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素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流,是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的力心潜能,注重形成人的健全个性为特征的教育。因此,要实现素质教育,则必须在学科中实施课堂优化教学法。如何实施英语课堂优化教学法,本人浅谈一些具体的做法和体会。
一、营造课堂轻松的气氛感,引起学生兴趣
心理学研究表明,人只有在轻松的时候,大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心,思维才会敏捷,而在压抑的时候,大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下,学生才能加快学习的进程,所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以,在教学过程中,要善于营造一种相对宽松的教学氛围,以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事,因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感,其手段多种多样、因人而异、因课而异的。我的基本做到有以下几种:一是目标导向:根据每个教材的要求,点拨关键语。二是表情导向:运用手势、眼神、面部表情,传情达意,引发兴趣。三是走动指点:考虑个别学生差异,面向全体、实行正确指导答疑解惑。 四是幽默话语:在课堂中运用师生互动关系,同学在交谈时喜欢听幽默的话语,促进快乐,沟通思想。五是游戏和表演。总之,根据不同的教学实际灵活采用,都可以使课堂充满生机。
二、设计的话题贴近学生的实际生活,引起学生兴趣
兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断的进行。教师应做到备学生、备教材,设计每的一节课,都使其有趣味性。想要创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,应尽量多扬少抑,哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师要激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。所以,倡导任务型教学,应通过小组活动合作方式进行。在以“目标→策略→评价”为主线的同时,遵守“活动→体验→表现”这一心理发展健康模式,使学生在贴近生活中、在情感体验中学习,从而使其对教材感兴趣,有好奇心和求知欲。
课堂教学要尽量给学生以成就感,学生学习的最大乐趣,莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中,教师要学会欣赏,当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时,教师都要及时加以肯定和鼓励,让他们在努力的同时产生体会到成功的快乐,并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候,往往精神振奋、信心倍增,学生的学习亦然。
此外还要有快节奏感。现代社会的生活节奏越来越快,学生不太喜欢缓慢的动作,而且慢节奏容易使学生的注意力涣散。快节奏能使学生感觉稍许紧张,有一点点的压力,使他们能更加认真的参与教学活动。
三、完善学生的“自我意识”
当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,让其次次地体验“失败”“低劣”“不如人”。为了让这些学生找回自信,找回能力,我从以下几方面进行尝试。
一是帮助学生成功。帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功。
二是帮助学生创新思维。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策,并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度探索知识、积极思维,充分发挥他们自己的创见。
三是帮助学生结对子,鼓励互帮互学,改变旧的学习方法,养成新的学习习惯。
四、优化合理的课堂结合是关键。
主次分明,科学的课堂结构应包括以下几方面的关系: 一是灵活运用“五步教学法”。 二是过好单词关。培养兴趣,激发求知欲;直观教学,增强感官印象;总结规律,记忆单词。
三是过好导课关。“温故而知新”,在复习基础上,巧设情景,引出新语言项目,再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律,并让学生在练中学、学中练。
五、培养竞争意识,增强学习自觉性。
现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来,成为习惯性意识,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战。
教师在教学中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识,并身体力行地发动学生,促使他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争,以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。这样竞赛项目一出来,同学们的热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。
六、和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的、有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道。”
几年来,本人致力于优化课堂教学的改革,立足素质教育,讲究实效技能,总结的这套教学方式,使历届学生对英语兴趣倍增,增强了自信心和自觉性,扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”,为今后学业的发展扎下良好的基础。总观上述,我认为课堂英语教学,是教师与学生间,及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所,教师应创建优良的教学环境,提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件,加以指导,使自己真正转变角色,成为引导者、组织者、促进者,与学生一同发展。
一、营造课堂轻松的气氛感,引起学生兴趣
心理学研究表明,人只有在轻松的时候,大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心,思维才会敏捷,而在压抑的时候,大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下,学生才能加快学习的进程,所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以,在教学过程中,要善于营造一种相对宽松的教学氛围,以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事,因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感,其手段多种多样、因人而异、因课而异的。我的基本做到有以下几种:一是目标导向:根据每个教材的要求,点拨关键语。二是表情导向:运用手势、眼神、面部表情,传情达意,引发兴趣。三是走动指点:考虑个别学生差异,面向全体、实行正确指导答疑解惑。 四是幽默话语:在课堂中运用师生互动关系,同学在交谈时喜欢听幽默的话语,促进快乐,沟通思想。五是游戏和表演。总之,根据不同的教学实际灵活采用,都可以使课堂充满生机。
二、设计的话题贴近学生的实际生活,引起学生兴趣
兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断的进行。教师应做到备学生、备教材,设计每的一节课,都使其有趣味性。想要创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,应尽量多扬少抑,哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师要激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。所以,倡导任务型教学,应通过小组活动合作方式进行。在以“目标→策略→评价”为主线的同时,遵守“活动→体验→表现”这一心理发展健康模式,使学生在贴近生活中、在情感体验中学习,从而使其对教材感兴趣,有好奇心和求知欲。
课堂教学要尽量给学生以成就感,学生学习的最大乐趣,莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中,教师要学会欣赏,当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时,教师都要及时加以肯定和鼓励,让他们在努力的同时产生体会到成功的快乐,并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候,往往精神振奋、信心倍增,学生的学习亦然。
此外还要有快节奏感。现代社会的生活节奏越来越快,学生不太喜欢缓慢的动作,而且慢节奏容易使学生的注意力涣散。快节奏能使学生感觉稍许紧张,有一点点的压力,使他们能更加认真的参与教学活动。
三、完善学生的“自我意识”
当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,让其次次地体验“失败”“低劣”“不如人”。为了让这些学生找回自信,找回能力,我从以下几方面进行尝试。
一是帮助学生成功。帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功。
二是帮助学生创新思维。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策,并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度探索知识、积极思维,充分发挥他们自己的创见。
三是帮助学生结对子,鼓励互帮互学,改变旧的学习方法,养成新的学习习惯。
四、优化合理的课堂结合是关键。
主次分明,科学的课堂结构应包括以下几方面的关系: 一是灵活运用“五步教学法”。 二是过好单词关。培养兴趣,激发求知欲;直观教学,增强感官印象;总结规律,记忆单词。
三是过好导课关。“温故而知新”,在复习基础上,巧设情景,引出新语言项目,再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律,并让学生在练中学、学中练。
五、培养竞争意识,增强学习自觉性。
现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来,成为习惯性意识,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战。
教师在教学中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识,并身体力行地发动学生,促使他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争,以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。这样竞赛项目一出来,同学们的热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。
六、和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的、有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道。”
几年来,本人致力于优化课堂教学的改革,立足素质教育,讲究实效技能,总结的这套教学方式,使历届学生对英语兴趣倍增,增强了自信心和自觉性,扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”,为今后学业的发展扎下良好的基础。总观上述,我认为课堂英语教学,是教师与学生间,及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所,教师应创建优良的教学环境,提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件,加以指导,使自己真正转变角色,成为引导者、组织者、促进者,与学生一同发展。