论文部分内容阅读
由应试教育转向素质教育，是基础教育领域的深刻变革，关系到我们下一代人的整体素质，由此说明，实施素质教育已成为我们教育目标和过程的价值追求的总趋势。而课堂教学是实施教育的主渠道，如何更好地发挥其主渠道作用，提高课堂教学效率，是我们每位教育工作者应该深入研讨的课题。下面结合自己的教学实践，谈谈在数学教学中如何落实素质教育、优化教学过程，培养学生能力，从而提高课堂教学效率。
一、调动学生的积极性、尊重学生、做学生欢迎的教师
作为教师，要有较高的思想觉悟、道德修养、知识水平和文化修养，更重要的是应具备跟学生交流、沟通的能力。常言道:亲其师才能信其道。受学生爱戴、欢迎的教师在与学生交流、授课时往往能做到事半功倍，这就为提高课堂教学效果做好了思想上的前期准备。为此，教师要做到因材施教，平等对待学生、尊重学生、热爱学生，进而了解学生。陶行知先生说过:“我们要跟小孩学习，一个人不懂小孩的心理、小孩的困难、小孩的愿望、如何能教小孩?如何能知道孩子的力量，而让他们发挥出小小的创造力？”所以老师只要有爱心，学生便会认同你，觉得你可亲、可敬、可信，愿意听你的课，愿意按你的要求去做，这也就为将来提高堂效率做好了心理上的准备。
二、培养学生的学习兴趣，提高课堂效率
苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”作为数学教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效的提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。可以利用多媒体等多种教学手段提高学生学习兴趣，随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力助手。这种现代化教学技术手段，极大地丰富了教学内涵也扩展了教学外延。教师在教学中根据学生的需要，不断地创设科学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的兴趣由弱到强，从而极大到调动学生的积极性和主动性。
三、培养学生良好的阅读习惯，提高课堂效率
课程改革的关键是充分调动主体——学生的主观能动性。作为主导的教师，在整个课堂教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行。现在的学生还是比较喜欢填鸭式的教学方法，自己根本不会阅读也不喜欢阅读。实际上课本是学生学习的最基本的依据，是培养学生树立科学精神的重要材料。因此，作为教师，要培养学生的阅读能力，使他们能抓住每一节的中心内容。在科学的课本中，有许多实验，有许多写结论的填空题，有思考题、讨论题、读图、活动、课后阅读，这些都能刺激学生的思维，如学生能认真思考，则可以帮助学生加深对知识的理解，活跃思维，提高独立思考的能力，分析和解决问题的能力，使学生发现自己的潜能，获得自学成功的快乐体验，从而给提高课堂效率奠定基础。
四、抓纲扣本、因材施教制定出符合客观实际、操作性强的教学目标
为了避免在数学教学中实施素质教育出现随意性、盲目性和片面性，教师要根据大纲要求，深入钻研教材，对教材要逐字逐句地推敲和理解，挖掘出它的深层含义，深刻理解教材的编写意图，根据每章节教材内容、特点和学生实际，制定出包括知识领域、能力领域、情感领域的目标，使各方面的素质教育内容能够有计划、有步骤、分层次地进行，这样才能使得一节课有章可循、有感而发，不流于随意和点到为止，也是提高课堂教学效率的一个重要环节。
五、突出例题的分析过程、归纳总结规律，落实教学的全员性
在整个教学活动中，例题的教学是其中的重要组成部分，也是导学达标的关键，例题的讲授效果直接关系全体学生的基础知识和基本技能的掌握，为此，对于每一节课的例题选讲，教师必须有充分的准备，讲授时必须突出例题的分析过程，使每一应学生在了解教师思维过程的同时，激发自己的思维动能，通过这样经常的训练，逐步培养学生分析问题、解决问题的习惯和能力。
六、注重对学生进行学法指导，培养学生的自学能力
埃德加·富乐在《学会生存》一文中指出:“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。学习的方法对学习成绩有着很大的影晌，正确的学习方法是打开知识宝库的钥匙，对于提高学习成绩和培养具有自学能力与创新精神的新型人才都有重大意义，因为在教学过程中，教与学是矛盾双方对立的统一，“教”是外因，“学”是内因，外因通过内因才起作用，教学效果的好坏在很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。达尔文曾说:“最有价值的知识是方法的知识”，学生一旦掌握了正确的学习方法，就能主动汲取自己所需的知识，培养独立自觉的能力，对提高误堂效率所起的作用那更是不言而喻的。
七、做好课堂小结，提纲挈领
教师的小结起着画龙点晴的作用，对于一节课的小结环节，形式上可以多样化，内容包括:一节课的重点、难点，学生掌握问题的方法与技巧，及学生探究问题的优势与不足，以使进一步提高自己的学习能力。一句话，就是要围绕着培养学生的创新思维为主导，以培养学生的创造能力为主线，以致力于学生的可持续发展为主纲，全面提高学生的能力，从而提高课堂教学的效率。
