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摘 要：在素质教育全面推行背景下，“绿色化学”备受关注，而绿色化学理念也逐渐渗透在高中化学教学过程当中，从而改变高中课堂教学，促进学生全面发展。基于此，本文笔者结合自身教学实践经验，对绿色化学理念在高中化学教学中的渗透策略进行探讨。
关键词：高中化学;绿色化学理念;渗透
一、 引言
高中化学教学要主动积极承担起宣传、普及绿色化学的重任，并让绿色化学成为高中化学中不可分割的一个部分。《普通高中化学课程标准》（2017）指出：高中化学教学要以学生实际生活经验为基础，并结合学生未来将会触及的社会环境、生活环境，从而对其引导，使其能够从化学的角度看待问题，从而全面培养学生的社会责任感以及决策能力。因此，应当将绿色化学理念融入高中化学教学之中，从而强化学生的绿色化学观念以及可持续发展的意思，并深刻认识到资源合理开发以及保护环境的重要性，从而明确化学、技术、社会与环境之间的关系。从现代高中化学教育发展趋势来讲，绿色化学理念渗透必须作为一项重要的任务开展，这样才能让化学产生真正的价值。
二、 在高中化学课堂教学中渗透绿色化学理念
将绿色化学理念在高中化学课堂教学中渗透，要求教师必须对教材进行深入挖掘，从而将教学内容进行拓展，并做到精心设计教学活动，确保绿色化学理念能够潜移默化渗透其中，在讲解过程中要尽量采用实际案例，引导学生将理论与实践进行结合，从而理解绿色化学的内涵，并将其实践。比如，在教学“水”的相关知识时，在渗透绿色化学理念的过程中，可以以“水是生命的源泉”为切入点，探讨如何保护水资源，从而意识“水”的重要性。保护水资源作为绿色化学理念的重要内容之一，在教学中倘若以枯燥的理论进行讲解，往往会影响学生的学习兴趣，因此，教师可以引用一些保护水资源的实际案例，比如“楼兰古国如何从兴盛走向灭亡的？”;同时，还可以紧紧结合最近几年的实际案例，以“人为因素污染水资源”为切入点，引导学生明白人为因素是污染水资源的关键，必须从源头进行控制，才能更好保护生态环境。在高中化学中渗透绿色教学理念应当做到循序渐进，从学生情感价值观塑造、教学方法、教学目标等等角度进行不断完善，从而开展潜移默化的绿色化学教育，让高中学生在掌握基础知识与技能的同时，能够认识到人类发展道路上必须避免对自然环境的破坏，任何破坏自然环境的行为都将会付出惨重的代价。而可持续发展是人类发展的最终目标，需要我们共同努力才能实现。
三、 将绿色化学理念在实验教学中渗透
高中化学是以各种实验为基础的学科，实验在高中化学教学中扮演着非常重要的角色，但必须注意的是，大部分化学实验都会产生一定程度的污染，因此，将绿色化学理念在实验教学中进行渗透，应当以“节省资源”“循环利用”“零排放”为目标，从而对实验教学进行改进。第一，微型实验。微型实验主要指的是反应试剂的用量要减少，实验仪器要进行微缩，从而达到节约材料的目标，另外一方面则是降低了“三废”的排放量。例如，结合实验的实际需求，倘若可以采用小型试管进行实验的，建议尽量采用小型试管;针对某些气体实验，在实验过程中可以采用注射器对气体进行搜集，然后再进行反应实验。第二，改进实验方案。对实验方案进行改进，目标是将化学反应之中的原子利用率进行最大限度地提升。以“Zn H2SO4ZnSO4 H2↑”为例，这是对氢气进行制取时需要利用的反应，但是在实验过程中，硫酸一旦过多，则可以获得氢气，且还可以获得一些硫酸与硫酸锌进行混合的液体，而这些液体通常会作为废弃物进行清除。这样看来，原子利用率并不高，而且还有污染。倘若辛用量较多，那么不仅可以得到氢气，而实验之后所剩余的辛以及硫酸锌溶液，可以被进行回收，然后进行利用。