在中等职业学校实施项目课程教学后,往往一个项目包含了多学科知识,仅有初等学历的学生,知识面还比较狭窄,无法运用多学科知识来解决实际问题,这是实施项目课程教学所面临的一大难题。为了解决这一难题,我在教学中,借助“教案”在授课中的功用,编制“学案”进行教学,成功解决了这一难题,同时也提高了学生的学习积极性,促使学生良好学习方法形成,让学生体验到成功的喜悦,收到了良好的教学效果。
　　“学案”要体现学生的学,而不是简单的知识罗列和堆积。因此,在编写“学案”过程中要做到以下七个“体现”。
　　1.体现新旧知识的结合点,让学生有条件学习
　　在编制学案时,教师首先要了解学生的知识基础和知识储量,与要学的新知识的关系,要让学生有条件学习。其次,要注意新旧知识的过渡与衔接,过渡要自然,衔接要精准。
　　这个学案是从“点的投影”出发,通过“线的投影”逐步过渡到“面的投影”。学生在学案上练习,只需要老师稍加点拔,即可获得知识。找准了新旧知识之间的结合点,让学生有条件学,就会显得很轻松。
　　2.体现学习思路,培养学生的思维能力
　　在编制“学案”时要有意识地将学习思路预设在其中,让学生在学习的过程中,训练思维,自觉地接受,愉快地学习,并逐步形成自身的思维。
　　做此例练习的思路是,首先通过学会形体分析的方法分析零件的外部形状和内部结构,再根据投影规律补画相关图线。从补缺线过程中体会到了形体分析的思路,然后能自觉地运用这一思路补视图和补缺线。在学案中还可以将线面分析法的思路呈现给学生,以培养学生思维的灵活性。
　　3.体现学习方法,培养学生的学习能力
　　学习的方法有多种,老师在讲解时应当注意将学习方法教给学生,让学生掌握学习的方法,只有这样才能更好地、自主地学习。因此,在“学案”的编制过程中,就必须将学习方法隐含其中,让学生学会学习。
　　4.体现课题组成,培养学生的工程意识
　　项目课程打乱了学科课程体系和结构,将不同学科的知识整合到一个项目中来,这不仅要求学生所掌握的知识必须全面,而且还要求学生能运用这些知识来解决实际问题。因此,在编制“学案”时一定要剖析项目课题的组成,分步呈现,将知识的要点、难点凸现出来,让学生知道要想解决这一问题,必须具备哪些知识,考虑哪些方面的因素等。
　　从学生编制的工艺过程卡片中,可以看出学生对知识的掌握情况,暴露了学生的缺失,无疑是帮助学生找准了补习的方向,也培养了学生综合运用各学科知识解决实际工程问题的能力。
　　5.体现学习任务,明确重点与难点,提高教学的有效性
　　“学案”是有计划、有结构的学习材料,它不仅体现了学习的内容和方法,更重要的是明确了学习的任务、重点和难点。
　　在“学案”中明确了学习的任务、重点和难点,能更好的培养学生责任意识和目标意识,只有长期坚持使用“学案”,才能提高教学的有效性。
　　6.体现主体意识,激发学生的学习积极性
　　一个班级学生的水平和接受能力肯定是不平衡的,对于教学中的重点和难点,可以采用集体学习的方法,由老师进行讲述。对于个别学生难以搞懂的问题,可以进行个别的有针对性的讲解,帮助学生完成学习任务,逐步树立起学习的自信心。
　　在“学案”中可以看出同样是编制工艺卡片,但加工数量不同工艺过程也会有所不同的,学生在学会编制小批量的工艺过程卡片后,再编制大批量的工艺过程卡片。学生只有在获得成功之后,才会有进一步学习的念头,让学生获得成功,体验成功是保护、激发学生学习积极性的最好方法。运用“学案”的教学,可以让学生一次次地尝到成功的滋味,也能保护学生学习的积极性。
　　7.体现评价功能,满足学生成就感的需要
　　在使用学案教学的过程中,要将激励机制引入到课堂教学中,人在获得成功时是需要别人的肯定和赏识的,学生更是如此,及时地肯定、表扬学生是非常有必要的,真诚地肯定和表扬,满足了他们的成就感。对他们来说,学习就不再是一种负担,而是一件令人愉快的事情。久而久之,学习就成了一种习惯。如案例6,对学生编制的工艺过程卡片(大批量)进行评比,指出他们的不足之处,鼓励他们创新之处,满足学生的成就感。
　　结束语
　　我在教学中,同时使用“教案”和“学案”,有时也将“教案”与“学案”合二为一,称为“教学案”。经过一年多的尝试,收到了很好的效果。
　　作者简介:蔡万萍,江苏省射阳中等专业学校中学二级教师,数控车高级工。