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不完全归纳法是根据对某类事物中部分对象的考察，概括出关于该类事物全部对象的一般性结论的一种归纳推理。在小学数学教学中，考虑到小学生的年龄特征、知识基础和抽象思维能力发展的水平，常常运用不完全归纳得出结论，不再给予进一步的演绎证明。但由于不完全归纳只考察整体的部分对象是否具有某种属性以后，就给出整体是否具有某种属性的结论，所以其归纳过程是不够严谨的，得到的结论也并非一定正确。因此，笔者认为，在教学中教师有必要运用一些有效的策略，让不完全归纳力求“完全”。这样有利于结论的顺利得出，并确保其可靠性，同时还可以促进学生归纳推理能力的发展。
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