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摘要：幼儿期，是自信心形成的关键时期，培养幼儿自信而且自强不息，无疑会对幼儿的人生发展带来很大的益处，可见自信心对幼儿的成长是多么重要。
关键词：围棋 促进 自信心
在我国，有关专家明确指出：“学习三棋（围棋、象棋、国际象棋）是提高儿童综合素质的最佳途径！”在大力提倡素质教育的今天，我园开展了围棋活动，把围棋列入校本课程，通过构建棋文化，逐渐了解到学围棋可以启智、冶情、载徳、健身，对促进幼儿各方面的发展有很大的帮助，它的教育功能正日益受到各界人们的关注，故我园引进围棋课程已成必然，我园的围棋特色活动和其它活动一起配合进行，为促进幼儿素质的全面发展推波助澜。幼儿学习围棋后，在自信心方面发生了明显的变化，促进了幼儿良好个性品质的发展。
一、棋道虽小，品德最尊
幼儿期是个性品质发展的關键时期。作为家长，都有一个共同的想法，就是“望子成龙，望女成凤”，希望自己的孩子很聪明，从小就能掌握许多本领，好立足于竞争激烈的社会。家长所能做到的，就是尽可能为孩子提供一个优越的环境，帮助孩子搞好基础建设，也就是素质教育。而孩子从小学习围棋就是一种很不错的素质教育之路。
围棋中包含深刻丰富的内涵，它与哲学、逻辑学、数学、军事科学、心理学都有着十分密切的联系。我园开展围棋教学不单纯以提升棋技为目的，主要是培养幼儿形成良好的行为习惯，通过围棋活动开发幼儿的智力，培养幼儿的规则性和自我控制意识，特别是对幼儿的自信心发展具有不可估量的促进作用。
二、激发兴趣，建立自信
幼儿期是情感教育的最佳时期。在教学活动中，建立以快乐、兴趣为主色调的教育目标是首要目的。对于幼儿来说，兴趣和快乐是他们生活、学习、活动的主色调，离开它，就会给幼儿的成长带来严重的影响。在围棋教学活动中，如何才能让幼儿对围棋产生兴趣，有主动学习的欲望呢？
1.创设良好的围棋环境和氛围。在环境方面，我们老师煞费苦心，在教室里专门创设了围棋社，投放了棋盘和棋子，供幼儿下棋。秉着废物利用的原则，将收集来的稻草扎成屋顶，用装饰好的牛奶盒布置成围墙，棋社墙上画着挺拔的翠竹，贴着各种棋谱和幼儿下棋时的照片，悬挂着可爱的黑白棋子宝宝，吸引着幼儿去下棋呢！不仅如此，我们还在园内设置了围棋墙，摆上不同的棋局供幼儿探索，又将有关围棋方面的专业知识画成故事贴在走廊的墙面上，供幼儿学习。
2.教学有法，快乐学围棋。围棋教学的初始阶段，幼儿对围棋是懵懂的、迷惑的，要学好围棋，必须要使之产生兴趣。我们老师想方设法从多方面进行引导，给幼儿讲述《尧造围棋，教子丹珠》，身边围棋名人的小故事；老师创编出了许多围棋儿歌和童谣，让幼儿更容易掌握棋形，为小、中、大的幼儿创编了有趣的围棋操；用游戏的形式来认识围棋，让幼儿喜欢、主动接受围棋内容；寻找围棋教学的动画片如《小恐龙学棋记》、《快乐学围棋》等与教学相交替，运用一切资源提高幼儿学习围棋的兴趣。
中班时，妞妞是个比较内向的小女孩，平时少言寡语，虽说是个令老师放心的孩子，但是她却害怕尝试，缺乏自信。下棋时，妞妞经常被对方吃掉很多棋子，对方连下了两步，破坏了规则，妞妞只是瞧瞧他，没有说什么。这可不行，必须让妞妞树立起自信。游戏活动中，我请妞妞做棋社的管理员，如果发现看棋的小朋友讲话，影响下棋的人，就请他保持安静，给需要的小客人倒茶，给赢的小棋手发小吃店或理发店的免费招待券。几次下来，发现妞妞空闲时总会站在一边安静地看别人下棋，经常忘记给客人倒茶，当看到赢棋的小棋手欢快地欢呼：“耶！我赢了！”她也会微笑。
