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话语标记语近年来引起国内外学者的广泛关注，主要是从句法结构，语用连贯和认知语用的角度分析，对于其具有的人际意义研究尚少，本文以搜集的语料中的外语课堂教师的话语标记语为研究对象，在系统功能语法的框架下，重点探讨话语标记语在具体外语课堂步骤中，如起始（opening），信息确认（information—checking），信息澄清（information—clarification），回应（responding），评论（comment），重复（repetition）等步骤中所起的人际功能，如语气，评价功能等。