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新课程的核心理念是“为了每个学生的发展”。营造“书香校园”的宗旨就是为了把师生培养成为校园里的文化人，让他们沐浴在书香里，浸润在文化中，为他们的生命成长积淀丰厚的底蕴。近年来，雪堰中心小学不断强化阅读理念，营造阅读氛围，构建阅读课程，开展阅读活动，播撒读书的种子，努力使阅读成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯。
一、建设“诗书怡情”的校园文化环境
学校重视“校园环境”这一本“活书”对学生的熏陶作用，营造浓郁的诗书文化氛围，提升校园物质文化的诗书品质，让校园这一本蕴藏着无穷魅力的“活书”，在学生诗书学习中起着“润物细无声”的作用。
如学校启智楼前廊墙上各种书体范例翰墨飘香，课间铃声利用古诗新唱悠扬动听，二楼百米长廊书香隽永，开放书吧让学生课间能够随时取阅，时时与书为伴。
雏鹰电视台开辟“经典古诗文”专栏，或吟诵或交流，每周四中午播出，使校园呈现诗韵飘香的景象。各中队还充分利用墙壁、绒布黑板报等空间，开辟“古诗角”“经典壁”版块，用诗文、诗画装点教室，使学生经常可以欣赏到古诗文佳作佳句、名人名言，在有意、无意之中熟记古诗文。
孩子们每天走进校园，耳之所闻，皆为书声；目之所及，皆为书影。校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，一草一木都充满着耐人寻味的诗情画意，经典如春种播撒在孩子的心田，悄无声息中影响他们的习惯，深入他们的思想。
二、开发《诗书怡情经典养德》校本教材
中华经典诗文如泱泱大海，浩浩荡荡。面对学龄儿童，我们到底选择什么样的诵读素材馈赠给他们才是最合时宜的呢？这是我们开发教材前研究的重要专题。为此，我们组织了“经典诵读，我们该如何取舍”的研讨沙龙，经过思维碰撞，深思熟虑，甄别筛选，我们最终确定了各年级的诵读内容。
1.经典化。被选入的作品都是符合儿童童心的、经典的诗性文体，有儿歌、童谣、童诗、古诗词、晨读对韵等等。同时，也精选了《论语》《老子》《孟子》、古代寓言等，更有人物专题，如李白、王维、毛泽东诗词等。
2.主题化。在编排文章时，我们充分考虑季节、节日等因素，使诵读更贴近学生生活。比如献给老师、走进秋天、迷人月色、伟大祖国、眷恋家乡、江南水乡等单元。每一册还安排了走进书法单元，旨在让学生了解书法家的故事，知道文房四宝的相关知识，提高书法欣赏水平。
3.趣味化。在同一个单元里，尽量做到古代和现代诗词兼备。这些文章有的可读，如《雪堰赋》《大爱无边》；有的可背，如《论语》《三字经》；有的可唱，如《满江红》《每当我走过老师窗前》《红梅赞》；有的可演，如《负荆请罪》《滥竽充数》……这些丰富的诵读内容易为学生所接受，增强了诵读的趣味性。
4.特色化。每一年级都有“家乡文化”单元，一二年级为地方方言、童谣，如“小暑一声雷，半个月黄梅倒转来”；三年级为家乡传说篇，有《雪堰桥的由来》《目莲救母送乌饭》等；四年级为家乡名人篇，有《吴稚晖的故事》《吴伯超轶事》等；五年级为家乡的太湖篇，有《太湖的传说》等；六年级为家乡名胜篇，有《雪堰赋》《太滆渔家乐》等。“秀萃东南，大美雪堰。东连无锡，共拥阖闾古城，包孕千秋名士。南滨太湖，三万六千顷湖水碧波荡漾……”这是家乡文化篇里我们老师写的《雪堰赋》，有着浓郁的地方特色，我们也选入教材让孩子们诵读。
三、构建“诗书怡情”的特色活动
学校开展“诗书怡情”的少先队特色活动，将诗书文化资源与少先队活动相融合，使学生从中华传统的诗书文化中汲取营养，怡情养性，陶冶情操。
1.创建红领巾“玉兰”诗书研究院
玉兰洁白典雅，陶冶心志，是学校的校花。学校少先队成立“红领巾玉兰诗书研究院”，下设“玉兰诗社”“玉兰墨苑”等小社团，面向全校各中队，吸收爱好诗歌、书法的学生为成员，开展多样化的诗书品鉴活动，开发诗书教育资源。
