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摘 要： 随着社会的发展和人们观念的转变，如何让幼儿在绘本阅读中享受快乐，已成为学校、社会及家长普遍关注的问题。本文主要以展开游戏活动，从而激发幼儿对绘本阅读的兴趣。在展开游戏之前，首先介绍绘本阅读的概念及作用，并分析幼儿阅读中常见的问题，在了解相关理论和幼儿阅读的特点之后，具体阐述怎样在绘本教学中合理运用各种游戏的方法让孩子产生更多的兴趣。
关键词： 幼儿教育 绘本阅读 游戏
一、绘本阅读的解析
（一）什么是绘本阅读
在了解绘本阅读之前，首先要了解“绘本”。绘本是文字和图画相结合的一种艺术，与幼儿的阅读心理特点非常相符。所以，凡是早期阅读的对象是绘本的材料，都可以称为绘本阅读。绘本阅读正是以材料本身独特的魅力吸引众多的幼儿。通过阅读优秀的绘本，慢慢地过渡到简单的文字阅读，最终在保持对阅读有兴趣的前提下达到自主阅读的目的，这是幼儿早期阅读的最佳途径。
（二）坚持绘本阅读的好处
绘本阅读对幼儿的情感和社会性发展具有很重要的作用。首先，幼儿在进行绘本阅读的时候，可以通过绘本帮助他们感受绘本中的情感，将绘本中的情感转移，认清自己的情感并能通过绘本表达自己的情感。此外，还可以促进婴幼儿想象力的发展。绘本生动的视觉表现，使幼儿不受文字的约束，是一种丰富和有趣的阅读材料。
二、进行绘本阅读的小问题
孩子们在绘本阅读时会有一些我们常常不以为意的举动，其实这些举动只要我们留心观察就能感知到，我认为幼儿阅读时大人们认为的那些有趣的举动其实就是幼儿阅读中存在的问题，具体如下：
（一）将书拿倒
或许很多幼儿家长都知道，由于幼儿的年龄较小，他们根本不知道书本哪是正面，哪是反面，哪是上，哪是下……往往在幼儿进行阅读时，常常会把书拿倒了，图画都是朝下的，虽然倒着拿书，但并不影响他们的绘本阅读兴趣。这种现象如果不及时纠正，就会给幼儿造成不必要的影响，就像犯了错误一样，如果不及时指导，他们始终认为自己的是对的，从而一直继续下去，没有正确的阅读习惯。
（二）没有正确的方法
他们在拿到一本书的时候往往没有目标，拿着一本就翻，而且翻得很快，基本没有仔细看绘本的内容。在阅读的时候，不知道怎么阅读，缺乏必要的阅读技能，也没有足够的兴趣支撑他们完成阅读。所以需要教师、家长等给予正确的指导，引领他们学会正确阅读。
（三）存在局限性
由于幼儿注意发展的特点，他们对颜色鲜艳的、外形夸张的东西吸引，绘本也是这样。有时市场上的绘本图书总是为了吸引小朋友而做得十分鲜艳，这样虽然好，但是很局限。小朋友们在看到鲜艳的图书时，往往会关注画面，而且会粗略地翻过去，并没有做到对故事内容感兴趣，往往一本书翻下来他们不知道这本书说了什么。更有一些图书，只有画面和图片鲜艳，知识面却比较狭窄，不利于幼儿学习阅读绘本。所以在选择绘本的时候，需要认真筛选，不要只挑画面鲜艳的图书，也要考虑书本的内容适宜性，这样才不会对孩子的阅读产生局限。
三、在游戏中激发幼儿兴趣
（一）选择适合本班幼儿的绘本
选择绘本是一个十分重要的环节，更重要的是选择的绘本要适合用游戏的方式表演。因为幼儿的年龄较小，表演能力非常有限，他们对那些绘本中简单的动作、语言及故事情节可以用游戏的方式表演，对那些内容复杂的绘本，幼儿无法理解，更不可能用游戏进行表演，所以内容复杂的绘本不适合幼儿用游戏的方式阅读。随着幼儿年龄的增长和理解力的提高，可以选择那些图片和简单文字的绘本。
此外，还要考虑到绘本是否贴近生活，只有贴近生活的绘本才能激发幼儿游戏的共鸣，激发幼儿的阅读兴趣。
