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【内容摘要】在新课改进程不断推进的今天，初中学校加快步伐，采用有效措施开展教学管理改革。教学管理是反映一个学校教学水平的重要标准，也是各项教学活动实施的重要前提和基础，初中学校应结合目前教学管理中存在的问题以及当前教学改革的重要趋势，制定适合于本校发展的个性化教学管理计划，进而在教学方法上进行完善，从根本上实现教学管理的改革。
【关键词】初中 教学管理 策略
一、初中教学管理中存在的问题
1.教学管理缺乏统筹性
目前，很多初中学校在教学管理上缺乏统筹性，结构安排不够合理。首先，在结构上没能结合本校实际情况进行科学的结构化调整，如学科教学模块不够合理，使得初中生无法跟上教师的教学节奏和进度，学习起来比较吃力，且造成很大的学习压力。久而久之，会使初中生丧失学习兴趣，不利于其能力的全面发展；其次，教学重心缺乏平衡性，很多初中学校教学目标的制定以应试教育为唯一标准，忽视初一、初二年级学生基础知识和概念方面的内容，教学重心偏向于初三年级。这样的话，学生到了初三年级由于基础知识不够扎实，还得在复习环节着重学习基础知识，不仅不利于学生学习能力的培养，而且还阻碍学生备考。
2.教学方式没能得到改善
当前很多初中学校已经在教学改革方面做出了一些目的，但是教学管理却没有跟上来，在教学方式上有待改进，进而整个教学管理水平比较低下。主要体现在以下两方面：一是教学没能从传统教学模式中转变过来，教学过程忽视学生的主体地位，教学方式依然是一味地单方面灌输，学生在下面机械式地听讲或记笔记。这样不仅阻碍学生学习主动性的发挥，还严重影响着教学质量的提升；二是虽然部分教师采用了新型的教学模式，但由于自身经验不足或水平有限，使得优质的教学方式并不能真正落实，仅仅是流于形式。
3.学习策略管理效率低下
对于教学管理而言，最为重要的是学校具有完善的监督和管理机制，如果这一方面不完善，那么对于学生学习策略的管理效果也将不明显。初中阶段的课时安排比较紧张，属于学生自己的时间比较少，大都被课后作业所占用，且周末时间又要兼顾辅导班或者特长班。这样一来，学生对于学习的掌控力不足，只能接受被安排，学习策略上也是重复教师的思路。久而久之，学生没能形成独立的判断能力和创新意识。没能制定一套适合自身发展的学习计划，从而导致其学习效率的降低。
三、提高初中教学管理水平的具体路径
1.管理职责明确化，提高监督水平
初中学校领导应强化教学管理的监督机制，建立完善的监督管理体系，明确各层领导的监督职责。另外，还要形成完善的考核机制，加强对教师业务水平的考核，并定期进行抽检，将考核结果公开，使得整个制度透明化、公开化和公正化。学校各个领导应以身作则，不仅要致力于完成教学管理工作，还应将各项管理实务落实，明确划分职责，依据教学管理的实际情况制定合理化的教学目标，并在教学活动中一一落实。同时，还应加强对教师教学质量的评价，促使他们有序且高效地开展教学与教研互动，教研组长应发挥好自身的监督责任和义务，通过发挥自身的督促作用，提高对学生的管理效率，这是开展教学管理的重要一环。
2.以学生兴趣为出发点，转变教学观念
从传统教学管理观念中可以看出，教学目标都是有教学管理人员制定的，之后再传达给教师，教师在具体教学过程中落实。这样一种形式使得教师处于统治地位，学生的学习行为都是被动的，他们缺乏知识探究的自主性。这种由学校和教师为主体地位的教学观念，使得学生处于被学校和教师管教的地位，还应尊重教师下达的严格的学习要求，在这样的压力下学生缺乏自我成长的空间，不利于其学习兴趣的培养，阻碍他们心智的健康发展。因此，在教学改革的实际过程中，学校应以学生的兴趣为出发点，尊重他们的主体地位，在管理学生的过程中也要给予他们更多的关注。关于学校教学管理规则的制定，学校应结合教师和学生的实际情况，关注学生真正需要的是什么，从而制定可行性的、符合师生共同成长的教学管理措施，这样才能使得教学活动有条不紊且高效进行。同时，教师在这一过程中应多加关注学生，将其兴趣提升与教学内容相联系，最大程度的提升他们的学习热情，从而达到事半功倍的效果。
3.革新教学管理模式，强化思想教育
初中学校要想提升自身的教学管理水平，并完成相应的教学目标，首先教师应做好自身教学观念的转变，积极采用新型的教学管理模式。对于初中学校教学管理而言，旨在帮助学生熟练掌握基础知识与技能，从而培养他们发现问题和解决问题的能力，促进其思想观念的转变。同时，还要培养学生将知识运用于实际应用中的能力，使其学会利用所学知识解决生活中的问题。因此，初中教师以及学校管理人员应明确教学目的以及方向，在综合考虑学生实际情况的基础上，增加与学生沟通的频率，走进他们的内心，营造良好的班级氛围。初中生身心发展尚未成熟，教师的职责不仅仅是传授课本知识而已，更是告诉学生做人的道理以及为人处事的态度，強化每一位学生的自信心，促使其完善人格的形成。