总之，在数学课教学中，教师只要从自己的精心备课入手，优化课堂结构，以数学基础知识、基础训练为主线，以培养学生分析问题、解决问题的创新思维为着眼点，把提高课堂效率这一中心落实到每一节课的每一个环节之中，就一定能够促进学生素质的全面提高和发展。
一、调动学生的积极性、尊重学生、做学生欢迎的教师
作为教师，要有较高的思想觉悟、道德修养、知识水平和文化修养，更重要的是应具备跟学生交流、沟通的能力。常言道:亲其师才能信其道。受学生爱戴、欢迎的教师在与学生交流、授课时往往能做到事半功倍，这就为提高课堂教学效果做好了思想上的前期准备。为此，教师要做到因材施教，平等对待学生、尊重学生、热爱学生，进而了解学生。陶行知先生说过:“我们要跟小孩学习，一个人不懂小孩的心理、小孩的困难、小孩的愿望、如何能教小孩?如何能知道孩子的力量，而让他们发挥出小小的创造力？”所以老师只要有爱心，学生便会认同你，觉得你可亲、可敬、可信，愿意听你的课，愿意按你的要求去做，这也就为将来提高堂效率做好了心理上的准备。
二、培养学生的学习兴趣，提高课堂效率
苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”作为数学教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效的提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。可以利用多媒体等多种教学手段提高学生学习兴趣，随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力助手。这种现代化教学技术手段，极大地丰富了教学内涵也扩展了教学外延。教师在教学中根据学生的需要，不断地创设科学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的兴趣由弱到强，从而极大到调动学生的积极性和主动性。
三、培养学生良好的阅读习惯，提高课堂效率
课程改革的关键是充分调动主体——学生的主观能动性。作为主导的教师，在整个课堂教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行。现在的学生还是比较喜欢填鸭式的教学方法，自己根本不会阅读也不喜欢阅读。实际上课本是学生学习的最基本的依据，是培养学生树立科学精神的重要材料。因此，作为教师，要培养学生的阅读能力，使他们能抓住每一节的中心内容。在科学的课本中，有许多实验，有许多写结论的填空题，有思考题、讨论题、读图、活动、课后阅读，这些都能刺激学生的思维，如学生能认真思考，则可以帮助学生加深对知识的理解，活跃思维，提高独立思考的能力，分析和解决问题的能力，使学生发现自己的潜能，获得自学成功的快乐体验，从而给提高课堂效率奠定基础。
四、抓纲扣本、因材施教制定出符合客观实际、操作性强的教学目标
为了避免在数学教学中实施素质教育出现随意性、盲目性和片面性，教师要根据大纲要求，深入钻研教材，对教材要逐字逐句地推敲和理解，挖掘出它的深层含义，深刻理解教材的编写意图，根据每章节教材内容、特点和学生实际，制定出包括知识领域、能力领域、情感领域的目标，使各方面的素质教育内容能够有计划、有步骤、分层次地进行，这样才能使得一节课有章可循、有感而发，不流于随意和点到为止，也是提高课堂教学效率的一个重要环节。
五、突出例题的分析过程、归纳总结规律，落实教学的全员性
在整个教学活动中，例题的教学是其中的重要组成部分，也是导学达标的关键，例题的讲授效果直接关系全体学生的基础知识和基本技能的掌握，为此，对于每一节课的例题选讲，教师必须有充分的准备，讲授时必须突出例题的分析过程，使每一应学生在了解教师思维过程的同时，激发自己的思维动能，通过这样经常的训练，逐步培养学生分析问题、解决问题的习惯和能力。
六、注重对学生进行学法指导，培养学生的自学能力
埃德加·富乐在《学会生存》一文中指出:“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。学习的方法对学习成绩有着很大的影晌，正确的学习方法是打开知识宝库的钥匙，对于提高学习成绩和培养具有自学能力与创新精神的新型人才都有重大意义，因为在教学过程中，教与学是矛盾双方对立的统一，“教”是外因，“学”是内因，外因通过内因才起作用，教学效果的好坏在很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。达尔文曾说:“最有价值的知识是方法的知识”，学生一旦掌握了正确的学习方法，就能主动汲取自己所需的知识，培养独立自觉的能力，对提高误堂效率所起的作用那更是不言而喻的。
七、做好课堂小结，提纲挈领
教师的小结起着画龙点晴的作用，对于一节课的小结环节，形式上可以多样化，内容包括:一节课的重点、难点，学生掌握问题的方法与技巧，及学生探究问题的优势与不足，以使进一步提高自己的学习能力。一句话，就是要围绕着培养学生的创新思维为主导，以培养学生的创造能力为主线，以致力于学生的可持续发展为主纲，全面提高学生的能力，从而提高课堂教学的效率。
总之，在数学课教学中，教师只要从自己的精心备课入手，优化课堂结构，以数学基础知识、基础训练为主线，以培养学生分析问题、解决问题的创新思维为着眼点，把提高课堂效率这一中心落实到每一节课的每一个环节之中，就一定能够促进学生素质的全面提高和发展。