2.建立诗书名人特色中队
学校不少中队以李白、杜甫、范仲淹、苏轼等诗人或书法家的名字命名，创建特色中队，开展各具特色的中队诗书活动。通过图书馆搜集、网上浏览猎取资料，交流讨论，提高学生对诗书的诵读、书写和鉴赏能力。
3.策划“玉兰花开”诗书系列活动
（1）“传统节日”诗文赏读。利用清明、端午、重阳等传统节日和重大纪念日，开展主题诗文诵读比赛。学生或搜集经典诗文，或自己创作诗文进行诵读，在吟诵和创作中品味诗文的神韵，感悟经典的力量。
（2）“四季雅歌”寻觅之旅。在“春之颂”“夏之声”“秋之韵”“冬之歌”诗书诵、唱、写、绘主题系列活动中，学生走进诗文的四季，欣赏诗人笔下的绚烂风景，咀嚼诗歌的芬芳，使心灵得以净化升华。
（3）“追忆伟人”专场诗会。利用红色诗词诵读会，让学生沐浴红色文化的光辉，感受那艰苦卓绝的革命岁月以及革命先烈抛头颅、洒热血的情景，深切理解老一辈无产阶级革命家为祖国的解放和建设事业艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神。
（4）“玉兰花开”诗书嘉年华。开展一年一度“玉兰花开”的盛大诗书嘉年华活动，进行诗文诵读、书法实践综合性展示。通过诵读、歌唱、舞蹈、器乐演奏、书法等多种形式展现中华传统文化的独特魅力，展示学生诵读诗文、勤练书法的艺术成果。全员参与的诗书嘉年华活动真正成为学校创新的校园文化节。
4.开展诗书主题竞赛活动
古诗文歌咏比赛：收集如孟郊的《游子吟》，苏轼的《大江东去》《明月几时有》，李商隐的《别亦难》，张志和的《渔歌子》等古诗词歌曲学唱，并组织古诗文歌咏比赛。
国学经典书签制作：学生用各种颜色、各种图案的卡纸剪成树叶、水果、汽车等形状，制作图文兼美的节日诗词贺卡、诗文书签。
国学经典手抄报评比：开展“亲子共设计”诗书怡情手抄报比赛活动，为学生提供版面设计、选材、绘画、书法、编写等各方面能力的锻炼机会。
古诗诵读擂台赛：利用每周的班队活动时间，以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，归类对诗、诗句接龙、对歌竞赛、游戏表演等丰富多样的形式，使学生体验到诵读的无穷乐趣。
规范汉字书写比赛：开展以“书写经典，传承文化”为主题的汉字书写比赛，让经典诗文融入到学生的规范写字活动中，感受汉字独特的形体美和艺术美。
四、建立“诗书怡情”的特色评价机制
一池清水，只要击拍，就会产生阵阵涟漪。学生诵读、书写经典的过程，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。因此，我校设计“玉兰”五彩章，即“玉兰勤奋章”（绿色）、“玉兰爱国章”（红色）、“玉兰朴实章”（蓝色）、“玉兰爱心章”（橙色）、“玉兰花开章”（金色）。各年级按低中高分层要求，按评价标准进行古诗词诵读及活动的等级考级。学生经过努力获齐“玉兰勤奋章”“玉兰爱国章”“玉兰朴实章”“玉兰爱心章”四枚奖章，可换取一枚“玉兰花开”金章。诗书怡情特色活动的开展和“玉兰”五彩章的颁发，满足并激发了学生提升自我、积极向上的主动发展意识。同时，设计《“玉兰花开”成长册》，以随时记录学生的活动和读书情况。评价机制的建立与跟进，既有效地提高了学生参加诗书活动的兴趣，检查学生的课外阅读情况，巩固阅读成果，又激发了学生的阅读积极性，推动诗书诵读教育活动的步步深入。
经典诗书文化的润泽，使我们有了“潮平两岸阔，风正一帆悬”的成就感。校长谢小英深有感触地说：“自2012年开展经典诵读活动以来，全校师生都在传统文化的浸润中得到了滋养。从学生身上，我们看到了诚实守信、好学上进、彬彬有礼的君子品行；从教师身上，看到了敬业、爱岗、奉献、博爱的良好师德形象。传统经典文化使我们学校形成了‘怡情教育’的和谐氛围，学校各项工作在和谐中走向卓越。”
