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摘要：微课，一种呈现碎片化学习内容的数字化教学资源，时长在5～8分钟，一般是教师围绕课堂教学突出知识要点，设计的教学视频，具有短小精悍、目标明确、重复利用的特点优势。很显然，微课与信息技术教学之间是极具契合关系的，在初中信息技术课堂教学中，教师若是能够巧妙地将微课应用于其中，一定可以更好地促进学生学习发生变革，从而为学生的信息技术学习发展提供助力保障。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课在初中信息技术课堂教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;初中信息技术;课堂教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-089
引言
随着现代教育技术的不断发展，传统式的教学模式和方法已不能够完全满足现代信息技术教学的要求。鉴于此，新的教学模式和教学手段正被广大教学工作者不断引入现代信息技术教学中。其中，微课作为一种新的教学手段也被广泛地应用在了现代信息技术教学中。它通过录制视频或动画播放等形式，将教师所要讲授的教学重点浓缩在了较短的时间内，从而针对性地把教学内容传授给学生。相比于传统教学课程而言，微课所占的时间较少，一般只需5-10分钟。学生通过观看微课，不仅能较为容易的理解教师所要讲授的内容，同时在反复观看微课内容的过程中也逐渐加深了对教学重难点内容的理解程度。因此，微课在现代信息技术教学中具有举足轻重的作用。
一、微课在初中信息技术教学所起的重要作用
对于初中信息技术教学所具有的如上问题，微课在其中的应用却能有效克服这些缺陷。首先，在初中信息技术教学中引入微课，可以最大限度地体现学生在学习过程中的主体核心地位。由于微课具有时间短，形式多样和内容灵活等优势，所以学生在学习微课的过程中可以根据微课的内容安排自己的学习内容，从而使学习更具自主性和灵活性。其次，在初中信息技术教学中引入微课，学生可以在较短的时间内保持注意力，从而避免长期学习的乏味感。由于信息技术的内容通常较为枯燥，学生在学习一段时间后，注意力便开始分散，这时通过微课教学，恰恰能在这段时间内让学生将重点内容学习完，所以更能保持注意力。再次，微课引入初中信息技术教学，可以有效促进学生对信息技术知识进行分层次递进式学习。由于初中学生对信息技术类较为抽象的知识的理解能力存在较大差异，所以很难一次性地把信息技术课程的内容掌握。而通过引入微课教学，可以根据每个学生的具体情况分层次地进行针对性教学，从而使个体差异大的学生也能以循序渐进的方式掌握重难点内容。
二、微课在初中信息技术课程教学中的应用
（一）收集微课资源，编辑微课脚本
在应用微课的初中信息技术课堂教学中，通过对教材内容的初始分析，教师对微课的设计内容已经有了一定的认识了解，然后教师就可以在此基础之上，对微课脚本进行编制，并收集有关的微课资源。一般来讲，微课脚本是可以直接制作成微课的，所以微课脚本的编辑至为重要，微课脚本编辑主要包括场景设计、台词编辑、文字编辑等，教师要结合教学内容，编辑好微课脚本的每一个场景，这是高质量制作微课的保障。而在编辑脚本确定后，教师就可以此为依据，对完成设计所需要的资源进行收集，包括所需的声音、文字、图片、视频等，在这个过程中，教师可以通过智能化搜索引擎，搜集自身想要的资料，也可以通过自主加工，获得相应的资源。但是无论是用什么方式获得，都需要谨记的一点就是必须要符合微课脚本设计需要。这也是初中信息技术课堂教学中应用微课十分重要的一步，对最终的微课教学效果有着直接的影响。
（二）巧用微课教学模式，引导学生掌握计算机技术
其实很多人在学习信息技术的时候，习惯性地以寻找教程的方式来进行，这就是利用信息技术来解决现实问题的集中体现，是信息素养提升的重要途径。因此在实际计算机教育教学的过程中，可以鼓励学生积极利用教师提供的微课来学习和夯实基础，实现信息技术素养的提升。需要注意的是此类型的微课关注的是实用性和操作性，学生依照微课的指示可以更好地进行技术操作，由此达到理想的信息技术教育教学格局。比如在“幸运大抽奖”课程学习的时候，教师在课堂给学生讲述实际操作流程之后，还专门录制了对应操作流程：创建对应的列表，使用列表来进行信息处理，微课中教师会一边操作，一边讲述实际软件的操作技巧、对应列表的有效处理等，这些细节性的内容都可以牵涉到，也就是说学生可以在观看微课的过程中实现课堂内容的巩固，并且依照微课的引导，确保可以正确地构架起对应的幸运大抽奖模块，正确使用信息技术去創造一些事物。这样就达到了信息技术学习的效果。
结束语
综上所述，微课作为一种新的教学手段在初中信息教学中具有举足轻重的作用。有效的微课教学不仅能极大地改变传统信息技术教学课上的诸多问题，而且能够有效提高教学质量，从而适应新课程教育改革发展方向的要求。作为初中信息技术教学的教学工作者，我们一定要充分认识微课在这门课堂教学中所起到的巨大作用。只有熟练地掌握各种微课教学技术方法，并把教学的重点核心内容充分融合到初中信息技术教学中，才能使整个教学质量和教学效果得以最大化的提升。
参考文献
[1]魏丽琼.微课在信息技术课堂教学中的应用策略[J].理科爱好者（教育教学），2020（02）：167-168.
