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摘要：信息技术作为一种认知工具，在小学数学教学过程中越来越重要。多媒体技术的展示将实现抽象的数学知识，将数学转化为一个可以观察、触摸和使用的学科。在小学数学教育中，信息技术在教学中的应用，可以有效提高课堂教学效果，缩短师生距离，为课堂教学带来更多创新。信息技术的应用可以有效地支持数学课堂教学，提高课堂教学效果。
关键词：数学;教学;信息技术;实践
引言
然而，由于很多老师对网络信息技术的不正确使用，和学生的主体地位被忽略，在实践和应用中仍然存在着一些问题。本文通过大量的参考和理论实践分析基础上，探讨了数学信息技术在小学数学教育中的重要性和应用，及如何有效地将其运用到数学的课堂教育中，希望能够帮助老师在小学数学课程教学中正确地应用和掌握信息技术。
一、研究背景
随着二十一世纪的到来，以计算机和多媒体互联网为代表的现代信息技术正在迅速改变人民的生活方式和学习方法，人们需要改变传统的教育方法。但是，由于许多地区经济发展滞后，现代技术发展缓慢，软硬件跟不上，许多地区的教学模式仍然是传统的模式——"以教师为中心"、"以教师为核心"的教学模式。这种教学模式意味着学生思想的发散、思维的颠倒和创新思维的相互联系和囚禁，大胆想象之翼被打破，学生的积极性无法发挥。科技进步与社会发展，不仅给传统教育带来了挑战，但也极大地推动了教育的进步。如果人民仍然继续采用传统的素质教育模式，不开发和运用现代教育的信息技术，不能合理地考虑到学生在各个阶层之间的学习需求与心理差异，就会难以解决在素质教育过程中存在的矛盾，实施素质教育也将会更有效。对于目前正处于教育前沿的小学老师来说，多媒体的辅助教学不仅在意义上是对媒体运用，也在意义上是对教育理念、教学手段、方法、以及教学战略的一次创新。充分运用了多媒体信息技术来帮助小学数学课堂教学设计者提供了以电脑作为辅助的教学软件，可以营造一个图像与文字并存、声音丰富多彩、教学生动的情景学习氛围。
二、信息技术运用到小学数学教学中出现的问题
（一）学生在课堂中的主导地位不突出
在课堂学习中，学生应该占据主體地位，但现实情况是，老师一般都是教学的主导参与者和主体。这种学习模式不但限制了其学习的效果，而且也限制了对学生的积极性和学习热情，造成了对其他人的心理排斥。随着我国新课程教育改革的推进和继续，老师也开始意识到学生一直以来都是从事课堂教育活动的对象。因此，教师要时刻正视自己对于课堂教学中的定位和组织地位，为促进学生在整个课堂过程中的发展提供恰当的指示和帮助，充分突出了学生的主导性。老师需要首先做的事情就是充分利用各种多媒体的信息教学工具来给予学生一个良好的学习支持，拓宽和培养学生的自我学习意识和思维，帮助他们分散化的思维，并在当时的学生遇见问题时解决和回答他们所有学生的疑惑。例如，在实际教学中，教师可以播放一些趣味歌曲或者趣味电影，通过趣味多媒体教学，运用互联网的丰富优秀资源，提升学生的课堂参与感，提升学生的兴趣和参与感，增强其教学过程中主导地位的树立。
（二）信息技术课堂教学方法不完善
密切监视信息技术研究计划的实施方案。在这一点上，信息技术小学体系教师要充分地重视和更新信息技术课堂教育内容，改革其教学手段和方法。然而，在对信息技术运用上教师开展辅助信息技术课堂教育的实践研究过程中，教师所选择的课堂教学手段往往仍然沿用了传统信息技术课堂教育的手段，远远落后于实际教学情况。然而，通过积极有效地引入小学信息化课堂教学的过程中出现有针对性的教学策略，可以有效地提升学生的积极性，因此，如何在小学数学教学基础上增强建立信息技术相结合的课堂，则成为现如今教学过程中的一个难题。