所以，将合理改变反应物之中的配比，是可以让实验不产生废弃物的同时还能够确保相关原子能够有效转化到预期产物当中，这些都与绿色化学理念相符合。第三，结合实际需求，开展信息化实验。多媒体教学设备可以对“H2和O2的爆鸣”“CO还原CuO”等等危险性实验进行模拟，不仅绿色安全，而且展示非常直观。另外，需要特别注意的是，實验过程中的“三废”处理必须落实，实验室内部应当配置废液槽，对废酸、废碱进行分类回收，以绿色化学实验为标准，且达到标准之后才可以进行排放;倘若在实验过程中会产生一些有毒气体时，那么必须将尾气吸收装置做好;针对不会产生有毒气体的实验，那么需要做好尾气回收工作。
四、 将绿色化学理念与课外活动进行融合
课外活动要坚持以学生为本，以学生为主体开展专题讲座、环保知识竞赛、社会调查等等活动。以课外研究性学习活动为例，教师提出社会调查的要求，并指导学生深入到对应的领域开展社会调查、研究，从而对周边污染的情况进行记录，并明确污染带来的各种危害以及污染源，从而通过小组合作、讨论、探究的方式设计合理的解决方法。课外活动能够激发学生参与环境保护的积极性，而且可以通过实践不断增长知识，并在潜移默化的过程中强化绿色化学的理念，从而内化于心、外化于行。
综上所述，在素质教育以及核心素养培养全面推行的背景下，绿色化学理念作为推动高中化学改革的主要力量，在日常教学中，必须进行渗透与融合。在课堂、实验以及课外活动中，不断融入绿色化学理念，促使学生积极开展绿色化学研究与实践，从而潜移默化地形成可持续发展意识以及绿色化学观念，为其终身学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周跃花，刘光琼，苏毅严.新课标下的中学绿色化学教学策略[J].科教文汇（上旬刊），2019（1）：156-158.
[2]马富强.高中化学教学中绿色化学思想的渗透[J].当代化工研究，2018（12）：47-48.
作者简介：
宋键晖，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省舟曲县第一中学。
关键词：高中化学;绿色化学理念;渗透
一、 引言
高中化学教学要主动积极承担起宣传、普及绿色化学的重任，并让绿色化学成为高中化学中不可分割的一个部分。《普通高中化学课程标准》（2017）指出：高中化学教学要以学生实际生活经验为基础，并结合学生未来将会触及的社会环境、生活环境，从而对其引导，使其能够从化学的角度看待问题，从而全面培养学生的社会责任感以及决策能力。因此，应当将绿色化学理念融入高中化学教学之中，从而强化学生的绿色化学观念以及可持续发展的意思，并深刻认识到资源合理开发以及保护环境的重要性，从而明确化学、技术、社会与环境之间的关系。从现代高中化学教育发展趋势来讲，绿色化学理念渗透必须作为一项重要的任务开展，这样才能让化学产生真正的价值。
二、 在高中化学课堂教学中渗透绿色化学理念
将绿色化学理念在高中化学课堂教学中渗透，要求教师必须对教材进行深入挖掘，从而将教学内容进行拓展，并做到精心设计教学活动，确保绿色化学理念能够潜移默化渗透其中，在讲解过程中要尽量采用实际案例，引导学生将理论与实践进行结合，从而理解绿色化学的内涵，并将其实践。比如，在教学“水”的相关知识时，在渗透绿色化学理念的过程中，可以以“水是生命的源泉”为切入点，探讨如何保护水资源，从而意识“水”的重要性。保护水资源作为绿色化学理念的重要内容之一，在教学中倘若以枯燥的理论进行讲解，往往会影响学生的学习兴趣，因此，教师可以引用一些保护水资源的实际案例，比如“楼兰古国如何从兴盛走向灭亡的？”;同时，还可以紧紧结合最近几年的实际案例，以“人为因素污染水资源”为切入点，引导学生明白人为因素是污染水资源的关键，必须从源头进行控制，才能更好保护生态环境。在高中化学中渗透绿色教学理念应当做到循序渐进，从学生情感价值观塑造、教学方法、教学目标等等角度进行不断完善，从而开展潜移默化的绿色化学教育，让高中学生在掌握基础知识与技能的同时，能够认识到人类发展道路上必须避免对自然环境的破坏，任何破坏自然环境的行为都将会付出惨重的代价。而可持续发展是人类发展的最终目标，需要我们共同努力才能实现。
