家庭是人最早接受教育的场所，是青少年的另一所学校，父母是子女的第一任老师。家庭对于一个人的身心发展及个性的形成，具有十分重要的意义，未来公民的素质如何，在很大程度上取决于家庭教育，在此，从个人观点出发，谈谈家庭与青少年成长的关系。
　　一、不同的家庭气氛对青少年成长有着不同的影响
　　催人奋进的家庭气氛能培养青少年从小具有战胜困难和挫折的意志和毅力，而在沉郁的家庭气氛中长大的青少年，大多没有排除挫折和困难的勇气和能力。
　　现实生活中无数的事实证明：青少年处在振奋的有竞争意识的家庭中，他们的成长就比较顺利。家庭成员特别是父母能够正确对待和处理事业上、家庭里各种挫折，采取顽强的毫不退缩的态度和切实可行的措施去征服困难、挫折，无形中使子女树立起“世界上的困难和挫折是可以战胜的”。从而具备勇往直前的素质，并同父母一起与困难搏斗，去进一步认识生活、锻炼意志。这样，子女于困境中发现父母的美德，从而使自己健康成长。然而，生长在沉郁、消极家庭里的青少年，他们成长却恰恰相反。很显然，不同的家庭气氛对青少年的成长有着多么不同的影响。
　　二、家庭中的时空观影响着青少年人生目标的建立
　　今日的孩童将是国家明日的栋梁，他们将成为国家建设的生力军。要想富国强民必须抓好青少年教育，特别是要帮助他们树立一个远大的人生目标。当今许多家庭的家长们，在时间上不仅看到了子女的今天，更着眼于他们的明天和后大，鼓励他们珍惜今天的时光，努力学习，为国家的未来去奋斗，这无疑给他们指明了前进的目标，使他们从小树立为国家建设而学习的远大理想。在空间上，家长不仅看到自己一个子女、一个家庭，还看到整个国家和社会，教育子女学好本领，为国家、为社会服务。使他们从小具有为国家振兴而学习的雄心。在这样的家庭成长起来的青少年，他们的人生目标是远大的，与此相反，有些家庭由于时空观的不正确，导致了子女的进取心的丧失。
　　三、家庭中长辈对孩子的情感，影响青少年性格的形成与发展。溺爱，使他们唯我独尊；无爱，使他们冷漠怪癖，玩世不恭。
　　有相当一部分家庭中的长辈对孩子的正当活动过多地加以干涉和监护，限制其活动的范围和方式，而对他们不合理的需求却一一给予满足，好吃的、好玩的统统属于他们，满足他们一切的物质需求。溺爱的结果是使他们产生了一系列的不良心理效应，时间一长，形成了固定的心理特点——性格。一是唯我独尊，自我中心——青少年在充满溺爱气氛的家庭中，极易形成“我最重要，你们都要围着我转”的自私心理。二是自我孱弱，由于长辈的溺爱，本来只要稍微付出一点努力就可办到的事，他们也不愿意做，把自己看的很娇贵。三是缺乏同情心。由于长辈的溺爱，一些青少年过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，体会不到生活的艰辛，因而他们对人对事持冷漠态度，对长辈不能体贴尊敬，对他人不能热情相助。
　　因各种原因缺少温暖，缺少爱，心理长期自我压抑，久而久之变的沉默寡言，不合群，不愿与人交往，并有些玩世不恭。于是，用冷漠的眼光来看待世界，看待周围的人，如果周围的人不能很好地理解他们，他们这种心理状况会更加严重，甚至趋向于人们所说的“心理变态”，由此可见，长辈对孩子的不同情感，对他们的性格发展起着不同的作用。
　　四、家庭教育模式的不同，影响着青少年未来适应社会的能力。
　　当今中国的许多家庭中的家长与日新月异的时代信息相通，脉搏相通。他们热切关注国家大事，体现了一个国家公民的参与意识。在教育子女上他们大多的是“开放型模式”即放手让子女在各种活动中学步、锻炼，父母则多是鼓励与引导，有意识地开阔他们的视野，增长他们的见识，使他们从小就具有思维敏捷，头脑开放，善于应对各种挑战等现代人的心理素质。然而有些家庭的家长自身因循守旧，思想被传统文化深深地紧固着，对于切身利益无关的社会活动持冷漠态度，他们对子女教育多采用“束缚型”模式，即一律严厉管束，在这种教育模式中长大的青少年，大多思维迟钝，他们往往习惯于按照父母的规定办事，而不善于独立思考，即使长大成人，在心理上依然摆脱不了对父母的依赖，面对纷繁复杂、瞬息万变的社会，他们就会无所适从，失去生存能力。显而易见，不同的家庭教育模式，对青少年能力的培养起着决定性作用。