菁菁校园，飘着淡淡书香、浓浓墨香，这是一片独特的校园风景，我们看到——风景这边独好！中华传统文化的回归，以及与时代精神的对接，在雪堰中心小学已得到了精彩的演绎；我们期待着这边风景一定会更好，我们相信，今后必将会有更精彩的演绎。
作者简介：江苏省常州市武进区雪堰中心小学副校长，中学高级教师。
（责任编辑：郭根福）
一、建设“诗书怡情”的校园文化环境
学校重视“校园环境”这一本“活书”对学生的熏陶作用，营造浓郁的诗书文化氛围，提升校园物质文化的诗书品质，让校园这一本蕴藏着无穷魅力的“活书”，在学生诗书学习中起着“润物细无声”的作用。
如学校启智楼前廊墙上各种书体范例翰墨飘香，课间铃声利用古诗新唱悠扬动听，二楼百米长廊书香隽永，开放书吧让学生课间能够随时取阅，时时与书为伴。
雏鹰电视台开辟“经典古诗文”专栏，或吟诵或交流，每周四中午播出，使校园呈现诗韵飘香的景象。各中队还充分利用墙壁、绒布黑板报等空间，开辟“古诗角”“经典壁”版块，用诗文、诗画装点教室，使学生经常可以欣赏到古诗文佳作佳句、名人名言，在有意、无意之中熟记古诗文。
孩子们每天走进校园，耳之所闻，皆为书声；目之所及，皆为书影。校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，一草一木都充满着耐人寻味的诗情画意，经典如春种播撒在孩子的心田，悄无声息中影响他们的习惯，深入他们的思想。
二、开发《诗书怡情经典养德》校本教材
中华经典诗文如泱泱大海，浩浩荡荡。面对学龄儿童，我们到底选择什么样的诵读素材馈赠给他们才是最合时宜的呢？这是我们开发教材前研究的重要专题。为此，我们组织了“经典诵读，我们该如何取舍”的研讨沙龙，经过思维碰撞，深思熟虑，甄别筛选，我们最终确定了各年级的诵读内容。
1.经典化。被选入的作品都是符合儿童童心的、经典的诗性文体，有儿歌、童谣、童诗、古诗词、晨读对韵等等。同时，也精选了《论语》《老子》《孟子》、古代寓言等，更有人物专题，如李白、王维、毛泽东诗词等。
2.主题化。在编排文章时，我们充分考虑季节、节日等因素，使诵读更贴近学生生活。比如献给老师、走进秋天、迷人月色、伟大祖国、眷恋家乡、江南水乡等单元。每一册还安排了走进书法单元，旨在让学生了解书法家的故事，知道文房四宝的相关知识，提高书法欣赏水平。
3.趣味化。在同一个单元里，尽量做到古代和现代诗词兼备。这些文章有的可读，如《雪堰赋》《大爱无边》；有的可背，如《论语》《三字经》；有的可唱，如《满江红》《每当我走过老师窗前》《红梅赞》；有的可演，如《负荆请罪》《滥竽充数》……这些丰富的诵读内容易为学生所接受，增强了诵读的趣味性。
4.特色化。每一年级都有“家乡文化”单元，一二年级为地方方言、童谣，如“小暑一声雷，半个月黄梅倒转来”；三年级为家乡传说篇，有《雪堰桥的由来》《目莲救母送乌饭》等；四年级为家乡名人篇，有《吴稚晖的故事》《吴伯超轶事》等；五年级为家乡的太湖篇，有《太湖的传说》等；六年级为家乡名胜篇，有《雪堰赋》《太滆渔家乐》等。“秀萃东南，大美雪堰。东连无锡，共拥阖闾古城，包孕千秋名士。南滨太湖，三万六千顷湖水碧波荡漾……”这是家乡文化篇里我们老师写的《雪堰赋》，有着浓郁的地方特色，我们也选入教材让孩子们诵读。
三、构建“诗书怡情”的特色活动
学校开展“诗书怡情”的少先队特色活动，将诗书文化资源与少先队活动相融合，使学生从中华传统的诗书文化中汲取营养，怡情养性，陶冶情操。
1.创建红领巾“玉兰”诗书研究院
玉兰洁白典雅，陶冶心志，是学校的校花。学校少先队成立“红领巾玉兰诗书研究院”，下设“玉兰诗社”“玉兰墨苑”等小社团，面向全校各中队，吸收爱好诗歌、书法的学生为成员，开展多样化的诗书品鉴活动，开发诗书教育资源。
2.建立诗书名人特色中队
学校不少中队以李白、杜甫、范仲淹、苏轼等诗人或书法家的名字命名，创建特色中队，开展各具特色的中队诗书活动。通过图书馆搜集、网上浏览猎取资料，交流讨论，提高学生对诗书的诵读、书写和鉴赏能力。
