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摘要：在當前的教育活动中，更注重于对学生的综合教育。幼儿时期是人生的基础时期，这个阶段也更为家长所重视。对于幼儿来说，绘本是一种图画和文字相结合的阅读形式，能有效地激发幼儿的阅读兴趣与习惯，同时让幼儿体会到阅读的乐趣和学习到基本的文化知识，为幼儿以后的人生发展打下坚实的基础。
关键词：幼儿;绘本;阅读习惯
绘本是一种有效的读物，对于幼儿来说，它有着丰富多样的形式，色彩鲜明、形象突出的图画和简洁的文字组成比较丰富的故事，可以看成是一种早期的阅读材料。对于绘本来说，里面虽然有简单的汉字，大部分主要还是图画，教师如果能对幼儿绘本进行合理的运用，可有效激发幼儿的学习意识，促进幼儿各方面情感认知能力的提升，从而实现对幼儿的教育。基于现代教育的发展趋势，我们作为城乡部幼儿园，对于幼儿来说，学习难度加大，幼儿要进行双语学习，要学习英、汉两种语言，从而满足幼儿的成长需要。
一、选择合适的绘本内容，满足幼儿成长需要
在幼儿园的教育工作中，对于幼儿教师来说，要选择一个合适的绘本内容，绘本要有自己的重要主题，选择的时候要把握一点，就是图画要非常鲜明，色彩要非常浓重。对于幼儿来说，如果只是大段大段的文字，一定是看不懂的。色彩比较鲜艳的绘本，才能更好地提升幼儿的阅读兴趣。基于现代英语教学的发展趋势，幼儿园教师应给幼儿提供英语和汉语相结合的幼儿绘本，让幼儿有效地学习英语和汉语，满足幼儿的成长需要。
例如，在教授幼儿英语阅读时，教师可以自编绘本教学，利用知识点，自编了一个幼儿喜爱的卡通形象喜羊羊、美羊羊和灰太狼的绘本阅读小故事。故事内容简单生动：灰太狼拥有一种神奇的魔法糖，吃了之后可以变成各种物品。当灰太狼来到公园里，看见了喜羊羊和美羊羊，便想吃糖变成羊羊们喜欢的物品，以此接近羊羊，最后将它们饱腹肚中。在故事中，灰太狼依次变成了风筝、船、气球、花、秋千，最后变成了一只羊。而由于灰太狼变的这些物品始终是灰灰的小小的，并不能吸引两只小羊的注意力，灰太狼的努力尝试一次又一次失败，最终不得不放弃。在这个变化过程中，教师将绘本故事和阅读有机结合，刺激孩子的各种感官，丰富课堂的内容，激发孩子的阅读欲望，提高阅读的效果，分享绘本阅读的快乐。
二、营造良好的阅读环境，让幼儿可以积极投入
对于幼儿来说，其自身非常容易受到情绪的影响，有效的阅读环境能有力地激发幼儿的阅读情绪。作为幼儿的老师，要为幼儿营造一个良好的阅读环境，培养幼儿养成良好的阅读习惯，这是幼儿能开展阅读活动的前提条件，也是幼儿阅读效率的有力保障。环境，对于幼儿来说，有着强烈的刺激作用，如果这个环境非常吵闹，非但不利于幼儿的学习，更可能让幼儿受到一定的伤害。幼儿教师可以给幼儿布置一个温馨的场景，让幼儿在这个环境下，可以放松下来，更好地投入到阅读中。
例如，以教学绘本阅读《逃家小兔》为例，教师观察了几个一年级教师的绘本阅读的教学设计，他们大多数的教学方式以对话的形式进行开展的，将幼儿放置于一个安静的空间，首先，让幼儿们自读绘本，然后，在幼儿们读懂了以后让他们自行还原绘本故事，最后，老师进行点评。这样，在一个特定的阅读环境下，幼儿们才可以积极的投入其中。
