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[Abstract]Development the student's core ability,exaltation occupation talented person comprehensive character,is an occupation nowadays education of importance reform direction. This text with 《the cement produce quality control and chemistry examination 》course teaching for example, put forward the incumbency industry particular ability to train to strengthen the ability training of the occupation core in the meantime,
implement double item keep both of the double track type conceive of teaching. From the ability target, teaching process, teaching progress, investigated evaluation's etc. to carry on a whole project design, in order to in aftertime of the teaching ability better realization to student occupation core ability of training.
[Keyword] Occupation core ability Ego study ability train
The occupation particular ability train Double track type teaching
Course design
[摘要]培养学生的核心能力,提高职业人才综合素质,是当今职业教育的重要改革方向。文章以《水泥生产质量控制与化学检验》课程教学为例,提出了在职业特定能力训练同时加强职业核心能力培训,实施双项目并存的双轨式教学的设想。从能力目标、教学过程、教学进度、考核评价等方面进行了整体的方案设计,以求在今后的教学中能更好的实现对学生职业核心能力的培训。
[关键词] 职业核心能力自我学习能力训练职业特定能力训练双轨式教学课程设计
中图分类号:S611文献标识码:A 文章编号:
一、对中职学生职业核心能力培养的探讨
人的能力分为三层:职业特定能力,行业通用能力,职业核心能力。其中核心能力是支柱,是依托,是承载其他能力的基础。是每个人在职业生涯中,甚至日常生活中必备的最重要的能力,对人的终身发展和终身成就影响极其深远。加强职业核心能力培养,提高职业人才的综合素质,是职业教育的重要内容和组成部分,也是当今世界职业教育发展的重要趋势。
职业核心能力分为职业方法能力和职业社会能力两大类,职业方法能力是指主要基于个人的,一般有具体和明确的方式、手段的能力。包括“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”等能力。职业社会能力是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。包括“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”、“革新创新”、“外语应用”等能力。
职业核心能力培训的教学宗旨是:以职业活动为导向,以职业能力为本位。必须通过职业活动(或模拟职业活动)过程的教学,通过以任务驱动型的学习为主的实践过程,在一定的知识和理论指导下,获得现实职业工作场所需要的实践能力。
职业核心能力的培训不同于一般知识或理论系统的教学,其目标不在于掌握核心能力的知识和理论,而在于培养能力。