（二）游戏引领热爱绘本
在学校，可以选择光线充足且相对安静的教室一角作为幼儿的阅读角，根据幼儿的兴趣，把这个角落用安全性的围栏隔开，并开一个趣味小门，供幼儿出入。门上可以设置幼儿喜欢的图片，卡通人物、大自然中的花草等，上面可以加上一些趣味简单的字，引导幼儿进入阅读角进行绘本阅读，在幼儿阅读的时候，教师可以用游戏的语言提示，例如当幼儿拿到书的时候，告诉幼儿书的封面就好比一扇大门，里面有许多小门，并且通过小门进去房间，里面有很多小故事，这样不自觉地引导幼儿进行绘本阅读。总之，教师要用环境和感性语言营造亲情化的阅读氛围，让幼儿喜欢上绘本。如果在家里，情况类似，只是指导者变成了家长。
（三）游戏引领进入绘本
在培养幼儿进行绘本阅读的时候，可以利用游戏进行引入。我们可以让幼儿进入绘本情景，扮演绘本材料中的角色。这种边说边表演的互动方式，不仅能让幼儿对绘本阅读产生兴趣，而且能更快地将幼儿带入绘本情境中。
通常在引导幼儿阅读绘本时，我们可以用游戏进行带入，在阅读故事情节浓重的绘本时，我们可以运用绘本中的故事、人物情节来做游戏，用这种方法带入绘本既能让幼儿对绘本产生兴趣，又能与幼儿互动。
（四）用游戏讲解绘本
我们应该为幼儿提供一个“舞台”，让幼儿根据对绘本中故事情节的理解进行演技绘本，并将绘本的内容进一步情景化和游戏化。关于“舞台”的搭建问题，在学校，可以选择教师的一个区域，当然最好是一个角落，这样有较好的安全性，舞台不要太高，一个台阶就好，教师可以根据幼儿的特点和能力，选择适合他们表演的绘本。由于幼儿的独立性较差，教师应该帮助幼儿准本绘本中的道具，一同放到表演区域。此外，可以根据需要，在幼儿表演的时候放故事的录音，帮助他们理解绘本，提高他们表演的热情。
总之，绘本阅读可以丰富幼儿的情感，促进幼儿的语言表达能力和社会化发展，我认为，可以通过游戏引起幼儿对绘本阅读的兴趣，从而激发幼儿的求知欲望，提高学生主动学习的能力，为幼儿提供一个发展自我和感知生活的平台，促进幼儿的全面发展。
关键词： 幼儿教育 绘本阅读 游戏
一、绘本阅读的解析
（一）什么是绘本阅读
在了解绘本阅读之前，首先要了解“绘本”。绘本是文字和图画相结合的一种艺术，与幼儿的阅读心理特点非常相符。所以，凡是早期阅读的对象是绘本的材料，都可以称为绘本阅读。绘本阅读正是以材料本身独特的魅力吸引众多的幼儿。通过阅读优秀的绘本，慢慢地过渡到简单的文字阅读，最终在保持对阅读有兴趣的前提下达到自主阅读的目的，这是幼儿早期阅读的最佳途径。
（二）坚持绘本阅读的好处
绘本阅读对幼儿的情感和社会性发展具有很重要的作用。首先，幼儿在进行绘本阅读的时候，可以通过绘本帮助他们感受绘本中的情感，将绘本中的情感转移，认清自己的情感并能通过绘本表达自己的情感。此外，还可以促进婴幼儿想象力的发展。绘本生动的视觉表现，使幼儿不受文字的约束，是一种丰富和有趣的阅读材料。
二、进行绘本阅读的小问题
孩子们在绘本阅读时会有一些我们常常不以为意的举动，其实这些举动只要我们留心观察就能感知到，我认为幼儿阅读时大人们认为的那些有趣的举动其实就是幼儿阅读中存在的问题，具体如下：
（一）将书拿倒
或许很多幼儿家长都知道，由于幼儿的年龄较小，他们根本不知道书本哪是正面，哪是反面，哪是上，哪是下……往往在幼儿进行阅读时，常常会把书拿倒了，图画都是朝下的，虽然倒着拿书，但并不影响他们的绘本阅读兴趣。这种现象如果不及时纠正，就会给幼儿造成不必要的影响，就像犯了错误一样，如果不及时指导，他们始终认为自己的是对的，从而一直继续下去，没有正确的阅读习惯。
