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摘 要：新课程改革的目标是为了帮助学生能够拥有更加积极的学习态度，以当前小学数学的教学途径来分析，这一点要达成比较困难，需要对其进行創新，帮助数学教学途径更加科学，让学生学会自主学习并在学习的过程中获得知识，也形成更加正确的价值观念。
关键词：小学数学;数学教学;教学途径创新
一、当前小学数学教学中存在的一些问题
（一）部分教师教学观念落后
在当前小学数学教学中，仍然还有一部分教师的教学观念比较落后，在数学课堂的教学中始终觉得自己要将有关于数学学习的经验事无巨细地传授给学生，虽然是对学生的拳拳爱护之心，但就方式上而言，很难称得上是恰当的。教师与小学学生之间毕竟存在年龄以及阅历上的差异，这造成了教师与学生在有关于小学数学知识的理解上有着差距极大的速度差异。教师一味进行知识灌输的过程中，学生很有可能因为思想上的接受能力并不如教师所想而对大量的数学知识理解不够，造成数学教学的效率较低。
（二）学生缺少自主学习能力
根据笔者自己的观察，在小学阶段，学生对于数学学习的自主能力是比较差的。这一点体现在很多学生的家庭作业完成度都不是很好，也没有课前对下一节数学知识进行预习的习惯。学生的整个数学学习过程几乎都是以数学教师为中心，需要教师甚至是家长的严格监督并在一定的言语威胁下才会不情不愿地去进行数学的学习。小学生的这种数学学习模式容易造成对教师及家长的过分依赖，且其本身的思维会因为这种依赖习惯的养成逐渐僵化，在数学学习上逐渐失去其原有的灵性。
（三）学生在课堂教学中不够投入
小学生在数学课堂上很难安静坐下去听取教师所讲的数学内容，会趁着教师转过身去黑板上书写的机会与自己的左右前后同学用小动作进行交流，或者在桌兜里做一些偷偷摸摸的事情，还掩耳盗铃地以为教师没有发现。数学教师如果对这种行为进行仔细管束，可能整节课都放在维持课堂纪律上了，但如果不管束，学生的心思明显不在数学教学内容上[1]。因为数学教师自己也常常是左右为难，学生在教学课堂上不够投入，其能够从数学课堂中所吸收的知识自然极为有限，数学学习成绩难以提升也就完全是可以预料到的事情了。
（四）教师的教学方式相对单一
当前小学数学教学中还存在一个比较普遍的问题，那就是教师的教学方式相对单一。一个方面教师可能觉得小学数学的知识都比较简单，不需要依靠其他的教学辅助来帮助课堂教学学生也能很快理解数学课本中所涵盖的知识。另一方面，小学生精力旺盛，对其约束需要消耗数学教师极大的精力，因此也很难抽出更多的时间去探索新的教学方式。此外还有一部分年轻的数学教师在教学上的经验不足，担心新的教学方式和教学效果在教学中影响到学生的正常学习，因此也就不敢尝试了。
二、对小学数学教学途径进行创新的方式
（一）转变教师教学观念
在课改背景下，对当前小学数学教学途径进行创新需要转变教师的教学观念。教师要明白数学课堂的主人应该是坐在讲台下的那些学生们，要让他们成为数学课堂的主导者，教师作为学生数学学习的引导者，只需要在学生思考数学知识的关键之处进行指点引导即可。再者，数学教师还需要去充分了解学生在小学数学中的学习进度，根据学生对知识掌握的速度来为学生制定更加贴合他们的教学规划。通过教学观念的转变来创新自己的数学教学模式，让数学教学与学生的知识学习更融洽。
（二）加强学生自主学习能力