4.优化教学过程，提高教学实效性
首先，在教学活动开展前期，教师应做好充足的课堂准备，关于教材中的重难点知识要准确拿捏，之后才能有条不紊地开展教学活动。在课堂教学过程中，要不时地为学生抛出问题，引导他们进行思考，并在此过程中提出自己的疑问，大胆表达自己的观点，教师在这一过程中发挥好自身的监督和调控作用，最大限度地为学生提供自主学习的空间。需要特别提出的是，教师倡导学生自主学习，并不代表可以放任学生不管，自主学习的目的在于让整个课堂教学活动顺利开展下去，以保障教学效率的提升。其次，在课时安排上要合理，如果课堂时间没有利用好，将会降低教学效率。教师在平日教学的过程中也应着重培养学生的时间观念，使其懂得时间的可贵，引导他们将自己的时间好好利用起来，这样才能提高教学实效性。
5.完善奖励机制，促进学生全面发展
初中时期对于学生的成长来说至关重要，因此教师应注重自身素质的全面提升，且要意识到教学管理的重要性。学校可以定期组织教师参加教学管理培训，将他们的教学绩效和奖金联系起来，这样能够提高他们的工作热情，提升其教学的使命感和责任意识。另外，学校教学管理人员，应结合初中生的兴趣爱好和个人情感，做到因材施教，为他们的学习和成长提供良好的环境。需要注意的是，在评价学生方面，不应单单以成绩作为唯一标准，应多角度、全方位地为进行评价，突出他们的个性化特征，从而实现其全面发展。
总之，初中教学管理水平的提升是一项艰苦任务，需要各方的配合与支持。学校和教师应着眼于现如今教学管理中存在的问题，具备前瞻性的眼光，优化教学管理的各个环节。通过管理职责明确化，提高监督水平；以学生兴趣为出发点，转变教学观念；革新教学管理模式，强化思想教育；优化教学过程，提高教学实效性；完善奖励机制，促进学生全面发展。另外，学校管理者还应大胆创新教学管理的思路，着力实现教学管理水平的提升，为实现我国教育事业的发展贡献出自己的力量。
【参考文献】
[1]王卡.学力值在初中教学管理中的应用研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（12）：109-115.
[2]丁富春.初中学校教育教学管理的认识[J].学周刊，2019（13）：149.
[3]郑秀梅.完善初中教学管理的策略与探讨[J].华夏教师，2019（7）：85-86.
（作者单位：广东外语外贸大学附设番禺外国语学校）
【关键词】初中 教学管理 策略
一、初中教学管理中存在的问题
1.教学管理缺乏统筹性
目前，很多初中学校在教学管理上缺乏统筹性，结构安排不够合理。首先，在结构上没能结合本校实际情况进行科学的结构化调整，如学科教学模块不够合理，使得初中生无法跟上教师的教学节奏和进度，学习起来比较吃力，且造成很大的学习压力。久而久之，会使初中生丧失学习兴趣，不利于其能力的全面发展；其次，教学重心缺乏平衡性，很多初中学校教学目标的制定以应试教育为唯一标准，忽视初一、初二年级学生基础知识和概念方面的内容，教学重心偏向于初三年级。这样的话，学生到了初三年级由于基础知识不够扎实，还得在复习环节着重学习基础知识，不仅不利于学生学习能力的培养，而且还阻碍学生备考。
2.教学方式没能得到改善
当前很多初中学校已经在教学改革方面做出了一些目的，但是教学管理却没有跟上来，在教学方式上有待改进，进而整个教学管理水平比较低下。主要体现在以下两方面：一是教学没能从传统教学模式中转变过来，教学过程忽视学生的主体地位，教学方式依然是一味地单方面灌输，学生在下面机械式地听讲或记笔记。这样不仅阻碍学生学习主动性的发挥，还严重影响着教学质量的提升；二是虽然部分教师采用了新型的教学模式，但由于自身经验不足或水平有限，使得优质的教学方式并不能真正落实，仅仅是流于形式。
3.学习策略管理效率低下
对于教学管理而言，最为重要的是学校具有完善的监督和管理机制，如果这一方面不完善，那么对于学生学习策略的管理效果也将不明显。初中阶段的课时安排比较紧张，属于学生自己的时间比较少，大都被课后作业所占用，且周末时间又要兼顾辅导班或者特长班。这样一来，学生对于学习的掌控力不足，只能接受被安排，学习策略上也是重复教师的思路。久而久之，学生没能形成独立的判断能力和创新意识。没能制定一套适合自身发展的学习计划，从而导致其学习效率的降低。
三、提高初中教学管理水平的具体路径
1.管理职责明确化，提高监督水平