其教学的基本方法是行动导向教學法,是以职业活动的要求为教学内容,依靠任务驱动和行为表现来引导基本能力训练的一种教学方法。行动导向教学有很多方法,其中最适合用于核心能力培训的方法有项目教学法、角色扮演法及案例教学法等。在整个教学活动过程中,学习者是主角,参与是关键,必须“手—脑—心”全身心地参与到教学全过程中去才能实现教学目标,教师只是教学活动的主持人。
教学的基本程序采取“目标—任务—准备—行动—评估”即OTPAE五步训练法,结合以职业活动为载体的特定能力训练的具体步骤和内容,适时的穿插融合核心能力的训练,采用双项目并存,双重能力目标共存的双轨式的教学方式,以期加强对学生综合能力的培训。
作为一名中职教师,深刻感受到核心能力对职业活动的重大意义,因此在从事硅酸盐材料工程专业的教学中,在对学生核心能力培养方面做了一些努力和尝试,有一些粗浅的感受和心得,与各位同仁交流探讨,以期获得更多的宝贵经验。(鉴于篇幅所限,在此仅作自我学习能力训练的介绍。)
二、对职业核心能力培养的实践
——《水泥生产质量控制与化学检验》课程中自我学习能力培养的整体课程设计
(一)课程设计思想:在《水泥生产质量控制与化学检验》课程整体实施职业特定能力的项目化教学的同时开展有计划、有目的、有侧重、系统化的自我学习能力培训的项目化教学,即在同一项目为载体的任务驱动下既进行职业特定能力训练又进行自我学习能力培训,构成更高效率的一箭双雕的双轨式(双项目并存)教学方式。在每个项目的教学中,依照“目标—任务—准备—行动—评估”的步骤进行训练,两个能力同时培养。随着学生的自我学习能力的不断提高,必将对其职业特定能力的培养和发展起到积极的促进作用,最终培养出符合企业和社会需要的具有较高综合素质的人才。
(二)课程目标
1、能力目标:
(1)整体能力目标:
序号 整体能力目标
通过自我学习能力训练,培养自我学习的意识,能明确学习目标并制定相应可执行的学习计划,能够具体实施学习计划,调整学习状况,反馈与评估学习效果。
(2)单项能力目标:
单项能力目标(能力点)
序号 单项能力目标
1 能明确学习动机和学习目标
2 能制订相应的可执行的学习计划,清楚地列出完成每一个目标的行动要点及期限
3 能根据需要寻求老师、同学等支持;
4 能利用行动要点开展工作并按时完成任务
5 能利用他人的支持实现目标;
6 能主动安排选择不同的学习方式;
7 能选择并运用与学习内容相适应的学习方法;
8 能运用多种先进的技术提高学习效率;
9 能听取他人的建议及时调整学习计划;
10 能对自我学习情况进行分析和评估;
11 通过行动要点请测评人员检测目标的实现情况;
12 能分析影响学习效果的因素,并发现存在的问题;
13 能证明学习的东西在工作或生活中的应用;
14 能提出进一步提高自我学习能力的设想。
2、知识目标:
序号 知识目标
1 理解自我学习的概念,意义
2 掌握各单元自我学习的基本技巧和方法
3 了解自我学习的基本知识和基本理论
知识目标
(三)课程内容设计
1、项目内容
序号 项目名称
1 确定学习目标,制定学习计划
2 计划运筹时间,获取支持指导
3 执行学习计划,按时落实任务
4 自主选择和善用有效方法及手段
5 检查学习效果,分析原因现状
6 运用学习成果,不断改进学习
2、 能 力 训 练 项 目 及 教 学 进 度 设 计
职业特定能力训练(A) 自我学习能力训练(B) 学时
项目名称
(A项目) 知识、能力目标 项目名称(B项目) 能力目标 相关支撑知识
教学活动 结果
导言 兴趣激发,理解自我学习的意义,增强自我学习的信心 B项目2
A项目一
课程概述 1、水泥定义、分类,国家标准、行业标准,化学分析法分类及在水泥控制方面的运用
2、化验室安全知识 B项目一
确定学习目标,制定学习计划 1能明确学习动机和学习目标
2、会收集与目标、计划相关的信息
1、学习的基本原理
2、确定目标的五原则
3、信息收集的原则、渠道和方式。 一、提出目标(A项目目标和B项目目标)
二、确定任务(A项目任务和B项目任务)
三、准备
知识准备(进行B项目一教学):
(一)案例示范确定学习目标的原则和方法
(二)任务驱动训练信息的收集方法(收集与课程相关信息——课程内容、教学进度、课程表、与本次教学内容相关信息)
四、行动(A、B项目的实施):
(一)分组讨论确定A项目一目标
(二)进行A项目一教学(要点讲解、问答、讨论)
五、总结评估(本次课略)
六、课外作业
(一)A项目一作业
