的兴趣，让学生可以通过影片进行对英语的自我探索。学生在英语文化的熏陶下，可以更好地学习英语知识，从而提高学生的核心素养。
二、开展情境表演，发展学生语言能力
语言能力是初中英语核心素養培养的另一个目标，而语言表达能力发展离不开语言表达实践，所以教师在开展英语教学期间要注意灵活地运用情境创设法，合理地为学生组织一些情境表演活动，但是要注意激发学生参与活动的兴趣，让他们可以在情境表演中自由地进行沟通和交流，相互表达彼此的看法与见解，最终使他们在开展语言表达实践活动的过程中，有效地发展语言表达能力。
例如，针对Friends这一课的教学，教师可以组织学生开展演讲比赛，让他们可以相互介绍自己的好朋友;在讲解“网络的利与弊”的时候，可以组织学生开展辩论赛，分别探讨网络的利弊情况，以此提升学生的沟通和交流能力。
三、创新学习方式，提升学生学习能力
学习能力是初中英语关键能力培养的重要内容之一，也是新课标下英语教学的根本目标，为了更好地提升自主学习能力，学生必须创新学习方式。教师可以参照新课标倡导的自主学习、合作学习以及探究学习三种学习方式，结合英语教学目标和内容，科学地为学生设置自主学习方案，力求有效训练和提升他们的自主学习能力。
例如，在学习Teenage Problems这篇课文期间，为了有效地提升学生的自主学习能力，教师可以在课前指导学生进行自主学习，科学地设计微课教学课件，指导学生深入学习其中包含的英语知识，借此提高学生的英语学习能力。在课堂教学当中，可以设计“Do you have any teenage problems in your daily life？”“How do you deal with these problems？”等一些问题，指导学生以小组合作学习的方式，让学生开展深入思考和相互沟通，使他们可以在彼此交流和沟通的过程中，共同解决这些问题，尤其是解决他们课前自主预习中尚未解决的问题。这样可以使他们不再一味地跟着教师的思维，可以按照自己的学习情况去开展思考和学习，这不仅有利于深化他们对所学英语知识的理解，同样可以促进他们自主学习能力发展。
四、巧设探究话题，提高学生思维品质
思维品质是另一个初中英语核心素养，主要体现在促使学生形成正确的价值观念，使他们可以正确、客观地评价文化现象或者其他英语类问题，并且可以树立正确的价值观和学习习惯，平时要懂得自律、自省，努力学习，不断提升自己的综合素养。
在平时的英语教学中，教师可以结合教材中有关德育方面的话题，为他们设计一些探究性话题，指导可以在对这些话题进行深入探究和学习的过程中形成正确的价值观，促进他们的思维能力发展。但是教师必须要注意加强指导，在学生思维或认知出现错误时要及时加以点拨，纠正他们的错误。
例如，在Good Manners一课的教学中，由于这部分主要是关于良好行为礼仪的知识点，教师可以在实际的教学中设计以“中外礼仪的异同点”为主题的探究话题，让学生通过自主探究和相互沟通，充分意识到中西文化的差异性，使他们学会尊重他国文化，或者结合当前社会生活中一些常见的不文明行为，指导学生对这些行为进行评价和分析，思考自己该如何做，促使学生形成正确的价值观念。
五、结语
总之，核心素养是新课标下初中英语教学的根本出发点，是构建有效课堂的核心教育理念。在初中英语教学中渗透核心素养培养理念，教师可以从培养学生学习能力、语言能力和思维品质几个方面入手，灵活地运用情境表演、探究话题以及创新学习方式等教学手段，力求最大程度地提高英语教学的有效性。
参考文献
[1] 张超. 浅析核心素养在初中英语教学中的有效渗透[J]. 新东方英语·中学生， 2018， 000（007）： 52-52.
[2] 陆小云. 浅谈核心素养视角下初中英语教学有效性探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2018， 000（007）： 28-28.
[3] 宋蝶. 浅谈核心素养下的初中英语教学[J]. 中外交流， 2018， 000（020）： 162-163.