平常放学时，妞妞的家人比较晚来接。我趁这个时间段就和妞妞玩起了围棋，看谁先吃掉对方的子，我故意没看见即将被她包围，没气的子，下到其它地方，她见我没注意就吃了我一颗子，我故作惋惜道：“哎呀！怎么被你吃掉了呢？下次我一定要小心了。”之后我又故意让她吃了我很多棋子，让她赢了，我夸奖了一句：“妞妞真厉害！”她听了露出了喜悦的笑声。之后放学时，我都会找妞妞下棋，或多或少的让她吃我几颗子，每次赢了棋，她都能高兴好一会儿。在一次围棋活动中，我发现妞妞偶尔能够赢对方几次，还会高兴地用手比划出V字，我知道妞妞已经有自信了。
三、敢于认输，发展自信
在围棋中，一直赢是不可能的，下棋的结果总有输赢，而输的一方会有一定的情绪表现。敢于认输是需要勇气的，只要承认了，心里就有了去战胜、克服的思想，那么就会不断的前进。老师应该关注幼儿失败时的表现，引导幼儿正确对待输赢，学会从失败中找回自信。
案例：
妞妞学了围棋后，在生活和学习上也有了自信，现在大班的她变得开朗了许多，有了形影不离的好朋友，课上能偶尔回答问题了，也能和同伴一起在集体面前念儿歌了。可当遇到比自己棋力强的小朋友妞妞就会嚷嚷：“我不下了，我不高兴下了。”我发现妞妞下棋很快，没有纵观全局，棋盘上一大块本属于自己的地盘不知何时已成为他人的领地，结果可想而知，妞妞输了，当对方要求再来一盘时，妞妞就不高兴了。
措施：
妞妞心理较脆弱，一输棋就产生了退缩心理，害怕下棋，嘴里嚷嚷着：“我不高兴下了。”妞妞不能正确面对输赢，不敢认输。对于这样的幼儿，我们采取了一些措施，帮助她重树自信。
1.老师帮助幼儿分析和总结输赢的原因，让幼儿淡化输赢的结果。
2.针对“输棋后应该怎么做”展开讨论，请幼儿互相讨论、交流，知道下棋输了不要紧，没有人会一直赢，也没有人会一直输，只要努力勤加练习，一定会赶上别人。
3.教育幼儿不要嘲笑输棋的人，一盘棋结束后，请下棋的幼儿互相握个手，或给对方一个微笑，大家给输棋的人一句鼓励的话，打消消极的情绪，增强自信。
4.请棋力强的幼儿教教棋力弱的幼儿，互相鼓励，互相进步。
5.请幼儿将学到的围棋知识教给自己的爸爸妈妈，老师通过信息让父母多鼓励，多夸奖幼儿，让幼儿在与父母下棋的过程中增强自信。 通过上述措施，妞妞的心态已经获得了很大的改变，碰到比自己棋力强的幼儿也不会退缩了，敢于认输，能虚心向比自己强的幼儿学习，碰到对方输了棋妞妞会鼓励他，给他加油。在生活中，妞妞也越来越自信了。在运动会参加团体接力赛时，无论同伴跑得快还是慢，妞妞都会鼓励他们，为他们呐喊加油，自己跑输了也不会像以前一样哭泣，而是自信、大方的微笑；课上爱动脑筋了，经常看见她高举的小手；游戏活动时，争着做服务员，客人来了能热情接待，在人际交往上有了很大进步。
四、敢于对弈，增强自信
妞妞自从和围棋交上朋友后，变了很多，课上爱动脑筋了，开始愿意在大家面前表现自己，也乐于与人交往了，每天都能听到她快乐的笑声。来园的活动最喜欢的就是和小伙伴下棋，导致其他小朋友经常和我告状，要求她下次再玩。她找到了快乐，下棋已成为她生活中不可缺少的一部分。从她的眼神中我看到了自信。