(二)确定本学期个人学习目标 1、确定学习目标
2、与目标、计划相关的信息资料
3、A项目一的课外作业 B项目4
AB项目4
A项目二
称量分析训练 1、分析天平的规范操作
2、直接法、固定称量法、间接称量法的操作 B项目二
计划运筹时间、获取支持指导 1、能制订相应的可执行的学习计划,清楚地列出完成每一个目标的行动要点及期限
2、能根据需要寻求学习上的支持 1、编写学习计划的基本规则。
2、取得他人帮助和支持的方法或技巧。 一、提出目标(A项目目标和B项目目标)
二、确定任务(A项目任务和B项目任务)
三、准备
知识准备(进行B项目二教学):案例示范学习计划的编写、取得他人帮助技巧
四、行动(A、B项目的实施):
(一)分组讨论制定A项目二的学习计划
(二)进行A项目二的教学(称量分析训练)
1、观看操作视频或教师操作演示
2、学生操作训练
五、总结评估(本次课略)
六、课外作业
(一)A项目作业(A项目二实验报告
(二)B项目作业(制定个人本学期自我学习计划) 1、A项目二的学习计划(小组)(有教師对目标确定和学习计划编制的总结和评价)
2、A项目二实验报告
3、个人本学期(本课程)自我学习计划
B项目2
AB项目6
A项目三
滴定分析基本操作训练 掌握常用滴定分析仪器的操作和使用(重点掌握容量瓶、移液管、滴定管的操作使用) B项目三
执行学习计划,按时落实任务 1、能利用行动要点开展工作并按时完成任务 1、计划落实、控制和调整的方法和技巧。
2、管理的诀窍。
一、提出目标(A项目目标和B项目目标)
二、确定任务(A项目任务和B项目任务)
三、准备
(一)知识准备(B项目三教学):
案例示范落实、控制、调整计划的方法和时间管理的诀窍。
(二)分组讨论制定A项目三的学习计划
四、行动
A项目三和B项目三的共同实施(滴定分析操作训练——执行学习计划),同时作好A项目三的学习记录
五、总结评估(本次课略)
六、课外作业
(一)A项目作业(A项目三实验报告
(二)B项目作业
自我学习进度记录报告 1、A项目三的学习计划
2、A项目三实验报告
3、A项目三的一份有效管理时间和完成任务情况的记录
4、自我学习进度记录报告
B项目3
AB项目3
A项目四
重量分析操作训练 掌握重量分析基本操作
1、沉淀技术
2、沉淀的过滤、洗涤、干燥、灰化和灼烧
3、掌握重量分析基本计算 B项目四
自主选择和善用有效方法及手段 1、能使用不同的方法学习
2、能选择并运用与学习内容相适应的学习方法
3、能运用先进的媒体技术学习 1、学习方法和技巧。
2、行动导向学习法的几种基本方法和程序 一、提出目标(A项目目标和B项目目标)
二、确定任务(A项目任务和B项目任务)
三、准备
(一)知识准备(进行B项目四教学):
1、要点讲解、案例示范基本学习方法和技巧
2、行动导向学习法介绍
(二)分组讨论制定A项目四的学习计划
四、行动(A项目四和B项目四的共同实施):任务驱动学习——重量分析操作训练
(一)利用网上资源进行学习(网上搜集并观看有关重分析基本操作的视频)。
(二)运用行动导向学习法(任务驱动法)进行A项目四的学习
五、总结:
(一)A项目内容总结(操作要点总结)
(二)B项目内容总结(进行学习方法总结)(分组讨论)
六、课外作业
(一)A项目作业(A项目四实验报告
(二)B项目作业
(学习方法总结报告) 1、A项目四的学习计划
2、A项目四实验报告
3、B项目(学习方法总结)报告
B项目3
AB项目5
A项目五
水泥生料分析 1、掌握碱熔法分解试样的方法及操作
2、掌握银坩锅的使用方法
3、掌握各试样中硅、铁、铝、钙、镁的测定方法及操作
4、掌握分析数据的处理方法及结果计算 B项目五
检查学习效果,分析原因现状 1、能自我评估学习的内容,自述自己的学习方法
2、能通过行动要点的审核或考试,自述实现的目标 1、学习方法与学习效果的关系
2、检查目标进度的方法和技巧(总结、归纳、测量等)
3、成功学的基本要点 一、提出目标(A项目目标和B项目目标)
二、确定任务(A项目任务和B项目任务)
三、准备
(一)知识准备(进行B项目五教学):要点讲解、案例示范自我评估的方法
(二)分组讨论制定A项目五的学习计划
四、行动
(一)进行A项目五的任务实施(水泥生料分析)
(二)检查改进(进度检查、质量检查、数据补充)
