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摘要：伴随新课程改革的深入开展 ，顺应时代发展的要求，践行社会主义核心价值观，全面体现我们中华民族优秀传统音乐文化在教材中的重要性，在审美感知、艺术表现与文化理解三方面体现高中音乐课程的核心素养。高中音乐鉴赏内容丰富，覆盖面广，既强调弘扬我国的民族民间音乐，也重视了解和学习世界优秀的音乐文化。同时，也注意音乐与其他艺术形式、其他人文文化的联系，有益于开阔学生视野。本文是根据笔者近几年的教学实践以及对音乐课堂教学和新教材内容的研究，针对如何提高高中音乐鉴赏教学有效性提出几点看法，以供参考。
关键词： 新课程;高中音乐;鉴赏教学
一、当前高中音乐鉴赏教学课堂效率低下的原因分析
1、教学内容上难以产生共鸣
音乐是人类表达和抒发情感的一个重要途径。虽然高中音乐的教学内容相当丰富，里面有我国的民歌、戏曲、民族器乐，西洋交响乐等诸多内容，这些包含了大量的古今中外的名家名曲，是全人类的音乐瑰宝，但现代高中生很难认识到这一点，他们所处的时代难以理解这些音乐的创作背景和时代特征，所以我们教师与学生在教学内容上就难以产生共鸣，这就给课堂教学带来一定的困难。
2、音乐课堂教学模式落后
记得笔者刚毕业参加工作，那时怀着满腔热情，心里想着只要把课备好，知识点讲解到位，学生应该就会学好。可到了实际的课堂上，却发现不对劲，有些学生上课就不在状态，这样的课堂质量势必不高。其实这就是灌输式的教育，在此种模式下，教师是课堂的主体，学生处于被动接受的地位。一堂课的好坏，不仅仅在于教师要认真研究教材，备好教案，还应该研究学生，备学生。学生在课堂中主动参与，积极配合，教师看到学生的倾情投入而不断提高教学质量，形成良性循环，这样才是一堂高效的课。
二、提高高中音乐鉴赏教学的方法
1、坚持循序渐进的原则，做到精讲多听
教师在对学生进 行音乐鉴赏教学时一定要遵循这个心理反应规律，引导学生在 认识音乐时逐步做到由刚开始的较低层次的感性认识——直觉 鉴赏，逐步向较高层次发展、提高，力争做到情感鉴赏，真正 实现理智鉴赏。
鉴赏音乐作品需要从不同高度、深度和角度去研究，如果教师在音乐教学中离开了音乐的艺术形象，而单纯的去讲述音乐，那即使运用再多的语言也无济于事。当然，对音乐作品的分析及音乐作品相关知识的介绍还是要有的，但切记，语言要精炼，并带有启发性，这样才能更好的吸引学生注意力，聆听音乐，感受音乐和体验音乐。
2、利用各种教学媒体，激发学生的兴趣
利用电教媒体，音画结合，融声汇色，根据教学内容大胆设疑，穿插疑问，既能极大激发学生探究问题的兴趣，也有助于拓展学生视野，充分发挥学生想象力，形象生动地理解歌词乐曲，再现音乐主题，增强学生学习兴趣。以《快乐的女战士》为例，它是芭蕾舞剧《红色娘子军》的一个选段，欢快活泼与优美抒情的旋律，刻画了红军女战士朝气蓬勃的形象。笔者在教学中，先让学生聆听音乐主题，再用视听结合的方式引导学生直观感受作品通过音乐与舞蹈的结合，把女战士帮助炊事班班长挑水，嬉戏的场景表现得淋漓尽致。
3、活用教学方法，做到因材施教
在音乐教学中，教学方法众多，教师应根据高中音乐鉴赏教学的实际，灵活运用多种教学方法，促进学生在鉴赏的同时参与并体验音乐，从而真正实现音乐鉴赏能力的提高。
3.1参与式教学
在高中音乐教学中，可以采用问题参与模式，教师根据教学内容与要求，有意识地创设教学情境，让学生带着疑问去学习。比如笔者在鉴赏《流水》这首乐曲时，采用的就是此种教学方法。因为文人音乐对学生来说既高雅同时它又很深奥，如果只是讲讲它的相关创作知识，还有乐曲结构，就让学生完整欣赏，那大部分学生都不能集中注意力，用心去欣赏。所以笔者根据乐曲所要表现的多种流水的形象——山泉、小溪、江河、大海，把音乐截成四小段，再配上四张流水不同形象的图片，把其顺序打乱，然后再让学生根据播放的四段音乐选择相应的图片，学生各个兴致极高，而且非常用心在欣赏音乐，并能做出相应的选择，由此一来学生就能积极主动的参与课堂，是一种主动的探究音乐，而不再是被动的接受音乐。