3.策划“玉兰花开”诗书系列活动
（1）“传统节日”诗文赏读。利用清明、端午、重阳等传统节日和重大纪念日，开展主题诗文诵读比赛。学生或搜集经典诗文，或自己创作诗文进行诵读，在吟诵和创作中品味诗文的神韵，感悟经典的力量。
（2）“四季雅歌”寻觅之旅。在“春之颂”“夏之声”“秋之韵”“冬之歌”诗书诵、唱、写、绘主题系列活动中，学生走进诗文的四季，欣赏诗人笔下的绚烂风景，咀嚼诗歌的芬芳，使心灵得以净化升华。
（3）“追忆伟人”专场诗会。利用红色诗词诵读会，让学生沐浴红色文化的光辉，感受那艰苦卓绝的革命岁月以及革命先烈抛头颅、洒热血的情景，深切理解老一辈无产阶级革命家为祖国的解放和建设事业艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神。
（4）“玉兰花开”诗书嘉年华。开展一年一度“玉兰花开”的盛大诗书嘉年华活动，进行诗文诵读、书法实践综合性展示。通过诵读、歌唱、舞蹈、器乐演奏、书法等多种形式展现中华传统文化的独特魅力，展示学生诵读诗文、勤练书法的艺术成果。全员参与的诗书嘉年华活动真正成为学校创新的校园文化节。
4.开展诗书主题竞赛活动
古诗文歌咏比赛：收集如孟郊的《游子吟》，苏轼的《大江东去》《明月几时有》，李商隐的《别亦难》，张志和的《渔歌子》等古诗词歌曲学唱，并组织古诗文歌咏比赛。
国学经典书签制作：学生用各种颜色、各种图案的卡纸剪成树叶、水果、汽车等形状，制作图文兼美的节日诗词贺卡、诗文书签。
国学经典手抄报评比：开展“亲子共设计”诗书怡情手抄报比赛活动，为学生提供版面设计、选材、绘画、书法、编写等各方面能力的锻炼机会。
古诗诵读擂台赛：利用每周的班队活动时间，以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，归类对诗、诗句接龙、对歌竞赛、游戏表演等丰富多样的形式，使学生体验到诵读的无穷乐趣。
规范汉字书写比赛：开展以“书写经典，传承文化”为主题的汉字书写比赛，让经典诗文融入到学生的规范写字活动中，感受汉字独特的形体美和艺术美。
四、建立“诗书怡情”的特色评价机制
一池清水，只要击拍，就会产生阵阵涟漪。学生诵读、书写经典的过程，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。因此，我校设计“玉兰”五彩章，即“玉兰勤奋章”（绿色）、“玉兰爱国章”（红色）、“玉兰朴实章”（蓝色）、“玉兰爱心章”（橙色）、“玉兰花开章”（金色）。各年级按低中高分层要求，按评价标准进行古诗词诵读及活动的等级考级。学生经过努力获齐“玉兰勤奋章”“玉兰爱国章”“玉兰朴实章”“玉兰爱心章”四枚奖章，可换取一枚“玉兰花开”金章。诗书怡情特色活动的开展和“玉兰”五彩章的颁发，满足并激发了学生提升自我、积极向上的主动发展意识。同时，设计《“玉兰花开”成长册》，以随时记录学生的活动和读书情况。评价机制的建立与跟进，既有效地提高了学生参加诗书活动的兴趣，检查学生的课外阅读情况，巩固阅读成果，又激发了学生的阅读积极性，推动诗书诵读教育活动的步步深入。
经典诗书文化的润泽，使我们有了“潮平两岸阔，风正一帆悬”的成就感。校长谢小英深有感触地说：“自2012年开展经典诵读活动以来，全校师生都在传统文化的浸润中得到了滋养。从学生身上，我们看到了诚实守信、好学上进、彬彬有礼的君子品行；从教师身上，看到了敬业、爱岗、奉献、博爱的良好师德形象。传统经典文化使我们学校形成了‘怡情教育’的和谐氛围，学校各项工作在和谐中走向卓越。”
菁菁校园，飘着淡淡书香、浓浓墨香，这是一片独特的校园风景，我们看到——风景这边独好！中华传统文化的回归，以及与时代精神的对接，在雪堰中心小学已得到了精彩的演绎；我们期待着这边风景一定会更好，我们相信，今后必将会有更精彩的演绎。
作者简介：江苏省常州市武进区雪堰中心小学副校长，中学高级教师。
（责任编辑：郭根福）