三、创新绘本阅读形式，开发幼儿想象力
幼儿自身还没有一定的思维意识，想象力非常丰富，如果在这个时候，对幼儿的思想进行一定的制约，那么就会影响幼儿的成长。教师要创新绘本的阅读形式，把握幼儿的好奇心，在尊重幼儿的同时，让幼儿更好地发展，培养幼儿的阅读习惯，好的阅读习惯对于幼儿来说，终身受益。因此，在实际的教学中，教师应创新绘本阅读形式，开展丰富多样的阅读活动，让幼儿更好地参与到教学活动中来，培养其阅读习惯，尊重幼儿，让幼儿可以发挥想象力，尊重幼儿的主体意识，发挥幼儿的个性特点，让幼儿展开积极的想象，更好地培养幼儿的思维能力。
例如，针对幼儿园近期开展“我与我家”的主题活动，在讲到“我的亲人”小主题时，可在阅读区放置《我爸爸》、《我妈妈》等描述亲人主题的绘本，并进行集中绘本阅读活动。在讲到“我的家”的小板块时，可选择《打瞌睡的房子》、《我的橱里有个噩梦》等绘本供幼儿进行阅读。在开展“可爱的小动物”主题活动时，可选择《让路给小鸭子》、《母鸡萝丝去散步》和《小蛇多多》等动物主题的绘本，供幼儿选择和自由阅读，幼儿可以通过绘本中的故事丰富幼儿的想象力，促使幼儿全面性的发展。
总而言之，幼儿是一个很关键的阶段，幼儿教师要以科学的态度、理智的头脑，从实际出发，为幼儿选择最合适的绘本，通过绘本阅读激发幼儿的阅读兴趣。在实际的教学情况下，对于幼儿来说，要尊重其自身的认知能力，根据幼儿的认知能力，选择合适的绘本内容、合适的环境，让幼儿在这个环境中，可以更好地培养其阅读习惯，从而提升幼儿的综合能力。
参考文献：
[1]李艳.幼儿绘本阅读习惯的培养探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：105.
[2]张红红.幼儿绘本阅读的对策研究[J].才智，2019（24）：54.
关键词：幼儿;绘本;阅读习惯
绘本是一种有效的读物，对于幼儿来说，它有着丰富多样的形式，色彩鲜明、形象突出的图画和简洁的文字组成比较丰富的故事，可以看成是一种早期的阅读材料。对于绘本来说，里面虽然有简单的汉字，大部分主要还是图画，教师如果能对幼儿绘本进行合理的运用，可有效激发幼儿的学习意识，促进幼儿各方面情感认知能力的提升，从而实现对幼儿的教育。基于现代教育的发展趋势，我们作为城乡部幼儿园，对于幼儿来说，学习难度加大，幼儿要进行双语学习，要学习英、汉两种语言，从而满足幼儿的成长需要。
一、选择合适的绘本内容，满足幼儿成长需要
在幼儿园的教育工作中，对于幼儿教师来说，要选择一个合适的绘本内容，绘本要有自己的重要主题，选择的时候要把握一点，就是图画要非常鲜明，色彩要非常浓重。对于幼儿来说，如果只是大段大段的文字，一定是看不懂的。色彩比较鲜艳的绘本，才能更好地提升幼儿的阅读兴趣。基于现代英语教学的发展趋势，幼儿园教师应给幼儿提供英语和汉语相结合的幼儿绘本，让幼儿有效地学习英语和汉语，满足幼儿的成长需要。
