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资助育人是高校立德树人工作的重要组成部分，党的十九大报告也提出：“要健全学生资助制度，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。学校资助工作是整个学生资助工作体系的起点和落脚点，一个学生往往承载着一整个家挺的希望，也直接关系到每一个家庭经济困难学生的切身利益。因此，在做学生自主的时候，要充分结合学生及家挺的实际情况，做到“精准帮扶”及“可持续发展”。
1.案例描述
刘同学，该生家庭经济困难，属于建档立卡学生，性格内向，自尊心强。他并没有其他同学那么幸运，母亲幼时离家出走，从此杳无音讯，父亲以务农为生辛苦养育他长大。初三那年父亲生病，他瘦弱的身躯挑起来整个家庭的重担，医院学校两头跑，但不幸的是父亲因病于2013年九月份去世，也就是他刚刚步入高中的时候。从此，他孤身一人，靠着政府的补贴完成高中学业，2016年考上我校。在来我校之前，他选择去当兵。在部队两年期间，他认真地完成各项任务，刻苦训练，考核的各项军事技能也是排在连队前列，以坚持不懈的意志荣获“优秀义务兵”的称号。复员之后，他回到了学校，继续完成学业。但是由于学校学习环境与部队的环境有很大的差异，他很难快速进入学习状态，也因此成绩不够理想，逐渐开始消极应对学习，还变得更加内向，不与他人过多交流，甚至萌生了转专业的想法。
2.实施举措
针对学生情况，辅导员主要做了四点工作。
一是在校内联系勤工俭学机会，减轻其生活负担。在了解了学生的实际情况之后，系部老师及时协助申请勤工助学岗位。该同学曾参与校收发室勤工俭学岗位，他对待工作的严谨的个性，获得老师们的一致认可与好评。也曾在校招生就业处作为学生助理，协助老师处理就业相关的事情，他认真负责、积极主动，从不抱怨，老师们都对他的工作予以肯定。这些都充分的彰显了他自身良好的工作作风与积极上进的品德，也让他在学校的生活中更加自信。
二是通过合适的方式帮助学生打开心扉，结交更多朋友。当学校开展新生军训筹备的时候，系部积极推荐该生参与军训教官的工作，不仅是因为他军旅生涯所表选的专业和优秀，也更是希望能够给能够通过军训的舞台他创造一个充分展示自身优势的机会。在军训中，系部也多次慰问其军训工作的开展，看到他与自己所带的“新兵蛋子”在跑道上认真的训练，看到他也明显变得更加自信和阳光，与辅导员的交流也更加多了起来，脸上的笑容也更加灿烂。他在军训期间的过人的专业素养，也让他被挖掘来负责军训战术表演方阵的总教练，军训汇演上他所指导的方阵以出色表现赢得了全场阵阵掌声。这是他作为一名军人的责任与担当，退伍不褪色！那深深融入生命的深处的那份“军魂”也让他更加的成熟与勇敢！在此次军训工作，他也获得了“优秀教官”的称号。
三是校企协同搭建发展平台，让学生在社会实践中不断提升自身专业素养。在对学生各项帮扶的基础之上，结合学生所学专业为其制定相应的培养方案，引导学生了解就业形势，做好职业生涯规划，明确奋斗目标。系部通过校企合作项目，帮助其进入校企合作公司担任实习生，搭建了一个实践和锻炼的平台，使其在工作岗位上提升专业技能，逐渐成长为专业实用型人才，提升综合素质和就业竞争力，为日后就业打下坚实基础。
经过系列帮扶，学生慢慢走出了困境，性格变得比较开朗了，不及格科目得到控制，对于专业学习也更加主动。这些也都讓他更加自立、自强，更加积极地去面对生活，也让他变得更加成熟和自信。
3.成效亮点
教书育人的因材施教同时也指导着我们资助育人的“因才帮扶”，每个学生都是一个独立的个体，他们个性不尽相同，生活背景也都千差万别。因此我系在做资助工作中，首先就是要充分了解学生，找到解决问题的突破口，根据学生的个性特征，重视学生自身潜能的挖掘，为其量身制定帮扶计划，做到精准帮扶;其次，结合团队多方位帮扶，形成闭环式合作，给与学生全方面的提升与成长;最后，通过校企合作项目作为一个出口，让学生能真正进入工作实践、进入社会中去充分锻炼自己。