三、信息技术在小学数学教学中的实际运用方法
（一）将数学知识点与信息技术相结合
在小学数学教育中，现代信息技术可以与许多教学知识点相结合教师可以运用现代信息技术揭示、讨论、解释、总结和总结课堂知识。并且，利用现代信息技术和多媒体设备整合数学教学资源，使相关知识点得到虚拟展示。例如，当教师需要教授矩形和盒子时，他们应该使用现代信息技术在计算机上制作矩形和盒子，以制作动态水平游戏，可以自由组装和划分。学生可以参加这个级别的团体比赛。团队成员可以使用这个游戏进行动手操作，这样他们就可以在个人体验操作过程中了解有关矩形和框的相关知识，从而达到连接点的效果。这种方法结合了现代信息技术和数学教学，可以有效地整合数学资源，既节省教学时间，又简化教学重点和难点，取得良好效果教学效果。
（二）运用信息技术构建小学数学情景式教学
在进行小学数学课堂教学的过程中，往往需要创设教学情境。如果教师能够做到充分利用现代化的信息技术，通过各种多媒体等装置，采用了导入动漫片等手段，同时传授老知识，自然引进新知识，这种方式可以被称为情境导入方法，可以充分调动学生的积极性和学习兴趣。更具体地说，教师们就是可以通过深入地分析教学内容、结合学生的现实生活和实际，将其他有关的教学内容吸引到课堂上，充分调动了学生的自主参与学习的积极性，确保学生以直观的方式充分解决学习内容的本质问题，充分把握学生的探索愿望，使在强烈的求知欲望的基础上，更深入地掌握所学的数学内容。
结语
总的说来，信息技术在我国小学数学课堂教学中的实际应用发展过程中，教师必须充分把握二者之间的联系，信息技术是辅助教育，数学课堂才是其灵魂。教师必须有自己的课堂教学观念和课堂的具体布置，以便于运用多种信息技术等手段来完成小学数学课堂的教学。
参考文献：
[1]赵江波.浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].祖国：建设版，2013（08）：74-75.
[2]陈凤霞.浅析小学数学教学中如何合理应用现代信息技术[J].教育，2015（13）：248-248.
关键词：数学;教学;信息技术;实践
引言
然而，由于很多老师对网络信息技术的不正确使用，和学生的主体地位被忽略，在实践和应用中仍然存在着一些问题。本文通过大量的参考和理论实践分析基础上，探讨了数学信息技术在小学数学教育中的重要性和应用，及如何有效地将其运用到数学的课堂教育中，希望能够帮助老师在小学数学课程教学中正确地应用和掌握信息技术。
一、研究背景
随着二十一世纪的到来，以计算机和多媒体互联网为代表的现代信息技术正在迅速改变人民的生活方式和学习方法，人们需要改变传统的教育方法。但是，由于许多地区经济发展滞后，现代技术发展缓慢，软硬件跟不上，许多地区的教学模式仍然是传统的模式——"以教师为中心"、"以教师为核心"的教学模式。这种教学模式意味着学生思想的发散、思维的颠倒和创新思维的相互联系和囚禁，大胆想象之翼被打破，学生的积极性无法发挥。科技进步与社会发展，不仅给传统教育带来了挑战，但也极大地推动了教育的进步。如果人民仍然继续采用传统的素质教育模式，不开发和运用现代教育的信息技术，不能合理地考虑到学生在各个阶层之间的学习需求与心理差异，就会难以解决在素质教育过程中存在的矛盾，实施素质教育也将会更有效。对于目前正处于教育前沿的小学老师来说，多媒体的辅助教学不仅在意义上是对媒体运用，也在意义上是对教育理念、教学手段、方法、以及教学战略的一次创新。充分运用了多媒体信息技术来帮助小学数学课堂教学设计者提供了以电脑作为辅助的教学软件，可以营造一个图像与文字并存、声音丰富多彩、教学生动的情景学习氛围。
二、信息技术运用到小学数学教学中出现的问题
