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摘要：幼儿教育是小学教育的基础，对孩子的发展起着奠基作用。幼儿学习品质的培养对这个阶段的孩子来说尤为重要，也更加值得关注。
关键词：学习品质、专注性、兴趣、自制力
幼儿的学习品质包括好奇心和学习兴趣，幼儿学习的主动性，坚持性和专注性等几个方面。注意力是孩子学习的基本品质，孩子学习活动的专注直接影响孩子的认知发展，为孩子今后的学习起着至关重要的作用，绝不可以轻视。在具体的实践活动中该如何有效培养幼儿的这些品质呢，下面就谈谈我的一些具体做法：
一、孩子在自我活动时尽量避免不必要的干扰
不管什么活动，内容的选择，活动方式都要符合幼儿的身心发展和规律。幼儿注意力稳定性差，这是孩子的普遍特点，大人在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，小孩子也是如此。一项研究表明，大班的孩子专注时间之内只能维持15分钟，当孩子专注做某件事情时，如看书、画画、做手工时不要随意去打扰孩子，避免不必要的干扰，也尽量不要在孩子面前来回走动，因为外在环境的干扰很容易让孩子分心，给孩子安静的空间，让他们专注的做一些力所能及的事情，切忌不要强迫孩子一直长时间坐着不动。
二、带孩子玩各种有趣的游戏，在游戏中训练孩子的专注力
游戏是幼儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快。家长应该有选择性地与孩子一同开展游戏活动，并在活动中有意识地培养孩子的专注力。前蘇联心理学家曾做过这样一个实验：让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下，将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里，观察孩子注意力集中的时间。实验结果发现，在游戏中6岁幼儿可坚持71分钟，而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50%。在单纯完成任务的形式下，6岁幼儿只能坚持62分钟。实验结果表明，孩子在游戏活动中，其注意力集中程度和稳定性较强。因此，我们可以让孩子多开展游戏活动，在游戏中培养幼儿的专注力。
游戏活动方法很多，比如传统游戏让孩子“找找谁不见了”便是一种简单易行培养孩子专注力的游戏方法。其具体作法是：几个孩子一同坐在其他孩子对面，请其他猜人的孩子记住上面有哪几个孩子并记住。然后，趁猜人的孩子不注意的时候，藏起来一个孩子让下面猜得孩子说说“xx不见了？”或者换下位置，让孩子集中注意力去回想、查看、寻找，这种训练方法简单、灵活而实用。也可以让孩子坐成一圈，猜猜表扬谁，“一个小女孩，小眼睛盯着x老师，红衣服黑裤子，头上一个花夹子”，大家迅速开始搜寻到底表扬谁，一下子就猜出来了。形成良好的互动模式.让孩子在观察中记忆，观察，模仿等。
玩“包剪锤”的游戏，孩子们和我对峙，我们面对面坐好，大家一起喊“包子、剪子、锤”，赢了就给自己鼓掌，输了就给老师竖个拇指，孩子们的眼睛都聚精会神地盯着老师的手，非常专注，赢了就开心的拍手跺脚兴奋不已。然后我们换脚进行比赛，变换着不同的方式和花样，其乐融融也其乐无穷。
每天都利用餐前饭后玩各种有趣的小游戏，每周一个新游戏，如“枪打兔子”、“小老鼠上灯台、”“五只老鼠”还有“切土豆”等等，每个游戏都有不同特点，训练孩子反应和手的灵活性和专注性...