一次活动中，我看见她又钻入围棋角中和伙伴对弈，为了了解她现在的棋力，我准备和她下一盘，小伙伴们知道后都兴奋地围在一边，给我们加油。猜先过后她执黑子，先行，从布局和夹子手势看都没问题，她没有急着进攻，而是先做好自己的家，想办法把自己的家做大。看的出她很小心翼翼，很仔细，被我吃了几颗子也不会慌张，够专注。围棋，一张棋盘，一副黑白棋子，却组成了一个奇妙的世界，看似简单，实则深奥。我意识到与小朋友下棋也是一次帮助她建立自信的好机会，我故意下错地方，让她把家做大，故意输给了她。我惋惜地说：“妞妞真厉害呀，连老师也打败了！加油哦，下次再找你下。”妞妞开心的拍手欢呼，旁边的小伙伴们也高兴的欢呼：“妞妞太棒啦！”
五、棋如人生，自信成长
“落子无悔！”人生路上，你再怎么小心也会有走错的时候，你会后悔，可后悔是没用的，只会让自己陷入困境。做错了就改过来，跌倒了就爬起来，不要轻易说放弃。“一着不慎，满盘皆输”，所以我们每走一步都要深思熟虑。
洋洋是我们班的围棋高手，出去参加过比赛，获得了不错的成绩。班里没人下的过他，他变得越来越得意，每次对方输了棋，他总是说别人不如他，太笨了。看见其他幼儿在下棋，他总是跑过去指手画脚，打扰别人。为此，我从其他班上找来了一个围棋高手，要求洋洋和他下一盘，结果洋洋被打败了。我让他知道山外有山，人外有人，有自信是好的，但不要因为自己取得了一些成绩而沾沾自喜，如果不努力，别人会很快超越你。做人做事就像下围棋一樣，要保持冷静，如果想要获得胜利，就要比对手更加冷静，更会思考。
我班的幼儿通过学习围棋，不仅掌握了围棋的基础要领，还在学棋的过程中学会了与人交流，原本活泼好动的幼儿注意力更集中了；不爱动脑的幼儿学会思考了；爱打闹的幼儿变得礼貌了；胆小的幼儿有勇气了……幼儿的自信在老师的鼓励、赞扬和活动中得到提升。我们围棋教学的目的就是，让每个幼儿喜欢下棋，并能时刻充满信心地面对困难，快乐生活！
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》
[2]《儿童心理发展理论》王振宇华东师范大学出版社
关键词：围棋 促进 自信心
在我国，有关专家明确指出：“学习三棋（围棋、象棋、国际象棋）是提高儿童综合素质的最佳途径！”在大力提倡素质教育的今天，我园开展了围棋活动，把围棋列入校本课程，通过构建棋文化，逐渐了解到学围棋可以启智、冶情、载徳、健身，对促进幼儿各方面的发展有很大的帮助，它的教育功能正日益受到各界人们的关注，故我园引进围棋课程已成必然，我园的围棋特色活动和其它活动一起配合进行，为促进幼儿素质的全面发展推波助澜。幼儿学习围棋后，在自信心方面发生了明显的变化，促进了幼儿良好个性品质的发展。
一、棋道虽小，品德最尊
幼儿期是个性品质发展的關键时期。作为家长，都有一个共同的想法，就是“望子成龙，望女成凤”，希望自己的孩子很聪明，从小就能掌握许多本领，好立足于竞争激烈的社会。家长所能做到的，就是尽可能为孩子提供一个优越的环境，帮助孩子搞好基础建设，也就是素质教育。而孩子从小学习围棋就是一种很不错的素质教育之路。
围棋中包含深刻丰富的内涵，它与哲学、逻辑学、数学、军事科学、心理学都有着十分密切的联系。我园开展围棋教学不单纯以提升棋技为目的，主要是培养幼儿形成良好的行为习惯，通过围棋活动开发幼儿的智力，培养幼儿的规则性和自我控制意识，特别是对幼儿的自信心发展具有不可估量的促进作用。
二、激发兴趣，建立自信
幼儿期是情感教育的最佳时期。在教学活动中，建立以快乐、兴趣为主色调的教育目标是首要目的。对于幼儿来说，兴趣和快乐是他们生活、学习、活动的主色调，离开它，就会给幼儿的成长带来严重的影响。在围棋教学活动中，如何才能让幼儿对围棋产生兴趣，有主动学习的欲望呢？