初中学校领导应强化教学管理的监督机制，建立完善的监督管理体系，明确各层领导的监督职责。另外，还要形成完善的考核机制，加强对教师业务水平的考核，并定期进行抽检，将考核结果公开，使得整个制度透明化、公开化和公正化。学校各个领导应以身作则，不仅要致力于完成教学管理工作，还应将各项管理实务落实，明确划分职责，依据教学管理的实际情况制定合理化的教学目标，并在教学活动中一一落实。同时，还应加强对教师教学质量的评价，促使他们有序且高效地开展教学与教研互动，教研组长应发挥好自身的监督责任和义务，通过发挥自身的督促作用，提高对学生的管理效率，这是开展教学管理的重要一环。
2.以学生兴趣为出发点，转变教学观念
从传统教学管理观念中可以看出，教学目标都是有教学管理人员制定的，之后再传达给教师，教师在具体教学过程中落实。这样一种形式使得教师处于统治地位，学生的学习行为都是被动的，他们缺乏知识探究的自主性。这种由学校和教师为主体地位的教学观念，使得学生处于被学校和教师管教的地位，还应尊重教师下达的严格的学习要求，在这样的压力下学生缺乏自我成长的空间，不利于其学习兴趣的培养，阻碍他们心智的健康发展。因此，在教学改革的实际过程中，学校应以学生的兴趣为出发点，尊重他们的主体地位，在管理学生的过程中也要给予他们更多的关注。关于学校教学管理规则的制定，学校应结合教师和学生的实际情况，关注学生真正需要的是什么，从而制定可行性的、符合师生共同成长的教学管理措施，这样才能使得教学活动有条不紊且高效进行。同时，教师在这一过程中应多加关注学生，将其兴趣提升与教学内容相联系，最大程度的提升他们的学习热情，从而达到事半功倍的效果。
3.革新教学管理模式，强化思想教育
初中学校要想提升自身的教学管理水平，并完成相应的教学目标，首先教师应做好自身教学观念的转变，积极采用新型的教学管理模式。对于初中学校教学管理而言，旨在帮助学生熟练掌握基础知识与技能，从而培养他们发现问题和解决问题的能力，促进其思想观念的转变。同时，还要培养学生将知识运用于实际应用中的能力，使其学会利用所学知识解决生活中的问题。因此，初中教师以及学校管理人员应明确教学目的以及方向，在综合考虑学生实际情况的基础上，增加与学生沟通的频率，走进他们的内心，营造良好的班级氛围。初中生身心发展尚未成熟，教师的职责不仅仅是传授课本知识而已，更是告诉学生做人的道理以及为人处事的态度，強化每一位学生的自信心，促使其完善人格的形成。
4.优化教学过程，提高教学实效性
首先，在教学活动开展前期，教师应做好充足的课堂准备，关于教材中的重难点知识要准确拿捏，之后才能有条不紊地开展教学活动。在课堂教学过程中，要不时地为学生抛出问题，引导他们进行思考，并在此过程中提出自己的疑问，大胆表达自己的观点，教师在这一过程中发挥好自身的监督和调控作用，最大限度地为学生提供自主学习的空间。需要特别提出的是，教师倡导学生自主学习，并不代表可以放任学生不管，自主学习的目的在于让整个课堂教学活动顺利开展下去，以保障教学效率的提升。其次，在课时安排上要合理，如果课堂时间没有利用好，将会降低教学效率。教师在平日教学的过程中也应着重培养学生的时间观念，使其懂得时间的可贵，引导他们将自己的时间好好利用起来，这样才能提高教学实效性。
5.完善奖励机制，促进学生全面发展
初中时期对于学生的成长来说至关重要，因此教师应注重自身素质的全面提升，且要意识到教学管理的重要性。学校可以定期组织教师参加教学管理培训，将他们的教学绩效和奖金联系起来，这样能够提高他们的工作热情，提升其教学的使命感和责任意识。另外，学校教学管理人员，应结合初中生的兴趣爱好和个人情感，做到因材施教，为他们的学习和成长提供良好的环境。需要注意的是，在评价学生方面，不应单单以成绩作为唯一标准，应多角度、全方位地为进行评价，突出他们的个性化特征，从而实现其全面发展。
总之，初中教学管理水平的提升是一项艰苦任务，需要各方的配合与支持。学校和教师应着眼于现如今教学管理中存在的问题，具备前瞻性的眼光，优化教学管理的各个环节。通过管理职责明确化，提高监督水平；以学生兴趣为出发点，转变教学观念；革新教学管理模式，强化思想教育；优化教学过程，提高教学实效性；完善奖励机制，促进学生全面发展。另外，学校管理者还应大胆创新教学管理的思路，着力实现教学管理水平的提升，为实现我国教育事业的发展贡献出自己的力量。
【参考文献】
[1]王卡.学力值在初中教学管理中的应用研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（12）：109-115.
[2]丁富春.初中学校教育教学管理的认识[J].学周刊，2019（13）：149.
[3]郑秀梅.完善初中教学管理的策略与探讨[J].华夏教师，2019（7）：85-86.
（作者单位：广东外语外贸大学附设番禺外国语学校）