对小学数学教学途径进行创新还需要加强学生的自主学习能力。教师可以在数学课堂的教学中开展探究式的学习，让学生自己去通过某个问题或者某个现象来追寻蕴藏在其中的数学原理，锻炼学生的探索思维的同时还能帮助学生的自主学习能力得到提升[2]。而自主探究式的学习还能够最大程度地激发出潜藏在学生心中的对于数学知识的好奇，进而对数学学习产生极大的热情。比如说小学学生在四年级的数学学习中会三角形相关知识的学习，教师就可以引导学生自己去探索生活中的三角形，这些三角形都有哪些共同之处等，让学生在探索三角形的过程中学习与自主学习有初步的接触。
（三）促进学生对数学课堂的投入
创新小学数学教学途径还需要促进学生对数学课堂的投入。数学课堂是学生学习数学知识最为重要的环境，增强学生对数学课堂的投入，帮助其对数学教师在课堂中教导的数学内容有更多的记忆以及更深的理解，学生在数学学习上就可以算得上是成功了一半了。教师可以通过在课堂上增加一些辅助的教学道具或者提供一些课堂小游戏的方式来帮助学生对课堂产生更多的兴趣，将其分划给其他事情的注意力转移到教师正在进行的教学工作上。通过这种不断的引导与影响来帮助学生真正喜欢上数学。
（四）创新数学教学方式
对小学数学教学途径进行创新还需要帮助教师不断创新数学课堂中的教学方式，在确保学生的数学学习质量不受影响的前提下，让其对数学课堂保持长期的新鲜感，并在这种吸引力的影响下逐渐真正喜欢上数学这门科目。比如说，教师可以利用多媒体课件让数学知识的呈现更具动态，让学生从中获取到更多的趣味。再者教师还可以将一些数学知识编写成顺口溜，帮助学生能够将数学知识记忆得更快。又或者在课堂上引入一些关于数学的常识故事，带领学生发现自己身边的数学，进而对数学产生亲切感。
三、结束语
课改背景下，小学数学创新教学途径需要从改变教师的教学观念开始，通过探索式教学帮助学生加强其自主学习能力，并通过增加课堂教学的趣味性来促进学生对数学课堂的进一步投入。此外还需要不断创新数学教学方式，让学生能够对数学教学保持长久的新鲜感。
参考文献：
[1]马金花.论新课改背景下的小学数学教学方法创新[J].中国校外教育：下旬， 2017，000（007）：102-102.
[2]梁伦泉.新课改背景下小学数学教学方法创新路径探析[J].数学学习与研究，2017（6）：111-111.
关键词：小学数学;数学教学;教学途径创新
一、当前小学数学教学中存在的一些问题
（一）部分教师教学观念落后
在当前小学数学教学中，仍然还有一部分教师的教学观念比较落后，在数学课堂的教学中始终觉得自己要将有关于数学学习的经验事无巨细地传授给学生，虽然是对学生的拳拳爱护之心，但就方式上而言，很难称得上是恰当的。教师与小学学生之间毕竟存在年龄以及阅历上的差异，这造成了教师与学生在有关于小学数学知识的理解上有着差距极大的速度差异。教师一味进行知识灌输的过程中，学生很有可能因为思想上的接受能力并不如教师所想而对大量的数学知识理解不够，造成数学教学的效率较低。
（二）学生缺少自主学习能力
根据笔者自己的观察，在小学阶段，学生对于数学学习的自主能力是比较差的。这一点体现在很多学生的家庭作业完成度都不是很好，也没有课前对下一节数学知识进行预习的习惯。学生的整个数学学习过程几乎都是以数学教师为中心，需要教师甚至是家长的严格监督并在一定的言语威胁下才会不情不愿地去进行数学的学习。小学生的这种数学学习模式容易造成对教师及家长的过分依赖，且其本身的思维会因为这种依赖习惯的养成逐渐僵化，在数学学习上逐渐失去其原有的灵性。
（三）学生在课堂教学中不够投入
小学生在数学课堂上很难安静坐下去听取教师所讲的数学内容，会趁着教师转过身去黑板上书写的机会与自己的左右前后同学用小动作进行交流，或者在桌兜里做一些偷偷摸摸的事情，还掩耳盗铃地以为教师没有发现。数学教师如果对这种行为进行仔细管束，可能整节课都放在维持课堂纪律上了，但如果不管束，学生的心思明显不在数学教学内容上[1]。因为数学教师自己也常常是左右为难，学生在教学课堂上不够投入，其能够从数学课堂中所吸收的知识自然极为有限，数学学习成绩难以提升也就完全是可以预料到的事情了。