三、 将绿色化学理念在实验教学中渗透
高中化学是以各种实验为基础的学科，实验在高中化学教学中扮演着非常重要的角色，但必须注意的是，大部分化学实验都会产生一定程度的污染，因此，将绿色化学理念在实验教学中进行渗透，应当以“节省资源”“循环利用”“零排放”为目标，从而对实验教学进行改进。第一，微型实验。微型实验主要指的是反应试剂的用量要减少，实验仪器要进行微缩，从而达到节约材料的目标，另外一方面则是降低了“三废”的排放量。例如，结合实验的实际需求，倘若可以采用小型试管进行实验的，建议尽量采用小型试管;针对某些气体实验，在实验过程中可以采用注射器对气体进行搜集，然后再进行反应实验。第二，改进实验方案。对实验方案进行改进，目标是将化学反应之中的原子利用率进行最大限度地提升。以“Zn H2SO4ZnSO4 H2↑”为例，这是对氢气进行制取时需要利用的反应，但是在实验过程中，硫酸一旦过多，则可以获得氢气，且还可以获得一些硫酸与硫酸锌进行混合的液体，而这些液体通常会作为废弃物进行清除。这样看来，原子利用率并不高，而且还有污染。倘若辛用量较多，那么不仅可以得到氢气，而实验之后所剩余的辛以及硫酸锌溶液，可以被进行回收，然后进行利用。所以，将合理改变反应物之中的配比，是可以让实验不产生废弃物的同时还能够确保相关原子能够有效转化到预期产物当中，这些都与绿色化学理念相符合。第三，结合实际需求，开展信息化实验。多媒体教学设备可以对“H2和O2的爆鸣”“CO还原CuO”等等危险性实验进行模拟，不仅绿色安全，而且展示非常直观。另外，需要特别注意的是，實验过程中的“三废”处理必须落实，实验室内部应当配置废液槽，对废酸、废碱进行分类回收，以绿色化学实验为标准，且达到标准之后才可以进行排放;倘若在实验过程中会产生一些有毒气体时，那么必须将尾气吸收装置做好;针对不会产生有毒气体的实验，那么需要做好尾气回收工作。
四、 将绿色化学理念与课外活动进行融合
课外活动要坚持以学生为本，以学生为主体开展专题讲座、环保知识竞赛、社会调查等等活动。以课外研究性学习活动为例，教师提出社会调查的要求，并指导学生深入到对应的领域开展社会调查、研究，从而对周边污染的情况进行记录，并明确污染带来的各种危害以及污染源，从而通过小组合作、讨论、探究的方式设计合理的解决方法。课外活动能够激发学生参与环境保护的积极性，而且可以通过实践不断增长知识，并在潜移默化的过程中强化绿色化学的理念，从而内化于心、外化于行。
综上所述，在素质教育以及核心素养培养全面推行的背景下，绿色化学理念作为推动高中化学改革的主要力量，在日常教学中，必须进行渗透与融合。在课堂、实验以及课外活动中，不断融入绿色化学理念，促使学生积极开展绿色化学研究与实践，从而潜移默化地形成可持续发展意识以及绿色化学观念，为其终身学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周跃花，刘光琼，苏毅严.新课标下的中学绿色化学教学策略[J].科教文汇（上旬刊），2019（1）：156-158.
[2]马富强.高中化学教学中绿色化学思想的渗透[J].当代化工研究，2018（12）：47-48.
作者简介：
宋键晖，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省舟曲县第一中学。