论文部分内容阅读
随着校园足球的普及开展，足球这一世界性的体育运动走进了教育的领域。让更多的小学生参与到足球训练之中，锻炼学生的身体素质。校园足球是接地气式的“草根足球”形式，学生通过参与感受乐趣，培养兴趣，减轻压力，快乐足球。随着对足球的爱好与兴趣被逐渐培养起来，科学系统的教学与训练就成为中国足球发展的必然趋势和前进方向。而小学校园足球必须要“内外兼修”开展训练，既要抓好足球训練，让学生感知足球的独特魅力，又要发挥教育的综合功能，充分带动校园体育活动，才能让校园足球成为阳光运动的普及真正落到实处。
一、关注内在诉求，抓好外在训练
不少教师对于儿童足球的开展，只从其生理角度进行训练研究，对学生的足球教学训练，以提高技战术能力为首位，却忽视了学生的心理诉求。事实上，这样的单一走向，对学生的内在教育缺乏引导和渗透，很难促进学生的全面发展。因此，抓好校园足球训练的前提是关注学生的心理诉求，从教育功效上入手，抓好外在训练。
1.尊重学生意愿，建立良好的师生关系
面对受教对象，教师要根据他们的身心发展规律和心理需求创设一个良好的训练环境。作为小学生，对于足球的爱好和兴趣正是初步培养阶段，因此，教师的训练不能过于正轨和严肃，而是要设计符合学生认知、满足学生意愿的训练环境，才能让训练变得可持续发展，让小学生主动学习训练的意识更为强烈。从传统教学模式来看，教师的执教理念是“我说你听”的生硬灌输式，很难让学生产生浓厚兴趣，因此，在现代教育理念的号召下，对于开展小学校园足球，教师一定要充分调动学生的主观意愿，师生之间互动起来，教师尊重学生，学生亲近教师，师生之间建立良好的关系，实现教与学的融合和同步增长。
2.训练形式趣味性，构建积极训练环境
针对小学生的年龄特征和认知特点，趣味性的训练方式更能调动学生参与的热情和兴趣。无论是带球、投球、射门还是进攻、防守，教师都要专门辅导，通过趣味性的训练设计，培养小学生踢球的耐力、速度以及灵活性，从而不断提高学生的技术和技巧。众所周知，趣味性的运动，能够刺激内心，从而让学生感受到愉悦、快乐，从而形成兴趣的动力和动机。例如，有的教师在设计训练形式的时候，将枯燥的简单训练变个花样和叫法，在进行射门训练时，教师专门将此训练变成竞争性的趣味训练，以“谁是神射手”为训练的主题和竞赛的目标，锻炼学生的基本足球技巧。这一训练的形式策划，等于是教师“略施小计”，既通过趣味性的训练激发学生的兴趣和主动性，又能够激起学生的竞争意识，内心生出不服输的体育劲头，变枯燥为积极，效果显而易见。教师的巧妙设计，让枯燥训练变成激发学生兴趣和活力的趣味运动，学生不仅提高了专业的基本技巧，还锻炼了身体素质和意志品质。
二、把握训练时机，激励学生进步
对小学生开展足球训练，需要教师从语言鼓励上多做文章，教师不仅要成为一个积极向上、乐观敢拼的教练，还要能够及时捕捉学生在训练中的出色表现，将其作为闪光点进行鼓励和表扬，让学生在教师言语的支持和鼓劲下，更为积极地参与到足球训练之中。教师的语言介入要有艺术性，也要抓住时机，当学生训练中出现懈怠现象，可以用足球运动史上的经典小故事讲解，减轻学生的压力，同时，也放松学生紧绷的神经，用故事中主人公的运动精神点燃学生向前的火花。抑或在球场上学生并没有发挥出真正水平时，教师要以平和的心态对学生进行激励和催发，从而帮助学生唤起再生动力，勇于拼搏，努力向前。
三、参与趣味赛场，培养团队精神
足球是一项实战性很强的体育项目，在掌握了基本技巧后，上场实战是至关重要的训练内容。单一的机械性训练容易造成与赛场的脱离，在通过技术动作动力定型之后，教师要多设计趣味性的实战比赛，让学生从实战中增加触球次数，不断从具体的赛事上亲身体会足球带来的乐趣，并从中纠正自我错误的技术动作，不断提高踢球技术。在参与标准的赛事后，一方面学生总结技术经验、作战经验，一方面强化学生团队作战的能力，帮助学生意识到团队合作的重要性。作为具有对抗性、健身性、娱乐性、集体性为一体的体育项目，足球最为引人注目的地方就是团队精神的迸发。因此，教师在训练学生投入其中时，引导学生将个人融入团体之中，并在学生的心里植下这样的信念：个人的锻炼和拼搏，是为了整个球队的荣誉。通过创设团队比赛，让每一名学生都能够充分认识到集体的利益高于一切，团队的融合协同作战，才能够取得更大的成功。学生将个人表现和利益淡化和弱化，强化集体和团队荣誉感。
总之，在小学开展校园足球，助力点就是普及为重。先通过趣味性的训练，引发学生对足球的兴趣，再享受足球运动带给自己的快乐，学生参与的过程是提高作战技能的同时，更是强身健体的一大利器。校园足球的目的就是让学生能够动起来，通过足球运动提高学生的身体素质。与此同时，为了提高校园足球开展的质量，教师要不断提高自身的专业水平，学校通过主动面向社会聘请专业人才，或者是从外面聘任专业足球教练，引进“外援”支教，以及加强学校体育教师的培训，让校园足球这项普及性的工作能够可持续发展下去，让校园足球真正深入人心、助推教育。