3.2对比式教学
高中音乐鉴赏的内容丰富、类型很多，教师要有意识的对音乐作品进行分类比较，这可以增强学生对各类音乐的感受，提高学生的音乐鉴赏能力。例如，在鉴赏《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》时，先让学生欣赏合唱版的《保卫黄河》，引导学生通过合唱来感受、体验乐曲的情绪;然后再欣赏由《黄河大合唱》改编的钢琴协奏曲《黄河》进行对比赏析。著名青年钢琴演奏家郎朗也曾饱含激情的演奏过此曲，让学生观看郎朗的演奏视频，比较合唱与钢琴演奏所带给人的不同体验。这样通过对不同题材的经典作品进行对比式教学，更能拓宽学生的视野，让学生体会音乐艺术的价值所在。
3.3合作式教学
新课标提倡学生要能够自主学习，合作与探究。在高中音乐鉴赏中，引导学生通过合作来促进同学间的团结，和增强班级的凝聚力。例如，笔者在上《学堂乐歌》一课时，除了赏析教材内的歌曲，还通过学唱《送别》这首经典歌曲，引导学生理解学堂乐歌的特点——选曲填词。学唱完歌曲后，笔者选择了著名诗人王维的一首诗《山居秋暝》，引导学生根据《送别》的曲调进行填词创作。此项音乐活动是分组进行合作与讨论，给与学生一定的时间创作，最终每组推选一名同学起来演唱他们所创作的作品。笔者发现在课堂中，每组的同学都积极参与，有些同学虽然唱的不好，但他们会幫忙出谋划策，共同完成这个创作。
三、结语
综上所述，高中音乐鉴赏课程是一门旨在培养学生审美能力的学科，只有高效而又高质的课堂才能真正促进学生的发展。笔者根据自身教学实践，对当前高中音乐教学效率低进行分析，提出了提高高中音乐鉴赏教学有效性的策略，相信这些策略，不仅能培养学生的审美能力，更能提高他们的综合素养，让他们真正融入到我们的课堂中，享受音乐，感受音乐的魅力！
参考文献：
[1]吴培仁.提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].歌海2011
[2]李晓辉.高中音乐鉴赏课教学研究[J].艺术百家 2012（69）
[3]毛丹.关于高中音乐鉴赏课的几点思考[J].大众文艺 2010（99）
[4]薛慧霞.高中音乐教学方法初探[J].考试周刊 2010.08
[5]张莹.新课改下的高中音乐教学浅议[J].才智 2010.07
关键词： 新课程;高中音乐;鉴赏教学
一、当前高中音乐鉴赏教学课堂效率低下的原因分析
1、教学内容上难以产生共鸣
音乐是人类表达和抒发情感的一个重要途径。虽然高中音乐的教学内容相当丰富，里面有我国的民歌、戏曲、民族器乐，西洋交响乐等诸多内容，这些包含了大量的古今中外的名家名曲，是全人类的音乐瑰宝，但现代高中生很难认识到这一点，他们所处的时代难以理解这些音乐的创作背景和时代特征，所以我们教师与学生在教学内容上就难以产生共鸣，这就给课堂教学带来一定的困难。
2、音乐课堂教学模式落后
记得笔者刚毕业参加工作，那时怀着满腔热情，心里想着只要把课备好，知识点讲解到位，学生应该就会学好。可到了实际的课堂上，却发现不对劲，有些学生上课就不在状态，这样的课堂质量势必不高。其实这就是灌输式的教育，在此种模式下，教师是课堂的主体，学生处于被动接受的地位。一堂课的好坏，不仅仅在于教师要认真研究教材，备好教案，还应该研究学生，备学生。学生在课堂中主动参与，积极配合，教师看到学生的倾情投入而不断提高教学质量，形成良性循环，这样才是一堂高效的课。
二、提高高中音乐鉴赏教学的方法
1、坚持循序渐进的原则，做到精讲多听
教师在对学生进 行音乐鉴赏教学时一定要遵循这个心理反应规律，引导学生在 认识音乐时逐步做到由刚开始的较低层次的感性认识——直觉 鉴赏，逐步向较高层次发展、提高，力争做到情感鉴赏，真正 实现理智鉴赏。
鉴赏音乐作品需要从不同高度、深度和角度去研究，如果教师在音乐教学中离开了音乐的艺术形象，而单纯的去讲述音乐，那即使运用再多的语言也无济于事。当然，对音乐作品的分析及音乐作品相关知识的介绍还是要有的，但切记，语言要精炼，并带有启发性，这样才能更好的吸引学生注意力，聆听音乐，感受音乐和体验音乐。
