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摘要：美術是初中教育教学体系的重要组成部分，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展而不可获取的重要学科，对学生今后的学习生活及审美情趣具有深远的影响。但如何将信息技术有效融入初中美术教学中，显然对于美术教师的信息素养、教育理念等提出了更高要求。因此，文章将从信息技术融入初中美术教学的优势入手，进一步提出几点融入策略，旨在为初中美术教育积累经验。
关键词：初中美术;信息技术;运用策略
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-0106
传统美术欣赏课教学模式中，学生几乎没有自主学习的机会，都是被动地接受或者欣赏一些作品，对于一幅作品，只是从教师的口中描述和课本上仅有的一些图片来了解，学生在课堂上交流也十分有限。在初中美术的教学上，通过对信息技术的合理使用，能够最大限度地提高教学的多样性，解决以往传统教学难以解决的一些问题，也能更好地激发学生对美术的兴趣，推动初中美术教学的发展。
一、通过创设情境激发学生学习兴趣
当下教育中，往往是教的部分大于学的部分，传统的机械式教学极易使学生对课堂产生厌恶情绪，对学科兴趣下降，从而产生厌学情绪。而这些现象的出现很大一部分都要归咎于教学的单调以及内容的单调死板。尤其是在美术、音乐等艺术类课程的教育中，往往更需要活泼的课堂氛围以及丰富多彩的教学内容来充实课堂。然而，在现实的教学中，初中艺术类课程教学也是通过教师的口述来进行的，如此授课，不仅直接降低了学生对课程的满意度，更容易使学生对此类课程产生厌恶情绪，这对于其日后的发展是极为不利的。将信息技术运用到初中美术教学上去，这可以在很大程度上激发学生对美术课程的兴趣。这对于推动初中美术教学发展有极大的意义，对于学生日后的美术学习也是极有帮助的。
二、丰富课堂教学
高效的美术课堂教学必然具备丰富性、趣味性，而利用信息技术正是丰富美术课堂教学的有效手段。传统的美术课堂，其教学模式过于单一，教师采取“灌输式”的教学方法，学生只能机械的加以接收及记忆。众所周知，每个学生对美术作品的理解及切入角度是不同的，因而灌输式的教学方法，不仅不能有效地激发出学生的学习兴趣，还在一定程度上限制了学生对美术作品的解读。优秀的作品必然拥有“复式”内涵，不同年龄、不同心态、不同角度的人，对待同一幅美术作品均会产生不一样的感知体会，如教师只是让学生记忆其中的一个点，或者单一从某个角度解读，则必然导致美术教学乏味、枯燥。信息技术运用于美术教学，教师可利用其便于搜索、下载的性能，引导学生从自己的立场看待、观察、鉴赏美术作品，从而增强学生对美术作品的感知能力。传统的美术课堂教学，一本教材，一块黑板，一支粉笔，教学内容只能在教师的言语表达下开展。由于与教学主题有“关联”的成分无法形象的展示在学生面前，因而导致学生只能凭借自己的感觉展开想象，教学过程容易流于形式。利用信息技术，借助其丰富的内容，将与教学主题相关的成分，具体直观的展示给学生，不仅弥补了学生认知水平不足的缺陷，还能促使学生发散学习，举一反三，切实强化对教学内容的掌握。此外，信息技术运用于美术课堂，还能有效引导学生实践。比如，教学“透视原理”时，为了让学生对透视原理全面的进行了解，笔者在课前搜集了许多素材，在教学过程中，利用信息技术在图像上运用透视辅助线，引导学生观察、理解。
三、形成师生良好互动
在信息技术与初中美术教育的结合过程中，教师个人的力量必然也存在一定的局限性。而教师可以引导学生利用信息资源来提前预习将要学习的美术课程，对美术教育内容进行自我学习、总结、归纳。而教师可以对学生的学习成果进行评估、引导，有条件者可以通过小组讨论的方式来进行生生交流，教师也可以在此过程中了解学生对美术教育内容的思维方式，加强与学生在课上、课下之间的良好互动，提升学生初中美术自我学习能力的同时，建立良好的师生交流关系，也更有助于锻炼学生的团队协作能力与语言表达能力。
