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在多年的教学经验中，经过不断的总结和反思，本人认为：小学生思维能力的培养，需要贯串阅读课堂始终。阅读教学前，老师要根据小学生的学习需求激发学生的阅读兴趣，同时还要加强阅读方法的指导，只有两者融合统一，才能优化小学英语教学，从而提高英语教学的质量。那么，在小学英语教学中，如何才能更好地培养学生的英语思维呢？
一、营造良好的阅读环境，激发学生阅读兴趣
（一）创设课堂情境，激发阅读兴趣
良好的课堂情景是影响学习效果的重要因素。教师可以利用美妙的音乐、色彩鲜艳的画面、鲜明活泼的影像渲染课堂气氛，巧妙地利用悬念，激起小学生对阅读的期待；还可以精心设计一些问题情景或生活情景，激发学生用生活经验和阅读经验来学习課文相关的内容，唤起学生的共鸣，让学生置身于浓厚的语言环境和生活环境中，觉得英语阅读的内容是一个充满乐趣的天堂。例如上课前给学生们播放一些精心挑选的、与课堂内容相关的少儿英语动画短片，如英语flash小故事、自制的PPT动画等。当课堂内容涉及到小动物的知识时，利用网络搜集一些小动物的叫声，让学生猜：What is it？大大增强了他们的好奇心和学习的欲望。并将小动物的一些图片或短片进行加工处理，添加必要的英文词汇或句子后展示给学生看，这样有助于学生们加深对课文内容的了解，也提高了他们课堂阅读的兴趣。
（二）精心选择有趣的阅读材料，吸引阅读兴趣
教师不仅要根据课本的内容来完成课堂教学，还要充分利用课外的阅读材料来充实学生的阅读内容，开阔学生的阅读视野，这样才能做到课内外教学相结合。
（1）选择有趣味性的阅读材料
我经常选择一些具有趣味性、比较容易读懂的故事提供给学生阅读，如：《Snow White》、《The Crow and the Fox》、《Wolves and the Shepherd Boy》等。另外，我还为学生介绍国外的一些具有教育意义的少儿动画片，如《The Lion King——Simba》。这样不仅增加了学生阅读的广度和深度，更加激发了学生学习英语的兴趣和乐趣。
（2）选择与知识教学相匹配的阅读材料
比如教学《Friends With English》五年级上册culture2是有关Christmas（圣诞节）的内容。教材只呈现了一幅图片和“圣诞节”的单词，仅凭这些和教师的解释不足以让学生完全体会其文化内涵。针对这种情况，我使用多媒体下载一些外国人过圣诞节的图片给学生欣赏，根据图片内容附以文字说明，将它整理成阅读材料供学生阅读。这样的呈现不仅可以吸引学生的注意力，也使学生对Christmas有了更具体和深刻的认识。
（三）在互动中创设阅读氛围，让学生感受阅读的乐趣
教师在英语教学中的角色不仅仅是简单地向学生单向地传授知识，还应该注重学生与教师、学生与学生、学生与教学内容之间的互动。如教学中“读”的互动。教师可通过自己范读课文，疏通生词，并引导学生听多媒体录音，让同学与同学互读、自读、分组读、分角色读等，使课堂上充满师生、生生、师生与教学媒体之间的互动情境。
（四）在有效阅读中延伸，享受阅读的喜悦
课内阅读是基础，课外延伸是补充。实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效地促进学生英语综合技能的发展。
（1）选择课堂教学的拓展语篇
选择一些与课堂上教学内容相关的文章拓展，既可以帮助学生巩固课堂的学习，又可以锻炼学生的阅读能力。
这样，语篇中的句型内容与课堂上所学的句型内容紧紧相扣，既能达到巩固旧知，提高阅读效果的目的，又使学生获得一定的满足感。
（2）选择生活化的拓展语篇
教学实践表明，语篇内容的生活化可以使学生更易理解，有助于学生更好的阅读，还可以让学生获得一些生活、学习的经验。
二、加强阅读方法指导，使学生乐学有方
（一）让学生获得阅读方法和技巧
阅读能力是语言信息输入能力的第二要素。教会学生必要的阅读技巧和方法是必要的，会起到事半功倍的效果。在英语的阅读技巧中，最常用的有三種：略读，细读和寻读。其中使用最多的是寻读。寻读是在学生阅读之前教师提出问题，让学生带着问题去阅读。要求他们捕捉文章主要的、重要的信息及主题思想或主题句。这样可以增强学生对文章的理解能力。
（二）培养学生猜词、抓关键词的能力
（1）遇到生词不要马上查字典，可以通过重复读文章，从上下文揣摩其含义。在理解文章之后再去推敲查询某个词的意义，这样对新词认识的印象会深刻很多。
（2）帮助学生掌握抓关键词的能力。只有这样，才能更好地帮助学生掌握正确的阅读方法和养成良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。
（三）通过多种形式提高学生表达能力
（1）在学生阅读后，教师可以设计一些巩固性练习题，如：给文章拟最好的题目；设计一些判断、改错、选择、填空题等。
（2）复述或表演阅读内容。复述短文既可以检查学生对文章的理解程度，也可以提高学生的口头表达能力。将阅读内容改编成小课本剧进行表演，这样既可以保持阅读的趣味性，又可以锻炼学生编排、设计、表演等多方面的能力，增强学生的自信心和合作能力。
（四）多了解英语国家的文化背景知识
文化背景知识对于正确理解文章内容起着很大的作用。因此，教师要指导学生多读各类相关的书籍，了解丰富文化背景知识的来源。同时，让学生观看一些英语影片，尤其是介绍外国文化的短片。在教学中，教师也要引导学生从习惯的英美文化背景中来学习语言。总之，让学生尽可能多地了解英语国家的文化背景的知识，有利于英语阅读理解能力的提高。