[2]郑银春.微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].科普童话，2020（15）：118.
[3]张春丽.例谈微课在初中信息技术教学中的应用[J].中国信息技术教育，2020（07）：59-60.
四川省蓬安县杨家中学
关键词：微课;初中信息技术;课堂教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-089
引言
随着现代教育技术的不断发展，传统式的教学模式和方法已不能够完全满足现代信息技术教学的要求。鉴于此，新的教学模式和教学手段正被广大教学工作者不断引入现代信息技术教学中。其中，微课作为一种新的教学手段也被广泛地应用在了现代信息技术教学中。它通过录制视频或动画播放等形式，将教师所要讲授的教学重点浓缩在了较短的时间内，从而针对性地把教学内容传授给学生。相比于传统教学课程而言，微课所占的时间较少，一般只需5-10分钟。学生通过观看微课，不仅能较为容易的理解教师所要讲授的内容，同时在反复观看微课内容的过程中也逐渐加深了对教学重难点内容的理解程度。因此，微课在现代信息技术教学中具有举足轻重的作用。
一、微课在初中信息技术教学所起的重要作用
对于初中信息技术教学所具有的如上问题，微课在其中的应用却能有效克服这些缺陷。首先，在初中信息技术教学中引入微课，可以最大限度地体现学生在学习过程中的主体核心地位。由于微课具有时间短，形式多样和内容灵活等优势，所以学生在学习微课的过程中可以根据微课的内容安排自己的学习内容，从而使学习更具自主性和灵活性。其次，在初中信息技术教学中引入微课，学生可以在较短的时间内保持注意力，从而避免长期学习的乏味感。由于信息技术的内容通常较为枯燥，学生在学习一段时间后，注意力便开始分散，这时通过微课教学，恰恰能在这段时间内让学生将重点内容学习完，所以更能保持注意力。再次，微课引入初中信息技术教学，可以有效促进学生对信息技术知识进行分层次递进式学习。由于初中学生对信息技术类较为抽象的知识的理解能力存在较大差异，所以很难一次性地把信息技术课程的内容掌握。而通过引入微课教学，可以根据每个学生的具体情况分层次地进行针对性教学，从而使个体差异大的学生也能以循序渐进的方式掌握重难点内容。
二、微课在初中信息技术课程教学中的应用
（一）收集微课资源，编辑微课脚本
在应用微课的初中信息技术课堂教学中，通过对教材内容的初始分析，教师对微课的设计内容已经有了一定的认识了解，然后教师就可以在此基础之上，对微课脚本进行编制，并收集有关的微课资源。一般来讲，微课脚本是可以直接制作成微课的，所以微课脚本的编辑至为重要，微课脚本编辑主要包括场景设计、台词编辑、文字编辑等，教师要结合教学内容，编辑好微课脚本的每一个场景，这是高质量制作微课的保障。而在编辑脚本确定后，教师就可以此为依据，对完成设计所需要的资源进行收集，包括所需的声音、文字、图片、视频等，在这个过程中，教师可以通过智能化搜索引擎，搜集自身想要的资料，也可以通过自主加工，获得相应的资源。但是无论是用什么方式获得，都需要谨记的一点就是必须要符合微课脚本设计需要。这也是初中信息技术课堂教学中应用微课十分重要的一步，对最终的微课教学效果有着直接的影响。
（二）巧用微课教学模式，引导学生掌握计算机技术
其实很多人在学习信息技术的时候，习惯性地以寻找教程的方式来进行，这就是利用信息技术来解决现实问题的集中体现，是信息素养提升的重要途径。因此在实际计算机教育教学的过程中，可以鼓励学生积极利用教师提供的微课来学习和夯实基础，实现信息技术素养的提升。需要注意的是此类型的微课关注的是实用性和操作性，学生依照微课的指示可以更好地进行技术操作，由此达到理想的信息技术教育教学格局。比如在“幸运大抽奖”课程学习的时候，教师在课堂给学生讲述实际操作流程之后，还专门录制了对应操作流程：创建对应的列表，使用列表来进行信息处理，微课中教师会一边操作，一边讲述实际软件的操作技巧、对应列表的有效处理等，这些细节性的内容都可以牵涉到，也就是说学生可以在观看微课的过程中实现课堂内容的巩固，并且依照微课的引导，确保可以正确地构架起对应的幸运大抽奖模块，正确使用信息技术去創造一些事物。这样就达到了信息技术学习的效果。
结束语
综上所述，微课作为一种新的教学手段在初中信息教学中具有举足轻重的作用。有效的微课教学不仅能极大地改变传统信息技术教学课上的诸多问题，而且能够有效提高教学质量，从而适应新课程教育改革发展方向的要求。作为初中信息技术教学的教学工作者，我们一定要充分认识微课在这门课堂教学中所起到的巨大作用。只有熟练地掌握各种微课教学技术方法，并把教学的重点核心内容充分融合到初中信息技术教学中，才能使整个教学质量和教学效果得以最大化的提升。
参考文献
[1]魏丽琼.微课在信息技术课堂教学中的应用策略[J].理科爱好者（教育教学），2020（02）：167-168.
[2]郑银春.微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].科普童话，2020（15）：118.
[3]张春丽.例谈微课在初中信息技术教学中的应用[J].中国信息技术教育，2020（07）：59-60.
四川省蓬安县杨家中学