四、构建学生学习平台
教师可以通过对网络信息资源的充分利用，建立适宜当前初中学生学习阶段的学习平台，将美术学习真正的深入到学生的实际生活中，更加有助于对学生美术能力的培养。而初中美术学习平台可以结合学校的实际情况进行建立，其简陋者大可以只是初中学生的家长微信群，其丰富者则可以是由学校负责运行管理的综合教育平台。而初中美术教师则可以在学生学习平台上对学生的学习任务进行布置，了解学生的学习完成情况，即使在课下也能与学生进行随时交流，更好的辅助学生完成美术教学任务。例如教师可以在微信群中要求家长陪同学生在课余时间完成一幅绘画，同时由学生亲自描述绘画的具体内容，最后不做评比，将其发至微信群中，由诸多家长进行共同欣赏。如此既评估了学生当前阶段的学习成果，也更有助于学生家长了解学生的学习状况，激发学生的美术学习动力。
五、激发自主探究意识
初中美术新课程强调激发学生的美术学习兴趣，使学生初步了解中外美术发展史，培养学生欣赏美术作品的能力，掌握基本的美术创作思想和方法，培养学生的审美素养，提高审美能力。在初中美术欣赏课中，为了帮助学生达到美术课标要求，完成课堂教学目标，教师可以借助网络资源，鼓励学生走出课堂，通过互联网技术，搜集、整理相关资料。当然，教师也可以把互联网终端引入课堂，加强美术课堂教学内容与互联网的融合，发挥学生的主体性，激发其自主探究的欲望，使其徜徉在无穷的知识海洋中，熟练通过各大搜索引擎来寻找自己所需要的信息，完美实现网络与初中美术欣赏课的无缝对接。这既丰富了课堂的内容和形式，又锻炼了学生熟练运用现代信息技术的能力，让美术课堂变得有血有肉，更加充实、立体、有趣和完美。
随着信息技术的日益发展，信息技术在教育领域中的应用势必会愈加广泛普及，初中美术教师应当及时把握现代教育的发展潮流，逐步更新自身的教育理念，积极学习信息技术，将信息技术更为恰当、合理地运用到美术教学中，立足学生的实际学习需求，科学整合美术教材内容，让信息技术充分发挥其辅助教学作用，来调动学生美术学习和创作热情，最终实现初中美术教学效率、质量的全面提高。
（作者单位：安徽省淮南市凤台县教育局教学仪器电教站
关键词：初中美术;信息技术;运用策略
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-0106
传统美术欣赏课教学模式中，学生几乎没有自主学习的机会，都是被动地接受或者欣赏一些作品，对于一幅作品，只是从教师的口中描述和课本上仅有的一些图片来了解，学生在课堂上交流也十分有限。在初中美术的教学上，通过对信息技术的合理使用，能够最大限度地提高教学的多样性，解决以往传统教学难以解决的一些问题，也能更好地激发学生对美术的兴趣，推动初中美术教学的发展。
一、通过创设情境激发学生学习兴趣
当下教育中，往往是教的部分大于学的部分，传统的机械式教学极易使学生对课堂产生厌恶情绪，对学科兴趣下降，从而产生厌学情绪。而这些现象的出现很大一部分都要归咎于教学的单调以及内容的单调死板。尤其是在美术、音乐等艺术类课程的教育中，往往更需要活泼的课堂氛围以及丰富多彩的教学内容来充实课堂。然而，在现实的教学中，初中艺术类课程教学也是通过教师的口述来进行的，如此授课，不仅直接降低了学生对课程的满意度，更容易使学生对此类课程产生厌恶情绪，这对于其日后的发展是极为不利的。将信息技术运用到初中美术教学上去，这可以在很大程度上激发学生对美术课程的兴趣。这对于推动初中美术教学发展有极大的意义，对于学生日后的美术学习也是极有帮助的。
二、丰富课堂教学