编辑 鲁翠红
一、关注内在诉求，抓好外在训练
不少教师对于儿童足球的开展，只从其生理角度进行训练研究，对学生的足球教学训练，以提高技战术能力为首位，却忽视了学生的心理诉求。事实上，这样的单一走向，对学生的内在教育缺乏引导和渗透，很难促进学生的全面发展。因此，抓好校园足球训练的前提是关注学生的心理诉求，从教育功效上入手，抓好外在训练。
1.尊重学生意愿，建立良好的师生关系
面对受教对象，教师要根据他们的身心发展规律和心理需求创设一个良好的训练环境。作为小学生，对于足球的爱好和兴趣正是初步培养阶段，因此，教师的训练不能过于正轨和严肃，而是要设计符合学生认知、满足学生意愿的训练环境，才能让训练变得可持续发展，让小学生主动学习训练的意识更为强烈。从传统教学模式来看，教师的执教理念是“我说你听”的生硬灌输式，很难让学生产生浓厚兴趣，因此，在现代教育理念的号召下，对于开展小学校园足球，教师一定要充分调动学生的主观意愿，师生之间互动起来，教师尊重学生，学生亲近教师，师生之间建立良好的关系，实现教与学的融合和同步增长。
2.训练形式趣味性，构建积极训练环境
针对小学生的年龄特征和认知特点，趣味性的训练方式更能调动学生参与的热情和兴趣。无论是带球、投球、射门还是进攻、防守，教师都要专门辅导，通过趣味性的训练设计，培养小学生踢球的耐力、速度以及灵活性，从而不断提高学生的技术和技巧。众所周知，趣味性的运动，能够刺激内心，从而让学生感受到愉悦、快乐，从而形成兴趣的动力和动机。例如，有的教师在设计训练形式的时候，将枯燥的简单训练变个花样和叫法，在进行射门训练时，教师专门将此训练变成竞争性的趣味训练，以“谁是神射手”为训练的主题和竞赛的目标，锻炼学生的基本足球技巧。这一训练的形式策划，等于是教师“略施小计”，既通过趣味性的训练激发学生的兴趣和主动性，又能够激起学生的竞争意识，内心生出不服输的体育劲头，变枯燥为积极，效果显而易见。教师的巧妙设计，让枯燥训练变成激发学生兴趣和活力的趣味运动，学生不仅提高了专业的基本技巧，还锻炼了身体素质和意志品质。
二、把握训练时机，激励学生进步
对小学生开展足球训练，需要教师从语言鼓励上多做文章，教师不仅要成为一个积极向上、乐观敢拼的教练，还要能够及时捕捉学生在训练中的出色表现，将其作为闪光点进行鼓励和表扬，让学生在教师言语的支持和鼓劲下，更为积极地参与到足球训练之中。教师的语言介入要有艺术性，也要抓住时机，当学生训练中出现懈怠现象，可以用足球运动史上的经典小故事讲解，减轻学生的压力，同时，也放松学生紧绷的神经，用故事中主人公的运动精神点燃学生向前的火花。抑或在球场上学生并没有发挥出真正水平时，教师要以平和的心态对学生进行激励和催发，从而帮助学生唤起再生动力，勇于拼搏，努力向前。
三、参与趣味赛场，培养团队精神
足球是一项实战性很强的体育项目，在掌握了基本技巧后，上场实战是至关重要的训练内容。单一的机械性训练容易造成与赛场的脱离，在通过技术动作动力定型之后，教师要多设计趣味性的实战比赛，让学生从实战中增加触球次数，不断从具体的赛事上亲身体会足球带来的乐趣，并从中纠正自我错误的技术动作，不断提高踢球技术。在参与标准的赛事后，一方面学生总结技术经验、作战经验，一方面强化学生团队作战的能力，帮助学生意识到团队合作的重要性。作为具有对抗性、健身性、娱乐性、集体性为一体的体育项目，足球最为引人注目的地方就是团队精神的迸发。因此，教师在训练学生投入其中时，引导学生将个人融入团体之中，并在学生的心里植下这样的信念：个人的锻炼和拼搏，是为了整个球队的荣誉。通过创设团队比赛，让每一名学生都能够充分认识到集体的利益高于一切，团队的融合协同作战，才能够取得更大的成功。学生将个人表现和利益淡化和弱化，强化集体和团队荣誉感。
总之，在小学开展校园足球，助力点就是普及为重。先通过趣味性的训练，引发学生对足球的兴趣，再享受足球运动带给自己的快乐，学生参与的过程是提高作战技能的同时，更是强身健体的一大利器。校园足球的目的就是让学生能够动起来，通过足球运动提高学生的身体素质。与此同时，为了提高校园足球开展的质量，教师要不断提高自身的专业水平，学校通过主动面向社会聘请专业人才，或者是从外面聘任专业足球教练，引进“外援”支教，以及加强学校体育教师的培训，让校园足球这项普及性的工作能够可持续发展下去，让校园足球真正深入人心、助推教育。
编辑 鲁翠红