让我们都动起来，给学生营造一个宽松、舒适的阅读空间和环境，使孩子们在英语阅读中激发自己的思维能力吧！
一、营造良好的阅读环境，激发学生阅读兴趣
（一）创设课堂情境，激发阅读兴趣
良好的课堂情景是影响学习效果的重要因素。教师可以利用美妙的音乐、色彩鲜艳的画面、鲜明活泼的影像渲染课堂气氛，巧妙地利用悬念，激起小学生对阅读的期待；还可以精心设计一些问题情景或生活情景，激发学生用生活经验和阅读经验来学习課文相关的内容，唤起学生的共鸣，让学生置身于浓厚的语言环境和生活环境中，觉得英语阅读的内容是一个充满乐趣的天堂。例如上课前给学生们播放一些精心挑选的、与课堂内容相关的少儿英语动画短片，如英语flash小故事、自制的PPT动画等。当课堂内容涉及到小动物的知识时，利用网络搜集一些小动物的叫声，让学生猜：What is it？大大增强了他们的好奇心和学习的欲望。并将小动物的一些图片或短片进行加工处理，添加必要的英文词汇或句子后展示给学生看，这样有助于学生们加深对课文内容的了解，也提高了他们课堂阅读的兴趣。
（二）精心选择有趣的阅读材料，吸引阅读兴趣
教师不仅要根据课本的内容来完成课堂教学，还要充分利用课外的阅读材料来充实学生的阅读内容，开阔学生的阅读视野，这样才能做到课内外教学相结合。
（1）选择有趣味性的阅读材料
我经常选择一些具有趣味性、比较容易读懂的故事提供给学生阅读，如：《Snow White》、《The Crow and the Fox》、《Wolves and the Shepherd Boy》等。另外，我还为学生介绍国外的一些具有教育意义的少儿动画片，如《The Lion King——Simba》。这样不仅增加了学生阅读的广度和深度，更加激发了学生学习英语的兴趣和乐趣。
（2）选择与知识教学相匹配的阅读材料
比如教学《Friends With English》五年级上册culture2是有关Christmas（圣诞节）的内容。教材只呈现了一幅图片和“圣诞节”的单词，仅凭这些和教师的解释不足以让学生完全体会其文化内涵。针对这种情况，我使用多媒体下载一些外国人过圣诞节的图片给学生欣赏，根据图片内容附以文字说明，将它整理成阅读材料供学生阅读。这样的呈现不仅可以吸引学生的注意力，也使学生对Christmas有了更具体和深刻的认识。
（三）在互动中创设阅读氛围，让学生感受阅读的乐趣
教师在英语教学中的角色不仅仅是简单地向学生单向地传授知识，还应该注重学生与教师、学生与学生、学生与教学内容之间的互动。如教学中“读”的互动。教师可通过自己范读课文，疏通生词，并引导学生听多媒体录音，让同学与同学互读、自读、分组读、分角色读等，使课堂上充满师生、生生、师生与教学媒体之间的互动情境。
（四）在有效阅读中延伸，享受阅读的喜悦
课内阅读是基础，课外延伸是补充。实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效地促进学生英语综合技能的发展。
（1）选择课堂教学的拓展语篇
选择一些与课堂上教学内容相关的文章拓展，既可以帮助学生巩固课堂的学习，又可以锻炼学生的阅读能力。
这样，语篇中的句型内容与课堂上所学的句型内容紧紧相扣，既能达到巩固旧知，提高阅读效果的目的，又使学生获得一定的满足感。
（2）选择生活化的拓展语篇
教学实践表明，语篇内容的生活化可以使学生更易理解，有助于学生更好的阅读，还可以让学生获得一些生活、学习的经验。
二、加强阅读方法指导，使学生乐学有方
（一）让学生获得阅读方法和技巧
阅读能力是语言信息输入能力的第二要素。教会学生必要的阅读技巧和方法是必要的，会起到事半功倍的效果。在英语的阅读技巧中，最常用的有三種：略读，细读和寻读。其中使用最多的是寻读。寻读是在学生阅读之前教师提出问题，让学生带着问题去阅读。要求他们捕捉文章主要的、重要的信息及主题思想或主题句。这样可以增强学生对文章的理解能力。
（二）培养学生猜词、抓关键词的能力
（1）遇到生词不要马上查字典，可以通过重复读文章，从上下文揣摩其含义。在理解文章之后再去推敲查询某个词的意义，这样对新词认识的印象会深刻很多。
（2）帮助学生掌握抓关键词的能力。只有这样，才能更好地帮助学生掌握正确的阅读方法和养成良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。
（三）通过多种形式提高学生表达能力
（1）在学生阅读后，教师可以设计一些巩固性练习题，如：给文章拟最好的题目；设计一些判断、改错、选择、填空题等。
（2）复述或表演阅读内容。复述短文既可以检查学生对文章的理解程度，也可以提高学生的口头表达能力。将阅读内容改编成小课本剧进行表演，这样既可以保持阅读的趣味性，又可以锻炼学生编排、设计、表演等多方面的能力，增强学生的自信心和合作能力。
（四）多了解英语国家的文化背景知识
文化背景知识对于正确理解文章内容起着很大的作用。因此，教师要指导学生多读各类相关的书籍，了解丰富文化背景知识的来源。同时，让学生观看一些英语影片，尤其是介绍外国文化的短片。在教学中，教师也要引导学生从习惯的英美文化背景中来学习语言。总之，让学生尽可能多地了解英语国家的文化背景的知识，有利于英语阅读理解能力的提高。
让我们都动起来，给学生营造一个宽松、舒适的阅读空间和环境，使孩子们在英语阅读中激发自己的思维能力吧！