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摘要：初中和高中的教学是两个独立的个体，初中和高中课程的改革正在不断推进，使得人们逐渐关注初中物理教学直接过渡到高中物理教学的问题上来，初中和高中知识的衔接至关重要，一线教师和教育科研人广泛关注衔接教学，衔接教学一直以来是教育界探讨的重点问题，在相关教育理论基础之上进行教学实践，共同针对高中物理教学衔接教学进行全方位的探索。
关键词：物理学习;教学;衔接
众所周知，初高中相比，物理学在教学方法、教学内容和学习方法等方面都存在很大差别。再加上刚进入高中的学生在智力和非智力因素方面的变化，给学生适应高中阶段的生活带来一定的障碍。同时由于新课程改革在初高中的不同步进行，使初高中的衔接问题更为突出。所以，做好初高中的衔接是高中物理教学起步的关键所在。
一、初高中物理教师教学衔接存在的问题分析
（一）初高中物理教师知识结构脱节
目前大部分初高中学校的物理教师都采取独立教学的模式，初中物理知识和高中的知识之间的差异性相对较大。初中阶段的物理问题的逻辑性与高中阶段相比显得较弱，相对较为独立，而高中的物理知识更注重的是知识体系建设，所以高中物理知识比初中物理知识更具有逻辑性，对于知识体系的构架要求更高，学生对于高中物理知识结构和初中物理知识结构的认同度不相同，所以给高中物理教学带来了一定的阻力。
（二）初高中物理学生学习衔接问题
当前通过研究发现学生从初中升入高中阶段有很多不良心理诱导因素存在，学生们对于高中物理的学习没有浓厚的兴趣，也没有足够的自信心，进入高中之后许多学生变得无所适从，这些消极和负面的情绪可能会让学生学习物理的积极性受到严重影响。而高中物理的教学衔接也会受到一定的阻碍，课程内容与初中内容相比更具有内容性，知识性更强，所以初中的物理学习兴趣又会逐渐消失，高中物理学已经成为了学生很难突破的一门学科，不僅影响学生对于学习的兴趣，同时也会严重影响到初中和高中物理之间的衔接。学生如果没有良好的知识构建和认知，那么很难学好高中中阶段的物理学知识，高中物理具有难度大的特点，会导致部分学生学习的挫败感增加。
（三）教师教学观念有待改变，衔接意识需要增强
当前，现在物理教学明确指出教学的过程是老师和学生之间共同形成的，从而达到共同的目的，新的教学理念就明确提出教学的方式一定要发生质的改变，采用多元化和个性化的教学方法，以学生为根本，让学生能够主动参与到学习当中去，研究发现大部分老师能够根据学生具体情况来开展教学工作，但仍然有一小部分老师没有教学经验，以教学内容为主并没有考虑到学生的基础状况和学习兴趣，这种做法会严重打压学生们对于学习物理的想法，从而让学生无法顺利过渡到高中阶段的物理学习当中。
二、新课程标准下教学内容的衔接策略
初中和高中物理教学内容的差异性直接导致初中物理教学无法顺利过渡到高中教学当中去，所以一定要注重其衔接方法和过渡方法的使用，先进理论的制定和实施应该逐步推进，通过高中物理教学和中外教学对比，一部分学生可以顺利过渡到高中物理学习当中去，但还有一部分学生无法顺利过渡，老师要根据学生不同的状况来开展教学工作。
（一）强化初高中物理教学知识内容之间的衔接了解度
初中物理教学教学和高中物理教学的老师一定要吃透物理教材，熟练掌握初高中物理课程的标准和内容，充分把握初中和高中物理的联系，从中找出他们的差异性和衔接点，初中和高中对于力学都有不同程度的提及，在高一阶段进行物理教学时，一定要明确力学具体的内容和深度，同时通过力学如何进行发散思维，通过有节有度的方法来进行教学，让学生能够更理解其中的内容，不仅如此，高中物理老师一定要充分认识到初中物理的一些知识和内容，从而找到其中的联系，让学生顺利的从初中物理教学过渡到高中的物理学习上来。
（二）实现学生心理过渡衔接
所以在高中学习阶段的开始，老师和学生应该共同关注如何顺利的过渡到高中物理知识的学习，为高中物理知识的学习打下扎实的基础，每位学生都应该有足够的心理建设，正确的认识高中阶段的每个学科，学生应该明白高中物理教学在整个高中阶段的具体作用和地位，通过与初中教学的对比来发现其中的差异，通过不同的学习方法让学生掌握更好的学习高中物理知识，邀请高年级的师哥师姐和他们交流经验共同学习，快速适应高中物理学习，通过引用维果斯基最近发展区理论打造全新的学习环境，每位学生都能够对物理知识有更为全面的掌握，激发学生学习物理知识的兴趣。
（三）初高中均涉及的教学内容的衔接策略
通过询问和观察发现一些未知的世界，让学生能够顺利的从初中物理学习过渡到高中的物理学习当中来，初中生和高中生之间的年龄和心智存在不同程度的差异，老师应该在备课阶段就应该充分了解学生的想法和知识储备情况，根据学生知识储备的具体状况来开展具体的教学模式，为新知识的教学提供有力的支撑，让每一位学生都能够快速高效的掌握物理知识，让学生形成自己的物理知识储备结构。
参考文献：
[1]铁万川.基于导学案促进初高中物理衔接教学实践[J].学周刊，2019（34）：67.
[2]郭纪萌.“初高中物理衔接知识”融入中考试题的评析与启示[J].福建基础教育研究，2019（08）：104-107.