4.经验启示
4.1及时主动了解学生背景，谈心谈话
作为辅导员老师，要加强与各班主任和班级学生干部的联系，做到“三及时”：及时发现困难学生，及时了解学生背景，及时与学生进行谈心谈话。其中谈心谈话是开展资助育人工作的重要之首。一方面，及时有效的谈心谈话，能帮助老师及时了解清楚事实，做到精准认定和精准管理;另一方面，通过真诚友好的谈心谈话，与学生建立友好的沟通关系，与学生做知心朋友，这样不仅能拉近师生关系，更好的去帮扶学生，还能及时做出解决问题的方案;另外通过深入的谈话交流还能充分调动起学生更加积极勇敢的直面问题、从自身去解决问题的力量。
4.2遵循学生成长规律，做到精准帮扶
资助育人要做到针对性和实效性，变“输血”为“造血”，使得帮扶的结果和成效可以可持续的发展下去。困难学生大都背负着沉重的生活压力，面临着很多实际问题，这些都要求辅导员老师在做学生工作的时候，能够以学生为本，了解和发掘学生身上的闪光点，并帮其更好的认识和了解自己，在学习成长过程中能够明确人生目标，更好的去面对实际的困难。通过对其实际情况的精准分析，量身制定帮扶策略，提供相应的锻炼机会和条件，做到精准帮扶，使资助育人能够精准落地且精准生效。在本案例中，采用的是让学生本人在军训工作中担任教官的做法，虽然做法比较简单，但是起到了较好的作用。既提高了学生的人际交往能力，使学生感觉到不再游离于集体之外，增强了归属感，也培养了学生本人积极回馈他人的感恩心理。
4.3加强教育帮扶，建立有效的团队帮扶
对于困难学生的帮扶工作，不是一种形式或一个人就能做到的，都是需要集体的力量，综合规划资助育人工作的每一项环节。对于学生的问题全面分析之后，对于不同的问题点针对性的给出帮助计划，从班主任、辅导员到班团干部，自上而下的形成一个帮扶闭环团队，通过构建全员、全方位、全过程的工作格局，为学生提供全面且有效的帮扶，让学生感受到来自师生的温暖，建立战胜困难的信心，培养学生个人自立自强的信念。
1.案例描述
刘同学，该生家庭经济困难，属于建档立卡学生，性格内向，自尊心强。他并没有其他同学那么幸运，母亲幼时离家出走，从此杳无音讯，父亲以务农为生辛苦养育他长大。初三那年父亲生病，他瘦弱的身躯挑起来整个家庭的重担，医院学校两头跑，但不幸的是父亲因病于2013年九月份去世，也就是他刚刚步入高中的时候。从此，他孤身一人，靠着政府的补贴完成高中学业，2016年考上我校。在来我校之前，他选择去当兵。在部队两年期间，他认真地完成各项任务，刻苦训练，考核的各项军事技能也是排在连队前列，以坚持不懈的意志荣获“优秀义务兵”的称号。复员之后，他回到了学校，继续完成学业。但是由于学校学习环境与部队的环境有很大的差异，他很难快速进入学习状态，也因此成绩不够理想，逐渐开始消极应对学习，还变得更加内向，不与他人过多交流，甚至萌生了转专业的想法。
2.实施举措
针对学生情况，辅导员主要做了四点工作。
一是在校内联系勤工俭学机会，减轻其生活负担。在了解了学生的实际情况之后，系部老师及时协助申请勤工助学岗位。该同学曾参与校收发室勤工俭学岗位，他对待工作的严谨的个性，获得老师们的一致认可与好评。也曾在校招生就业处作为学生助理，协助老师处理就业相关的事情，他认真负责、积极主动，从不抱怨，老师们都对他的工作予以肯定。这些都充分的彰显了他自身良好的工作作风与积极上进的品德，也让他在学校的生活中更加自信。