例如，在教授幼儿英语阅读时，教师可以自编绘本教学，利用知识点，自编了一个幼儿喜爱的卡通形象喜羊羊、美羊羊和灰太狼的绘本阅读小故事。故事内容简单生动：灰太狼拥有一种神奇的魔法糖，吃了之后可以变成各种物品。当灰太狼来到公园里，看见了喜羊羊和美羊羊，便想吃糖变成羊羊们喜欢的物品，以此接近羊羊，最后将它们饱腹肚中。在故事中，灰太狼依次变成了风筝、船、气球、花、秋千，最后变成了一只羊。而由于灰太狼变的这些物品始终是灰灰的小小的，并不能吸引两只小羊的注意力，灰太狼的努力尝试一次又一次失败，最终不得不放弃。在这个变化过程中，教师将绘本故事和阅读有机结合，刺激孩子的各种感官，丰富课堂的内容，激发孩子的阅读欲望，提高阅读的效果，分享绘本阅读的快乐。
二、营造良好的阅读环境，让幼儿可以积极投入
对于幼儿来说，其自身非常容易受到情绪的影响，有效的阅读环境能有力地激发幼儿的阅读情绪。作为幼儿的老师，要为幼儿营造一个良好的阅读环境，培养幼儿养成良好的阅读习惯，这是幼儿能开展阅读活动的前提条件，也是幼儿阅读效率的有力保障。环境，对于幼儿来说，有着强烈的刺激作用，如果这个环境非常吵闹，非但不利于幼儿的学习，更可能让幼儿受到一定的伤害。幼儿教师可以给幼儿布置一个温馨的场景，让幼儿在这个环境下，可以放松下来，更好地投入到阅读中。
例如，以教学绘本阅读《逃家小兔》为例，教师观察了几个一年级教师的绘本阅读的教学设计，他们大多数的教学方式以对话的形式进行开展的，将幼儿放置于一个安静的空间，首先，让幼儿们自读绘本，然后，在幼儿们读懂了以后让他们自行还原绘本故事，最后，老师进行点评。这样，在一个特定的阅读环境下，幼儿们才可以积极的投入其中。
三、创新绘本阅读形式，开发幼儿想象力
幼儿自身还没有一定的思维意识，想象力非常丰富，如果在这个时候，对幼儿的思想进行一定的制约，那么就会影响幼儿的成长。教师要创新绘本的阅读形式，把握幼儿的好奇心，在尊重幼儿的同时，让幼儿更好地发展，培养幼儿的阅读习惯，好的阅读习惯对于幼儿来说，终身受益。因此，在实际的教学中，教师应创新绘本阅读形式，开展丰富多样的阅读活动，让幼儿更好地参与到教学活动中来，培养其阅读习惯，尊重幼儿，让幼儿可以发挥想象力，尊重幼儿的主体意识，发挥幼儿的个性特点，让幼儿展开积极的想象，更好地培养幼儿的思维能力。
例如，针对幼儿园近期开展“我与我家”的主题活动，在讲到“我的亲人”小主题时，可在阅读区放置《我爸爸》、《我妈妈》等描述亲人主题的绘本，并进行集中绘本阅读活动。在讲到“我的家”的小板块时，可选择《打瞌睡的房子》、《我的橱里有个噩梦》等绘本供幼儿进行阅读。在开展“可爱的小动物”主题活动时，可选择《让路给小鸭子》、《母鸡萝丝去散步》和《小蛇多多》等动物主题的绘本，供幼儿选择和自由阅读，幼儿可以通过绘本中的故事丰富幼儿的想象力，促使幼儿全面性的发展。
总而言之，幼儿是一个很关键的阶段，幼儿教师要以科学的态度、理智的头脑，从实际出发，为幼儿选择最合适的绘本，通过绘本阅读激发幼儿的阅读兴趣。在实际的教学情况下，对于幼儿来说，要尊重其自身的认知能力，根据幼儿的认知能力，选择合适的绘本内容、合适的环境，让幼儿在这个环境中，可以更好地培养其阅读习惯，从而提升幼儿的综合能力。
参考文献：
[1]李艳.幼儿绘本阅读习惯的培养探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：105.
[2]张红红.幼儿绘本阅读的对策研究[J].才智，2019（24）：54.