[3]吴羽杰.基于核心素养下的初高中物理教学衔接探究[J].中学理科园地，2019，15（04）：70-71.
[4]樊宇，郑方.浅谈初高中物理教学的有效衔接[J].基础教育参考，2019（11）：59-60.
关键词：物理学习;教学;衔接
众所周知，初高中相比，物理学在教学方法、教学内容和学习方法等方面都存在很大差别。再加上刚进入高中的学生在智力和非智力因素方面的变化，给学生适应高中阶段的生活带来一定的障碍。同时由于新课程改革在初高中的不同步进行，使初高中的衔接问题更为突出。所以，做好初高中的衔接是高中物理教学起步的关键所在。
一、初高中物理教师教学衔接存在的问题分析
（一）初高中物理教师知识结构脱节
目前大部分初高中学校的物理教师都采取独立教学的模式，初中物理知识和高中的知识之间的差异性相对较大。初中阶段的物理问题的逻辑性与高中阶段相比显得较弱，相对较为独立，而高中的物理知识更注重的是知识体系建设，所以高中物理知识比初中物理知识更具有逻辑性，对于知识体系的构架要求更高，学生对于高中物理知识结构和初中物理知识结构的认同度不相同，所以给高中物理教学带来了一定的阻力。
（二）初高中物理学生学习衔接问题
当前通过研究发现学生从初中升入高中阶段有很多不良心理诱导因素存在，学生们对于高中物理的学习没有浓厚的兴趣，也没有足够的自信心，进入高中之后许多学生变得无所适从，这些消极和负面的情绪可能会让学生学习物理的积极性受到严重影响。而高中物理的教学衔接也会受到一定的阻碍，课程内容与初中内容相比更具有内容性，知识性更强，所以初中的物理学习兴趣又会逐渐消失，高中物理学已经成为了学生很难突破的一门学科，不僅影响学生对于学习的兴趣，同时也会严重影响到初中和高中物理之间的衔接。学生如果没有良好的知识构建和认知，那么很难学好高中中阶段的物理学知识，高中物理具有难度大的特点，会导致部分学生学习的挫败感增加。
（三）教师教学观念有待改变，衔接意识需要增强
当前，现在物理教学明确指出教学的过程是老师和学生之间共同形成的，从而达到共同的目的，新的教学理念就明确提出教学的方式一定要发生质的改变，采用多元化和个性化的教学方法，以学生为根本，让学生能够主动参与到学习当中去，研究发现大部分老师能够根据学生具体情况来开展教学工作，但仍然有一小部分老师没有教学经验，以教学内容为主并没有考虑到学生的基础状况和学习兴趣，这种做法会严重打压学生们对于学习物理的想法，从而让学生无法顺利过渡到高中阶段的物理学习当中。
二、新课程标准下教学内容的衔接策略
初中和高中物理教学内容的差异性直接导致初中物理教学无法顺利过渡到高中教学当中去，所以一定要注重其衔接方法和过渡方法的使用，先进理论的制定和实施应该逐步推进，通过高中物理教学和中外教学对比，一部分学生可以顺利过渡到高中物理学习当中去，但还有一部分学生无法顺利过渡，老师要根据学生不同的状况来开展教学工作。
（一）强化初高中物理教学知识内容之间的衔接了解度
初中物理教学教学和高中物理教学的老师一定要吃透物理教材，熟练掌握初高中物理课程的标准和内容，充分把握初中和高中物理的联系，从中找出他们的差异性和衔接点，初中和高中对于力学都有不同程度的提及，在高一阶段进行物理教学时，一定要明确力学具体的内容和深度，同时通过力学如何进行发散思维，通过有节有度的方法来进行教学，让学生能够更理解其中的内容，不仅如此，高中物理老师一定要充分认识到初中物理的一些知识和内容，从而找到其中的联系，让学生顺利的从初中物理教学过渡到高中的物理学习上来。
（二）实现学生心理过渡衔接
所以在高中学习阶段的开始，老师和学生应该共同关注如何顺利的过渡到高中物理知识的学习，为高中物理知识的学习打下扎实的基础，每位学生都应该有足够的心理建设，正确的认识高中阶段的每个学科，学生应该明白高中物理教学在整个高中阶段的具体作用和地位，通过与初中教学的对比来发现其中的差异，通过不同的学习方法让学生掌握更好的学习高中物理知识，邀请高年级的师哥师姐和他们交流经验共同学习，快速适应高中物理学习，通过引用维果斯基最近发展区理论打造全新的学习环境，每位学生都能够对物理知识有更为全面的掌握，激发学生学习物理知识的兴趣。
（三）初高中均涉及的教学内容的衔接策略
通过询问和观察发现一些未知的世界，让学生能够顺利的从初中物理学习过渡到高中的物理学习当中来，初中生和高中生之间的年龄和心智存在不同程度的差异，老师应该在备课阶段就应该充分了解学生的想法和知识储备情况，根据学生知识储备的具体状况来开展具体的教学模式，为新知识的教学提供有力的支撑，让每一位学生都能够快速高效的掌握物理知识，让学生形成自己的物理知识储备结构。
参考文献：
[1]铁万川.基于导学案促进初高中物理衔接教学实践[J].学周刊，2019（34）：67.
[2]郭纪萌.“初高中物理衔接知识”融入中考试题的评析与启示[J].福建基础教育研究，2019（08）：104-107.
[3]吴羽杰.基于核心素养下的初高中物理教学衔接探究[J].中学理科园地，2019，15（04）：70-71.
[4]樊宇，郑方.浅谈初高中物理教学的有效衔接[J].基础教育参考，2019（11）：59-60.