1.创设良好的围棋环境和氛围。在环境方面，我们老师煞费苦心，在教室里专门创设了围棋社，投放了棋盘和棋子，供幼儿下棋。秉着废物利用的原则，将收集来的稻草扎成屋顶，用装饰好的牛奶盒布置成围墙，棋社墙上画着挺拔的翠竹，贴着各种棋谱和幼儿下棋时的照片，悬挂着可爱的黑白棋子宝宝，吸引着幼儿去下棋呢！不仅如此，我们还在园内设置了围棋墙，摆上不同的棋局供幼儿探索，又将有关围棋方面的专业知识画成故事贴在走廊的墙面上，供幼儿学习。
2.教学有法，快乐学围棋。围棋教学的初始阶段，幼儿对围棋是懵懂的、迷惑的，要学好围棋，必须要使之产生兴趣。我们老师想方设法从多方面进行引导，给幼儿讲述《尧造围棋，教子丹珠》，身边围棋名人的小故事；老师创编出了许多围棋儿歌和童谣，让幼儿更容易掌握棋形，为小、中、大的幼儿创编了有趣的围棋操；用游戏的形式来认识围棋，让幼儿喜欢、主动接受围棋内容；寻找围棋教学的动画片如《小恐龙学棋记》、《快乐学围棋》等与教学相交替，运用一切资源提高幼儿学习围棋的兴趣。
中班时，妞妞是个比较内向的小女孩，平时少言寡语，虽说是个令老师放心的孩子，但是她却害怕尝试，缺乏自信。下棋时，妞妞经常被对方吃掉很多棋子，对方连下了两步，破坏了规则，妞妞只是瞧瞧他，没有说什么。这可不行，必须让妞妞树立起自信。游戏活动中，我请妞妞做棋社的管理员，如果发现看棋的小朋友讲话，影响下棋的人，就请他保持安静，给需要的小客人倒茶，给赢的小棋手发小吃店或理发店的免费招待券。几次下来，发现妞妞空闲时总会站在一边安静地看别人下棋，经常忘记给客人倒茶，当看到赢棋的小棋手欢快地欢呼：“耶！我赢了！”她也会微笑。
平常放学时，妞妞的家人比较晚来接。我趁这个时间段就和妞妞玩起了围棋，看谁先吃掉对方的子，我故意没看见即将被她包围，没气的子，下到其它地方，她见我没注意就吃了我一颗子，我故作惋惜道：“哎呀！怎么被你吃掉了呢？下次我一定要小心了。”之后我又故意让她吃了我很多棋子，让她赢了，我夸奖了一句：“妞妞真厉害！”她听了露出了喜悦的笑声。之后放学时，我都会找妞妞下棋，或多或少的让她吃我几颗子，每次赢了棋，她都能高兴好一会儿。在一次围棋活动中，我发现妞妞偶尔能够赢对方几次，还会高兴地用手比划出V字，我知道妞妞已经有自信了。
三、敢于认输，发展自信
在围棋中，一直赢是不可能的，下棋的结果总有输赢，而输的一方会有一定的情绪表现。敢于认输是需要勇气的，只要承认了，心里就有了去战胜、克服的思想，那么就会不断的前进。老师应该关注幼儿失败时的表现，引导幼儿正确对待输赢，学会从失败中找回自信。
案例：
妞妞学了围棋后，在生活和学习上也有了自信，现在大班的她变得开朗了许多，有了形影不离的好朋友，课上能偶尔回答问题了，也能和同伴一起在集体面前念儿歌了。可当遇到比自己棋力强的小朋友妞妞就会嚷嚷：“我不下了，我不高兴下了。”我发现妞妞下棋很快，没有纵观全局，棋盘上一大块本属于自己的地盘不知何时已成为他人的领地，结果可想而知，妞妞输了，当对方要求再来一盘时，妞妞就不高兴了。
措施：
妞妞心理较脆弱，一输棋就产生了退缩心理，害怕下棋，嘴里嚷嚷着：“我不高兴下了。”妞妞不能正确面对输赢，不敢认输。对于这样的幼儿，我们采取了一些措施，帮助她重树自信。
1.老师帮助幼儿分析和总结输赢的原因，让幼儿淡化输赢的结果。
2.针对“输棋后应该怎么做”展开讨论，请幼儿互相讨论、交流，知道下棋输了不要紧，没有人会一直赢，也没有人会一直输，只要努力勤加练习，一定会赶上别人。