二是通过合适的方式帮助学生打开心扉，结交更多朋友。当学校开展新生军训筹备的时候，系部积极推荐该生参与军训教官的工作，不仅是因为他军旅生涯所表选的专业和优秀，也更是希望能够给能够通过军训的舞台他创造一个充分展示自身优势的机会。在军训中，系部也多次慰问其军训工作的开展，看到他与自己所带的“新兵蛋子”在跑道上认真的训练，看到他也明显变得更加自信和阳光，与辅导员的交流也更加多了起来，脸上的笑容也更加灿烂。他在军训期间的过人的专业素养，也让他被挖掘来负责军训战术表演方阵的总教练，军训汇演上他所指导的方阵以出色表现赢得了全场阵阵掌声。这是他作为一名军人的责任与担当，退伍不褪色！那深深融入生命的深处的那份“军魂”也让他更加的成熟与勇敢！在此次军训工作，他也获得了“优秀教官”的称号。
三是校企协同搭建发展平台，让学生在社会实践中不断提升自身专业素养。在对学生各项帮扶的基础之上，结合学生所学专业为其制定相应的培养方案，引导学生了解就业形势，做好职业生涯规划，明确奋斗目标。系部通过校企合作项目，帮助其进入校企合作公司担任实习生，搭建了一个实践和锻炼的平台，使其在工作岗位上提升专业技能，逐渐成长为专业实用型人才，提升综合素质和就业竞争力，为日后就业打下坚实基础。
经过系列帮扶，学生慢慢走出了困境，性格变得比较开朗了，不及格科目得到控制，对于专业学习也更加主动。这些也都讓他更加自立、自强，更加积极地去面对生活，也让他变得更加成熟和自信。
3.成效亮点
教书育人的因材施教同时也指导着我们资助育人的“因才帮扶”，每个学生都是一个独立的个体，他们个性不尽相同，生活背景也都千差万别。因此我系在做资助工作中，首先就是要充分了解学生，找到解决问题的突破口，根据学生的个性特征，重视学生自身潜能的挖掘，为其量身制定帮扶计划，做到精准帮扶;其次，结合团队多方位帮扶，形成闭环式合作，给与学生全方面的提升与成长;最后，通过校企合作项目作为一个出口，让学生能真正进入工作实践、进入社会中去充分锻炼自己。
4.经验启示
4.1及时主动了解学生背景，谈心谈话
作为辅导员老师，要加强与各班主任和班级学生干部的联系，做到“三及时”：及时发现困难学生，及时了解学生背景，及时与学生进行谈心谈话。其中谈心谈话是开展资助育人工作的重要之首。一方面，及时有效的谈心谈话，能帮助老师及时了解清楚事实，做到精准认定和精准管理;另一方面，通过真诚友好的谈心谈话，与学生建立友好的沟通关系，与学生做知心朋友，这样不仅能拉近师生关系，更好的去帮扶学生，还能及时做出解决问题的方案;另外通过深入的谈话交流还能充分调动起学生更加积极勇敢的直面问题、从自身去解决问题的力量。
4.2遵循学生成长规律，做到精准帮扶
资助育人要做到针对性和实效性，变“输血”为“造血”，使得帮扶的结果和成效可以可持续的发展下去。困难学生大都背负着沉重的生活压力，面临着很多实际问题，这些都要求辅导员老师在做学生工作的时候，能够以学生为本，了解和发掘学生身上的闪光点，并帮其更好的认识和了解自己，在学习成长过程中能够明确人生目标，更好的去面对实际的困难。通过对其实际情况的精准分析，量身制定帮扶策略，提供相应的锻炼机会和条件，做到精准帮扶，使资助育人能够精准落地且精准生效。在本案例中，采用的是让学生本人在军训工作中担任教官的做法，虽然做法比较简单，但是起到了较好的作用。既提高了学生的人际交往能力，使学生感觉到不再游离于集体之外，增强了归属感，也培养了学生本人积极回馈他人的感恩心理。
4.3加强教育帮扶，建立有效的团队帮扶
对于困难学生的帮扶工作，不是一种形式或一个人就能做到的，都是需要集体的力量，综合规划资助育人工作的每一项环节。对于学生的问题全面分析之后，对于不同的问题点针对性的给出帮助计划，从班主任、辅导员到班团干部，自上而下的形成一个帮扶闭环团队，通过构建全员、全方位、全过程的工作格局，为学生提供全面且有效的帮扶，让学生感受到来自师生的温暖，建立战胜困难的信心，培养学生个人自立自强的信念。