2、利用各种教学媒体，激发学生的兴趣
利用电教媒体，音画结合，融声汇色，根据教学内容大胆设疑，穿插疑问，既能极大激发学生探究问题的兴趣，也有助于拓展学生视野，充分发挥学生想象力，形象生动地理解歌词乐曲，再现音乐主题，增强学生学习兴趣。以《快乐的女战士》为例，它是芭蕾舞剧《红色娘子军》的一个选段，欢快活泼与优美抒情的旋律，刻画了红军女战士朝气蓬勃的形象。笔者在教学中，先让学生聆听音乐主题，再用视听结合的方式引导学生直观感受作品通过音乐与舞蹈的结合，把女战士帮助炊事班班长挑水，嬉戏的场景表现得淋漓尽致。
3、活用教学方法，做到因材施教
在音乐教学中，教学方法众多，教师应根据高中音乐鉴赏教学的实际，灵活运用多种教学方法，促进学生在鉴赏的同时参与并体验音乐，从而真正实现音乐鉴赏能力的提高。
3.1参与式教学
在高中音乐教学中，可以采用问题参与模式，教师根据教学内容与要求，有意识地创设教学情境，让学生带着疑问去学习。比如笔者在鉴赏《流水》这首乐曲时，采用的就是此种教学方法。因为文人音乐对学生来说既高雅同时它又很深奥，如果只是讲讲它的相关创作知识，还有乐曲结构，就让学生完整欣赏，那大部分学生都不能集中注意力，用心去欣赏。所以笔者根据乐曲所要表现的多种流水的形象——山泉、小溪、江河、大海，把音乐截成四小段，再配上四张流水不同形象的图片，把其顺序打乱，然后再让学生根据播放的四段音乐选择相应的图片，学生各个兴致极高，而且非常用心在欣赏音乐，并能做出相应的选择，由此一来学生就能积极主动的参与课堂，是一种主动的探究音乐，而不再是被动的接受音乐。
3.2对比式教学
高中音乐鉴赏的内容丰富、类型很多，教师要有意识的对音乐作品进行分类比较，这可以增强学生对各类音乐的感受，提高学生的音乐鉴赏能力。例如，在鉴赏《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》时，先让学生欣赏合唱版的《保卫黄河》，引导学生通过合唱来感受、体验乐曲的情绪;然后再欣赏由《黄河大合唱》改编的钢琴协奏曲《黄河》进行对比赏析。著名青年钢琴演奏家郎朗也曾饱含激情的演奏过此曲，让学生观看郎朗的演奏视频，比较合唱与钢琴演奏所带给人的不同体验。这样通过对不同题材的经典作品进行对比式教学，更能拓宽学生的视野，让学生体会音乐艺术的价值所在。
3.3合作式教学
新课标提倡学生要能够自主学习，合作与探究。在高中音乐鉴赏中，引导学生通过合作来促进同学间的团结，和增强班级的凝聚力。例如，笔者在上《学堂乐歌》一课时，除了赏析教材内的歌曲，还通过学唱《送别》这首经典歌曲，引导学生理解学堂乐歌的特点——选曲填词。学唱完歌曲后，笔者选择了著名诗人王维的一首诗《山居秋暝》，引导学生根据《送别》的曲调进行填词创作。此项音乐活动是分组进行合作与讨论，给与学生一定的时间创作，最终每组推选一名同学起来演唱他们所创作的作品。笔者发现在课堂中，每组的同学都积极参与，有些同学虽然唱的不好，但他们会幫忙出谋划策，共同完成这个创作。
三、结语
综上所述，高中音乐鉴赏课程是一门旨在培养学生审美能力的学科，只有高效而又高质的课堂才能真正促进学生的发展。笔者根据自身教学实践，对当前高中音乐教学效率低进行分析，提出了提高高中音乐鉴赏教学有效性的策略，相信这些策略，不仅能培养学生的审美能力，更能提高他们的综合素养，让他们真正融入到我们的课堂中，享受音乐，感受音乐的魅力！
参考文献：
[1]吴培仁.提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].歌海2011
[2]李晓辉.高中音乐鉴赏课教学研究[J].艺术百家 2012（69）
[3]毛丹.关于高中音乐鉴赏课的几点思考[J].大众文艺 2010（99）
[4]薛慧霞.高中音乐教学方法初探[J].考试周刊 2010.08
[5]张莹.新课改下的高中音乐教学浅议[J].才智 2010.07