（二）没有正确的方法
他们在拿到一本书的时候往往没有目标，拿着一本就翻，而且翻得很快，基本没有仔细看绘本的内容。在阅读的时候，不知道怎么阅读，缺乏必要的阅读技能，也没有足够的兴趣支撑他们完成阅读。所以需要教师、家长等给予正确的指导，引领他们学会正确阅读。
（三）存在局限性
由于幼儿注意发展的特点，他们对颜色鲜艳的、外形夸张的东西吸引，绘本也是这样。有时市场上的绘本图书总是为了吸引小朋友而做得十分鲜艳，这样虽然好，但是很局限。小朋友们在看到鲜艳的图书时，往往会关注画面，而且会粗略地翻过去，并没有做到对故事内容感兴趣，往往一本书翻下来他们不知道这本书说了什么。更有一些图书，只有画面和图片鲜艳，知识面却比较狭窄，不利于幼儿学习阅读绘本。所以在选择绘本的时候，需要认真筛选，不要只挑画面鲜艳的图书，也要考虑书本的内容适宜性，这样才不会对孩子的阅读产生局限。
三、在游戏中激发幼儿兴趣
（一）选择适合本班幼儿的绘本
选择绘本是一个十分重要的环节，更重要的是选择的绘本要适合用游戏的方式表演。因为幼儿的年龄较小，表演能力非常有限，他们对那些绘本中简单的动作、语言及故事情节可以用游戏的方式表演，对那些内容复杂的绘本，幼儿无法理解，更不可能用游戏进行表演，所以内容复杂的绘本不适合幼儿用游戏的方式阅读。随着幼儿年龄的增长和理解力的提高，可以选择那些图片和简单文字的绘本。
此外，还要考虑到绘本是否贴近生活，只有贴近生活的绘本才能激发幼儿游戏的共鸣，激发幼儿的阅读兴趣。
（二）游戏引领热爱绘本
在学校，可以选择光线充足且相对安静的教室一角作为幼儿的阅读角，根据幼儿的兴趣，把这个角落用安全性的围栏隔开，并开一个趣味小门，供幼儿出入。门上可以设置幼儿喜欢的图片，卡通人物、大自然中的花草等，上面可以加上一些趣味简单的字，引导幼儿进入阅读角进行绘本阅读，在幼儿阅读的时候，教师可以用游戏的语言提示，例如当幼儿拿到书的时候，告诉幼儿书的封面就好比一扇大门，里面有许多小门，并且通过小门进去房间，里面有很多小故事，这样不自觉地引导幼儿进行绘本阅读。总之，教师要用环境和感性语言营造亲情化的阅读氛围，让幼儿喜欢上绘本。如果在家里，情况类似，只是指导者变成了家长。
（三）游戏引领进入绘本
在培养幼儿进行绘本阅读的时候，可以利用游戏进行引入。我们可以让幼儿进入绘本情景，扮演绘本材料中的角色。这种边说边表演的互动方式，不仅能让幼儿对绘本阅读产生兴趣，而且能更快地将幼儿带入绘本情境中。
通常在引导幼儿阅读绘本时，我们可以用游戏进行带入，在阅读故事情节浓重的绘本时，我们可以运用绘本中的故事、人物情节来做游戏，用这种方法带入绘本既能让幼儿对绘本产生兴趣，又能与幼儿互动。
（四）用游戏讲解绘本
我们应该为幼儿提供一个“舞台”，让幼儿根据对绘本中故事情节的理解进行演技绘本，并将绘本的内容进一步情景化和游戏化。关于“舞台”的搭建问题，在学校，可以选择教师的一个区域，当然最好是一个角落，这样有较好的安全性，舞台不要太高，一个台阶就好，教师可以根据幼儿的特点和能力，选择适合他们表演的绘本。由于幼儿的独立性较差，教师应该帮助幼儿准本绘本中的道具，一同放到表演区域。此外，可以根据需要，在幼儿表演的时候放故事的录音，帮助他们理解绘本，提高他们表演的热情。
总之，绘本阅读可以丰富幼儿的情感，促进幼儿的语言表达能力和社会化发展，我认为，可以通过游戏引起幼儿对绘本阅读的兴趣，从而激发幼儿的求知欲望，提高学生主动学习的能力，为幼儿提供一个发展自我和感知生活的平台，促进幼儿的全面发展。