（四）教师的教学方式相对单一
当前小学数学教学中还存在一个比较普遍的问题，那就是教师的教学方式相对单一。一个方面教师可能觉得小学数学的知识都比较简单，不需要依靠其他的教学辅助来帮助课堂教学学生也能很快理解数学课本中所涵盖的知识。另一方面，小学生精力旺盛，对其约束需要消耗数学教师极大的精力，因此也很难抽出更多的时间去探索新的教学方式。此外还有一部分年轻的数学教师在教学上的经验不足，担心新的教学方式和教学效果在教学中影响到学生的正常学习，因此也就不敢尝试了。
二、对小学数学教学途径进行创新的方式
（一）转变教师教学观念
在课改背景下，对当前小学数学教学途径进行创新需要转变教师的教学观念。教师要明白数学课堂的主人应该是坐在讲台下的那些学生们，要让他们成为数学课堂的主导者，教师作为学生数学学习的引导者，只需要在学生思考数学知识的关键之处进行指点引导即可。再者，数学教师还需要去充分了解学生在小学数学中的学习进度，根据学生对知识掌握的速度来为学生制定更加贴合他们的教学规划。通过教学观念的转变来创新自己的数学教学模式，让数学教学与学生的知识学习更融洽。
（二）加强学生自主学习能力
对小学数学教学途径进行创新还需要加强学生的自主学习能力。教师可以在数学课堂的教学中开展探究式的学习，让学生自己去通过某个问题或者某个现象来追寻蕴藏在其中的数学原理，锻炼学生的探索思维的同时还能帮助学生的自主学习能力得到提升[2]。而自主探究式的学习还能够最大程度地激发出潜藏在学生心中的对于数学知识的好奇，进而对数学学习产生极大的热情。比如说小学学生在四年级的数学学习中会三角形相关知识的学习，教师就可以引导学生自己去探索生活中的三角形，这些三角形都有哪些共同之处等，让学生在探索三角形的过程中学习与自主学习有初步的接触。
（三）促进学生对数学课堂的投入
创新小学数学教学途径还需要促进学生对数学课堂的投入。数学课堂是学生学习数学知识最为重要的环境，增强学生对数学课堂的投入，帮助其对数学教师在课堂中教导的数学内容有更多的记忆以及更深的理解，学生在数学学习上就可以算得上是成功了一半了。教师可以通过在课堂上增加一些辅助的教学道具或者提供一些课堂小游戏的方式来帮助学生对课堂产生更多的兴趣，将其分划给其他事情的注意力转移到教师正在进行的教学工作上。通过这种不断的引导与影响来帮助学生真正喜欢上数学。
（四）创新数学教学方式
对小学数学教学途径进行创新还需要帮助教师不断创新数学课堂中的教学方式，在确保学生的数学学习质量不受影响的前提下，让其对数学课堂保持长期的新鲜感，并在这种吸引力的影响下逐渐真正喜欢上数学这门科目。比如说，教师可以利用多媒体课件让数学知识的呈现更具动态，让学生从中获取到更多的趣味。再者教师还可以将一些数学知识编写成顺口溜，帮助学生能够将数学知识记忆得更快。又或者在课堂上引入一些关于数学的常识故事，带领学生发现自己身边的数学，进而对数学产生亲切感。
三、结束语
课改背景下，小学数学创新教学途径需要从改变教师的教学观念开始，通过探索式教学帮助学生加强其自主学习能力，并通过增加课堂教学的趣味性来促进学生对数学课堂的进一步投入。此外还需要不断创新数学教学方式，让学生能够对数学教学保持长久的新鲜感。
参考文献：
[1]马金花.论新课改背景下的小学数学教学方法创新[J].中国校外教育：下旬， 2017，000（007）：102-102.
[2]梁伦泉.新课改背景下小学数学教学方法创新路径探析[J].数学学习与研究，2017（6）：111-111.