三、和孩子说“悄悄话”，通过暗示、鼓励等方式培养孩子在集体活动中认真专注。
每个孩子都有不同的特点，总有一些孩子在活动中容易走神，有的孩子看上去很安静，但是心思却在其他地方，还有的孩子喜欢东张西望，做小动作等等。活动前我就以“悄悄话”的形式告诉那些不爱发言或者注意力不集中的孩子，活动中我相信你一定会举手发言哦，鼓励他们在活动中有意识关注老师的问题和同伴的问题，并大胆地表达自己的观点看法等。不管孩子回答的结果如何，我都给与积极的赞赏，让每个孩子都能在活动中发挥主动性，逐渐形成自觉行为，养成认真专注的习惯，让每个孩子都得到提高。
四、给孩子探索和尝试的机会， 在想象和创造中获得成功获得专注。
从小班开始一直到大班，每个故事和儿歌我都有意识地从不先说名字，让孩子们根据儿歌和故事的内容自由表达自己的想法，不管孩子取什么名字，从不给与否定，帮助孩子一起分析故事里究竟主要说了什么呢，给孩子积极思考的机会，然后把孩子们取得各种名字给予简单的分析，让孩子们选一个自己最喜欢的故事名字，最后再把故事本身的名字告诉大家，从这些小小的细节中，培养了孩子的想象和概括能力，大胆思考和大胆表达的机会，让孩子们获得成就感，感知成功的快乐，学习积极性更高，从而在活动中更加专注，也为以后上小学“阅读理解”奠定积极的基础。
五、给孩子探索问题的小源头，激发孩子的好奇心。
孩子们在集体教学活动中总会遇到这样或者那样的问题，或者提出自己的问题等，我就会留一个小问题给孩子回家探索，让孩子们回家和父母一起寻求答案或者上网查询等等，不管你采用哪种方式去获得，第二天把自己获得的答案来告诉全体小朋友和老师，把这份收获与大家一起分享，培养孩子有意识主动获得经验的意识和做法，培养孩子的坚持性和主动性。此外，还通过“你问我答”的方式，老师提问孩子答或者孩子提问老师答，让孩子随时关注活动中面临的问题，保持良好的学习状态，形成专注的好习惯。
六、用诱导挖掘兴趣，把兴趣和专注力结合起来。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习需要激发兴趣才能真正地进入学习状态。兴趣和需要是孩子活动的内在动力，是产生和保持注意力的主要条件。培养良好的学习品质首先要激发孩子的学习兴趣。孩子在做自己感兴趣的事情时，会全神贯注、专心致志，即使再调皮再好动的孩子对自己感兴趣的事情也会很专注的。对幼儿来说，注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制，因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养专注力结合起来。培养孩子的兴趣，还要采取诱导的方式去激发，并以此为媒介来培养孩子的注意力。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。
七、培养自制力，逐步形成控制自己行为的能力。
生活是多姿多彩的，但是也时时会受到外界事物的干扰，要维持长时间的、集中的注意力，必须具备一定的自我控制能力。所以，从某种意义上说，良好的专注力是注意力和自制力的结合。要培养孩子的的专注力，就必须培养孩子的自制力。大班的孩子即将面临入小学，幼小衔接中最重要的一个方面就是培养孩子在集体活动中培养孩子的注意力和专注力。作为老师一定要有意识地在日常生活中，鼓励他们按时完成任务，把每一件事做完，不要半途而废，培养他们控制自己行为的能力。
当然，培养儿童专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同。看破不等于突破，要敢于挑战传统，以先进理念为导向，更新观念进行突破，我们可根据孩子专注力发展的特点，从小尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，采取适当的方法和态度，创造性地去完成。一个老师只有具备了创造性，关注孩子的学习方式，才能更好的培养孩子积极主动的学习品质，让每个孩子都会获得更多的发展！
参考文献
[1] 《 3-6岁儿童学习与发展指南 》教育部2012年9月
2017.9
关键词：学习品质、专注性、兴趣、自制力
幼儿的学习品质包括好奇心和学习兴趣，幼儿学习的主动性，坚持性和专注性等几个方面。注意力是孩子学习的基本品质，孩子学习活动的专注直接影响孩子的认知发展，为孩子今后的学习起着至关重要的作用，绝不可以轻视。在具体的实践活动中该如何有效培养幼儿的这些品质呢，下面就谈谈我的一些具体做法：
一、孩子在自我活动时尽量避免不必要的干扰
不管什么活动，内容的选择，活动方式都要符合幼儿的身心发展和规律。幼儿注意力稳定性差，这是孩子的普遍特点，大人在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，小孩子也是如此。一项研究表明，大班的孩子专注时间之内只能维持15分钟，当孩子专注做某件事情时，如看书、画画、做手工时不要随意去打扰孩子，避免不必要的干扰，也尽量不要在孩子面前来回走动，因为外在环境的干扰很容易让孩子分心，给孩子安静的空间，让他们专注的做一些力所能及的事情，切忌不要强迫孩子一直长时间坐着不动。
二、带孩子玩各种有趣的游戏，在游戏中训练孩子的专注力
游戏是幼儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快。家长应该有选择性地与孩子一同开展游戏活动，并在活动中有意识地培养孩子的专注力。前蘇联心理学家曾做过这样一个实验：让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下，将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里，观察孩子注意力集中的时间。实验结果发现，在游戏中6岁幼儿可坚持71分钟，而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50%。在单纯完成任务的形式下，6岁幼儿只能坚持62分钟。实验结果表明，孩子在游戏活动中，其注意力集中程度和稳定性较强。因此，我们可以让孩子多开展游戏活动，在游戏中培养幼儿的专注力。
游戏活动方法很多，比如传统游戏让孩子“找找谁不见了”便是一种简单易行培养孩子专注力的游戏方法。其具体作法是：几个孩子一同坐在其他孩子对面，请其他猜人的孩子记住上面有哪几个孩子并记住。然后，趁猜人的孩子不注意的时候，藏起来一个孩子让下面猜得孩子说说“xx不见了？”或者换下位置，让孩子集中注意力去回想、查看、寻找，这种训练方法简单、灵活而实用。也可以让孩子坐成一圈，猜猜表扬谁，“一个小女孩，小眼睛盯着x老师，红衣服黑裤子，头上一个花夹子”，大家迅速开始搜寻到底表扬谁，一下子就猜出来了。形成良好的互动模式.让孩子在观察中记忆，观察，模仿等。
玩“包剪锤”的游戏，孩子们和我对峙，我们面对面坐好，大家一起喊“包子、剪子、锤”，赢了就给自己鼓掌，输了就给老师竖个拇指，孩子们的眼睛都聚精会神地盯着老师的手，非常专注，赢了就开心的拍手跺脚兴奋不已。然后我们换脚进行比赛，变换着不同的方式和花样，其乐融融也其乐无穷。
每天都利用餐前饭后玩各种有趣的小游戏，每周一个新游戏，如“枪打兔子”、“小老鼠上灯台、”“五只老鼠”还有“切土豆”等等，每个游戏都有不同特点，训练孩子反应和手的灵活性和专注性...