3.教育幼儿不要嘲笑输棋的人，一盘棋结束后，请下棋的幼儿互相握个手，或给对方一个微笑，大家给输棋的人一句鼓励的话，打消消极的情绪，增强自信。
4.请棋力强的幼儿教教棋力弱的幼儿，互相鼓励，互相进步。
5.请幼儿将学到的围棋知识教给自己的爸爸妈妈，老师通过信息让父母多鼓励，多夸奖幼儿，让幼儿在与父母下棋的过程中增强自信。 通过上述措施，妞妞的心态已经获得了很大的改变，碰到比自己棋力强的幼儿也不会退缩了，敢于认输，能虚心向比自己强的幼儿学习，碰到对方输了棋妞妞会鼓励他，给他加油。在生活中，妞妞也越来越自信了。在运动会参加团体接力赛时，无论同伴跑得快还是慢，妞妞都会鼓励他们，为他们呐喊加油，自己跑输了也不会像以前一样哭泣，而是自信、大方的微笑；课上爱动脑筋了，经常看见她高举的小手；游戏活动时，争着做服务员，客人来了能热情接待，在人际交往上有了很大进步。
四、敢于对弈，增强自信
妞妞自从和围棋交上朋友后，变了很多，课上爱动脑筋了，开始愿意在大家面前表现自己，也乐于与人交往了，每天都能听到她快乐的笑声。来园的活动最喜欢的就是和小伙伴下棋，导致其他小朋友经常和我告状，要求她下次再玩。她找到了快乐，下棋已成为她生活中不可缺少的一部分。从她的眼神中我看到了自信。
一次活动中，我看见她又钻入围棋角中和伙伴对弈，为了了解她现在的棋力，我准备和她下一盘，小伙伴们知道后都兴奋地围在一边，给我们加油。猜先过后她执黑子，先行，从布局和夹子手势看都没问题，她没有急着进攻，而是先做好自己的家，想办法把自己的家做大。看的出她很小心翼翼，很仔细，被我吃了几颗子也不会慌张，够专注。围棋，一张棋盘，一副黑白棋子，却组成了一个奇妙的世界，看似简单，实则深奥。我意识到与小朋友下棋也是一次帮助她建立自信的好机会，我故意下错地方，让她把家做大，故意输给了她。我惋惜地说：“妞妞真厉害呀，连老师也打败了！加油哦，下次再找你下。”妞妞开心的拍手欢呼，旁边的小伙伴们也高兴的欢呼：“妞妞太棒啦！”
五、棋如人生，自信成长
“落子无悔！”人生路上，你再怎么小心也会有走错的时候，你会后悔，可后悔是没用的，只会让自己陷入困境。做错了就改过来，跌倒了就爬起来，不要轻易说放弃。“一着不慎，满盘皆输”，所以我们每走一步都要深思熟虑。
洋洋是我们班的围棋高手，出去参加过比赛，获得了不错的成绩。班里没人下的过他，他变得越来越得意，每次对方输了棋，他总是说别人不如他，太笨了。看见其他幼儿在下棋，他总是跑过去指手画脚，打扰别人。为此，我从其他班上找来了一个围棋高手，要求洋洋和他下一盘，结果洋洋被打败了。我让他知道山外有山，人外有人，有自信是好的，但不要因为自己取得了一些成绩而沾沾自喜，如果不努力，别人会很快超越你。做人做事就像下围棋一樣，要保持冷静，如果想要获得胜利，就要比对手更加冷静，更会思考。
我班的幼儿通过学习围棋，不仅掌握了围棋的基础要领，还在学棋的过程中学会了与人交流，原本活泼好动的幼儿注意力更集中了；不爱动脑的幼儿学会思考了；爱打闹的幼儿变得礼貌了；胆小的幼儿有勇气了……幼儿的自信在老师的鼓励、赞扬和活动中得到提升。我们围棋教学的目的就是，让每个幼儿喜欢下棋，并能时刻充满信心地面对困难，快乐生活！
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》
[2]《儿童心理发展理论》王振宇华东师范大学出版社