【关键词】English only原则　容错原则　动静结合原则
　　【中图分类号】G　【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889(2012)02A-0078-01
　　攀登英语学习实验无论从教学原则、课堂教学方式还是评价方式上都符合英语课程标准及儿童的心理特点，它改变了传统的以教师为主导的教学方式，将教师角色定位为学习的促进者、组织者和激励者，将课堂完全交给学生，以学生为本，而教师则成为学生的学伴。它主要通过“English only”原则、“容错”原则、“动静结合”原则以及多元的评价体系等组织课堂教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。
　　一、“English only”原则
　　“English only”原则，是指在课堂上教师要用全英语和学生交流。记得在实验初期，我对这个原则曾有过质疑，觉得这对小学一年级的学生来说根本不可能实现，但随着实验的深入，我发现我的想法是错误的，因为只需要在课前向学生讲解教师上课时所要用到的指令，并教给学生简单的英语表达方法就可以实现“English only”。比如说，学生想要回答问题或者想进行展示的时候会不自觉地喊“我来”，这时我就教学生用“Let metry．”来表达自己的想法；当学生要进教室的时候就教学生用“May I come in?”等等。经过一段时间的练习后，我的学生已经学会了用简单的英语来表达自己的想法。
　　当“English only”原则建立起来后，还要努力坚持“English only”原则。要做到这一点，教师首先要以身作则，在组织课堂教学时尽量用简单清晰的英语指令，这样便于学生理解。上课前，教师可以将上课会用到的组织用语写到黑板上并标注上意思，这样，在下达指令时，学生能很清楚地理解教师的要求，经过反复练习，学生会清楚地理解指令的意思。这样，就给学生提供了一个全英语的学习环境，为学生学好英语打下了良好的基础。
　　二、“动静结合”原则
　　活泼好动是学生的天性，他们的注意力有限。而攀登英语课堂坚持“动静结合”原则，这符合小学生的心理特点，能调动学生学习的积极性，也遵循了基础教育阶段的教学规律，提高了教学的有效性。“动静结合”原则在我看来有两层含义：一是显示在输入课和输出课上。在输入课中，因为是刚开始接受新知识，所以学习是相对比较静态的，学生都是坐在座位上，采取看、听以及跟读的方式学习；而输出课则是以展示为主，侧重于展示方面，这个时候就要求学生动起来。还有一层含义是指在一节课中学生的表现有动有静，例如，watch and listen的时候就要静，follow以及perform的时候就要动。
　　只有做到动静结合，英语课堂才会生动，才会富有吸引力，才能调动起学生的学习积极性。通过不断地对“动静结合”原则进行实际运用和反复练习，我发现这个原则不仅有助于培养学生运用语言的能力，还有助于完善他们的性格，让很多平常比较腼腆或者内向的学生变得乐观开朗起来。
　　三、“容错”原则
　　要发展学生初步的英语口语能力，培养学生学习英语的兴趣和自信心。逐步培养学生爱说英语、敢说英语的习惯，实施“容错”原则是关键。在攀登英语课堂上，除静静地听、大声地跟读外，更多的是让学生通过游戏、表演等进行语言实际运用，从而培养学生运用语言的能力，这就要求学生开口说英语。而学生难免有出错的时候，这时，“容错”原则就起到了一定的“保护作用”。“容错”原则的实现还要借助教师本人的教学智慧，比如可以借助评价栏。通过评价栏上的星星，教师可以直观地看到哪个小组的学生学得比较好，哪个小组的学生学得比较慢。评价栏能提供一个很好的而且是相对客观的标准让教师反思自己是不是没有做到充分的容错，这样就能避免因教师而导致学生不敢开口说英语的现象发生。
　　在攀登英语课堂上恰当地运用这三个原则，不仅能让学生有一个良好的学习英语的环境，还有利于调动学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣。
　　(责编雷靖)