三、和孩子说“悄悄话”，通过暗示、鼓励等方式培养孩子在集体活动中认真专注。
每个孩子都有不同的特点，总有一些孩子在活动中容易走神，有的孩子看上去很安静，但是心思却在其他地方，还有的孩子喜欢东张西望，做小动作等等。活动前我就以“悄悄话”的形式告诉那些不爱发言或者注意力不集中的孩子，活动中我相信你一定会举手发言哦，鼓励他们在活动中有意识关注老师的问题和同伴的问题，并大胆地表达自己的观点看法等。不管孩子回答的结果如何，我都给与积极的赞赏，让每个孩子都能在活动中发挥主动性，逐渐形成自觉行为，养成认真专注的习惯，让每个孩子都得到提高。
四、给孩子探索和尝试的机会， 在想象和创造中获得成功获得专注。
从小班开始一直到大班，每个故事和儿歌我都有意识地从不先说名字，让孩子们根据儿歌和故事的内容自由表达自己的想法，不管孩子取什么名字，从不给与否定，帮助孩子一起分析故事里究竟主要说了什么呢，给孩子积极思考的机会，然后把孩子们取得各种名字给予简单的分析，让孩子们选一个自己最喜欢的故事名字，最后再把故事本身的名字告诉大家，从这些小小的细节中，培养了孩子的想象和概括能力，大胆思考和大胆表达的机会，让孩子们获得成就感，感知成功的快乐，学习积极性更高，从而在活动中更加专注，也为以后上小学“阅读理解”奠定积极的基础。
五、给孩子探索问题的小源头，激发孩子的好奇心。
孩子们在集体教学活动中总会遇到这样或者那样的问题，或者提出自己的问题等，我就会留一个小问题给孩子回家探索，让孩子们回家和父母一起寻求答案或者上网查询等等，不管你采用哪种方式去获得，第二天把自己获得的答案来告诉全体小朋友和老师，把这份收获与大家一起分享，培养孩子有意识主动获得经验的意识和做法，培养孩子的坚持性和主动性。此外，还通过“你问我答”的方式，老师提问孩子答或者孩子提问老师答，让孩子随时关注活动中面临的问题，保持良好的学习状态，形成专注的好习惯。
六、用诱导挖掘兴趣，把兴趣和专注力结合起来。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习需要激发兴趣才能真正地进入学习状态。兴趣和需要是孩子活动的内在动力，是产生和保持注意力的主要条件。培养良好的学习品质首先要激发孩子的学习兴趣。孩子在做自己感兴趣的事情时，会全神贯注、专心致志，即使再调皮再好动的孩子对自己感兴趣的事情也会很专注的。对幼儿来说，注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制，因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养专注力结合起来。培养孩子的兴趣，还要采取诱导的方式去激发，并以此为媒介来培养孩子的注意力。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。
七、培养自制力，逐步形成控制自己行为的能力。
生活是多姿多彩的，但是也时时会受到外界事物的干扰，要维持长时间的、集中的注意力，必须具备一定的自我控制能力。所以，从某种意义上说，良好的专注力是注意力和自制力的结合。要培养孩子的的专注力，就必须培养孩子的自制力。大班的孩子即将面临入小学，幼小衔接中最重要的一个方面就是培养孩子在集体活动中培养孩子的注意力和专注力。作为老师一定要有意识地在日常生活中，鼓励他们按时完成任务，把每一件事做完，不要半途而废，培养他们控制自己行为的能力。
当然，培养儿童专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同。看破不等于突破，要敢于挑战传统，以先进理念为导向，更新观念进行突破，我们可根据孩子专注力发展的特点，从小尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，采取适当的方法和态度，创造性地去完成。一个老师只有具备了创造性，关注孩子的学习方式，才能更好的培养孩子积极主动的学习品质，让每个孩子都会获得更多的发展！
参考文献
[1] 《 3-6岁儿童学习与发展指南 》教育部2012年9月
2017.9