（一）学生在课堂中的主导地位不突出
在课堂学习中，学生应该占据主體地位，但现实情况是，老师一般都是教学的主导参与者和主体。这种学习模式不但限制了其学习的效果，而且也限制了对学生的积极性和学习热情，造成了对其他人的心理排斥。随着我国新课程教育改革的推进和继续，老师也开始意识到学生一直以来都是从事课堂教育活动的对象。因此，教师要时刻正视自己对于课堂教学中的定位和组织地位，为促进学生在整个课堂过程中的发展提供恰当的指示和帮助，充分突出了学生的主导性。老师需要首先做的事情就是充分利用各种多媒体的信息教学工具来给予学生一个良好的学习支持，拓宽和培养学生的自我学习意识和思维，帮助他们分散化的思维，并在当时的学生遇见问题时解决和回答他们所有学生的疑惑。例如，在实际教学中，教师可以播放一些趣味歌曲或者趣味电影，通过趣味多媒体教学，运用互联网的丰富优秀资源，提升学生的课堂参与感，提升学生的兴趣和参与感，增强其教学过程中主导地位的树立。
（二）信息技术课堂教学方法不完善
密切监视信息技术研究计划的实施方案。在这一点上，信息技术小学体系教师要充分地重视和更新信息技术课堂教育内容，改革其教学手段和方法。然而，在对信息技术运用上教师开展辅助信息技术课堂教育的实践研究过程中，教师所选择的课堂教学手段往往仍然沿用了传统信息技术课堂教育的手段，远远落后于实际教学情况。然而，通过积极有效地引入小学信息化课堂教学的过程中出现有针对性的教学策略，可以有效地提升学生的积极性，因此，如何在小学数学教学基础上增强建立信息技术相结合的课堂，则成为现如今教学过程中的一个难题。
三、信息技术在小学数学教学中的实际运用方法
（一）将数学知识点与信息技术相结合
在小学数学教育中，现代信息技术可以与许多教学知识点相结合教师可以运用现代信息技术揭示、讨论、解释、总结和总结课堂知识。并且，利用现代信息技术和多媒体设备整合数学教学资源，使相关知识点得到虚拟展示。例如，当教师需要教授矩形和盒子时，他们应该使用现代信息技术在计算机上制作矩形和盒子，以制作动态水平游戏，可以自由组装和划分。学生可以参加这个级别的团体比赛。团队成员可以使用这个游戏进行动手操作，这样他们就可以在个人体验操作过程中了解有关矩形和框的相关知识，从而达到连接点的效果。这种方法结合了现代信息技术和数学教学，可以有效地整合数学资源，既节省教学时间，又简化教学重点和难点，取得良好效果教学效果。
（二）运用信息技术构建小学数学情景式教学
在进行小学数学课堂教学的过程中，往往需要创设教学情境。如果教师能够做到充分利用现代化的信息技术，通过各种多媒体等装置，采用了导入动漫片等手段，同时传授老知识，自然引进新知识，这种方式可以被称为情境导入方法，可以充分调动学生的积极性和学习兴趣。更具体地说，教师们就是可以通过深入地分析教学内容、结合学生的现实生活和实际，将其他有关的教学内容吸引到课堂上，充分调动了学生的自主参与学习的积极性，确保学生以直观的方式充分解决学习内容的本质问题，充分把握学生的探索愿望，使在强烈的求知欲望的基础上，更深入地掌握所学的数学内容。
结语
总的说来，信息技术在我国小学数学课堂教学中的实际应用发展过程中，教师必须充分把握二者之间的联系，信息技术是辅助教育，数学课堂才是其灵魂。教师必须有自己的课堂教学观念和课堂的具体布置，以便于运用多种信息技术等手段来完成小学数学课堂的教学。
参考文献：
[1]赵江波.浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].祖国：建设版，2013（08）：74-75.
[2]陈凤霞.浅析小学数学教学中如何合理应用现代信息技术[J].教育，2015（13）：248-248.