高效的美术课堂教学必然具备丰富性、趣味性，而利用信息技术正是丰富美术课堂教学的有效手段。传统的美术课堂，其教学模式过于单一，教师采取“灌输式”的教学方法，学生只能机械的加以接收及记忆。众所周知，每个学生对美术作品的理解及切入角度是不同的，因而灌输式的教学方法，不仅不能有效地激发出学生的学习兴趣，还在一定程度上限制了学生对美术作品的解读。优秀的作品必然拥有“复式”内涵，不同年龄、不同心态、不同角度的人，对待同一幅美术作品均会产生不一样的感知体会，如教师只是让学生记忆其中的一个点，或者单一从某个角度解读，则必然导致美术教学乏味、枯燥。信息技术运用于美术教学，教师可利用其便于搜索、下载的性能，引导学生从自己的立场看待、观察、鉴赏美术作品，从而增强学生对美术作品的感知能力。传统的美术课堂教学，一本教材，一块黑板，一支粉笔，教学内容只能在教师的言语表达下开展。由于与教学主题有“关联”的成分无法形象的展示在学生面前，因而导致学生只能凭借自己的感觉展开想象，教学过程容易流于形式。利用信息技术，借助其丰富的内容，将与教学主题相关的成分，具体直观的展示给学生，不仅弥补了学生认知水平不足的缺陷，还能促使学生发散学习，举一反三，切实强化对教学内容的掌握。此外，信息技术运用于美术课堂，还能有效引导学生实践。比如，教学“透视原理”时，为了让学生对透视原理全面的进行了解，笔者在课前搜集了许多素材，在教学过程中，利用信息技术在图像上运用透视辅助线，引导学生观察、理解。
三、形成师生良好互动
在信息技术与初中美术教育的结合过程中，教师个人的力量必然也存在一定的局限性。而教师可以引导学生利用信息资源来提前预习将要学习的美术课程，对美术教育内容进行自我学习、总结、归纳。而教师可以对学生的学习成果进行评估、引导，有条件者可以通过小组讨论的方式来进行生生交流，教师也可以在此过程中了解学生对美术教育内容的思维方式，加强与学生在课上、课下之间的良好互动，提升学生初中美术自我学习能力的同时，建立良好的师生交流关系，也更有助于锻炼学生的团队协作能力与语言表达能力。
四、构建学生学习平台
教师可以通过对网络信息资源的充分利用，建立适宜当前初中学生学习阶段的学习平台，将美术学习真正的深入到学生的实际生活中，更加有助于对学生美术能力的培养。而初中美术学习平台可以结合学校的实际情况进行建立，其简陋者大可以只是初中学生的家长微信群，其丰富者则可以是由学校负责运行管理的综合教育平台。而初中美术教师则可以在学生学习平台上对学生的学习任务进行布置，了解学生的学习完成情况，即使在课下也能与学生进行随时交流，更好的辅助学生完成美术教学任务。例如教师可以在微信群中要求家长陪同学生在课余时间完成一幅绘画，同时由学生亲自描述绘画的具体内容，最后不做评比，将其发至微信群中，由诸多家长进行共同欣赏。如此既评估了学生当前阶段的学习成果，也更有助于学生家长了解学生的学习状况，激发学生的美术学习动力。
五、激发自主探究意识
初中美术新课程强调激发学生的美术学习兴趣，使学生初步了解中外美术发展史，培养学生欣赏美术作品的能力，掌握基本的美术创作思想和方法，培养学生的审美素养，提高审美能力。在初中美术欣赏课中，为了帮助学生达到美术课标要求，完成课堂教学目标，教师可以借助网络资源，鼓励学生走出课堂，通过互联网技术，搜集、整理相关资料。当然，教师也可以把互联网终端引入课堂，加强美术课堂教学内容与互联网的融合，发挥学生的主体性，激发其自主探究的欲望，使其徜徉在无穷的知识海洋中，熟练通过各大搜索引擎来寻找自己所需要的信息，完美实现网络与初中美术欣赏课的无缝对接。这既丰富了课堂的内容和形式，又锻炼了学生熟练运用现代信息技术的能力，让美术课堂变得有血有肉，更加充实、立体、有趣和完美。
随着信息技术的日益发展，信息技术在教育领域中的应用势必会愈加广泛普及，初中美术教师应当及时把握现代教育的发展潮流，逐步更新自身的教育理念，积极学习信息技术，将信息技术更为恰当、合理地运用到美术教学中，立足学生的实际学习需求，科学整合美术教材内容，让信息技术充分发挥其辅助教学作用，来调动学生美术学习和创作热情，最终实现初中美术教学效率、质量的全面提高。
（作者单位：安徽省淮南市凤台县教育局教学仪器电教站