五、总结评估:(一)A项目内容评估(操作要点掌握情况评估)
(二)B项目内容评估(评估方法掌握情况的评估)(分组讨论)
六、作业
(一)A项目作业(A项目五实验报告
(二)B项目作业
(A项目五及B项目五学习情况评估报告) 1、A项目五的学习计划
2、A项目五实验报告
3、A项目五及B项目五学习情况评估报告
B项目4
AB项目12
A项目六
水泥熟料中游离氧化钙的测定(甘油无水乙醇法) 1、掌握冷凝装置的安装方法
2、掌握非水滴定的操作
3、掌握甘油无水乙醇法测定游离氧化钙的方法
3、掌握相关计算 B项目六
运用学习成果,不断改进学习 1、能分析影响学习效果的因素
2、能提出进一步改进和提高自我学习能力的设想 1、成功学习的基本要点。
2、养成良好学习习惯的方法 一、提出目标(A项目目标和B项目目标)
二、确定任务(A项目任务和B项目任务)
三、准备
(一)知识准备(进行B项目六教学):要点讲解、案例示范分析影响学习因素的方法
(二)分组讨论制定A项目六的学习计划
四、行动
(一)进行A项目六的任务实施(水泥熟料中游离氧化钙的测定)
(二)检查改进(进度检查、质量检查、数据补充)
五、总结评估:(一)A项目内容评估(A项目六学习情况评估)
(二)B项目内容评估(自我学习计划执行情况总结评估,找出不足,分析原因,提出改进措施,分享成功经验。)(分组讨论)
六、作业
(一)A项目作业(A项目六实验报告
(二)B项目作业
(自我学习情况总结评估,找出不足,分析原因,提出改进措施) 1、A项目六的学习计划
2、A项目六的实验报告
3、A项目六学习情况评估报告
4、自我学习总体计划执行情况评估报告(同时要求:找出不足,分析原因、提出改进措施)
B项目4
AB项目4
3、第一次课设计梗概
(1)以头脑风暴形式,让学生想出30条影响水泥质量的因素及产生的恶果,以需求激发学生学习兴趣。
(2)引入本课主题,阐述《自我学习能力》对《水泥生产质量控制与化学检验》课程学习、职业发展及人生发展的重要意义。
(3)介绍《自我学习能力》课程内容及教学方法。
(4)介绍《水泥生产质量控制与化学检验》及《自我学习能力》课程的考核方法。
(5)案例示范确定学习目标的原则和方法
(6)任务驱动训练信息的收集方法(收集与《水泥生产质量控制与化学检验》课程相关信息(课程内容、教学进度、课程表、与本次教学内容相关信息)
4、《自我学习能力》课程单元设计
(1)基本信息
本次课标题:《自主选择和善用有效方法及手段》之《实践学习,行动导向》——以“重量分析操作训练项目”为载体的行动导向学习
授课班级 硅酸盐工艺班 上课时间 8学时 上课地点 多媒体教室,化学分析实训室
教学
目标 能力(技能)目标 知识目标
1、培养实践中学习,学习中提高的自我学习能力
2、培养应用行动导向学习法进行学习的能力 1、基本学习方法和技巧
2、行动导向学习法(任务驱动学习法、角色扮演学习法、案例分析法、头脑风暴学习法)
能力训练任务及案例 任务 1、确定任务,明确目标:(1)重量分析操作训练——任务驱动学习法
2、知识讲解:(1)基本学习方法和技巧(2)行动导向学习法(任务驱动学习法、角色扮演学习法、案例分析法、头脑风暴学习法的)的方法要领
3、学生分组
4、制定计划(学习内容、学习方法、学习媒体、时间安排)
5、资料收集与学习准备
6、组织实施:(1)利用网上资源进行学习(网上搜集并观看有关重分析基本操作的视频)。(2)学生操作训练(任务驱动学习):重量分析操作
7、找出学习中的问题
8、找出解决问题的方法:(如:对比训练法、模仿训练法的运用)
9、评估:学生自评、学生互评、教师点评
参考资料
(2)教学设计
步骤 教学内容 教师活动 教学手段 学生活动 时间分配
目标
(教学内容、目的) 《实践学习,行动导向》——以重量分析操作训练项目为载体的行动导向学习 讲解、演示 PPT 集体学习 5分钟
任务
(引入任务项目) 任务驱动学习——重量分析操作训练 讲解、演示
PPT
集体学习 5分钟
准备
(掌握基本的知识点) 1、知识讲解(B项目内容):
(1)基本学习方法和技巧介绍(2)行为导向学习法介绍(任务驱动学习法、角色扮演学习法、案例分析法、头脑风暴学习法的掌握)
2、课堂分组
3、制定计划(A项目的学习内容、学习方法、学习媒体、时间安排)
4、资料准备:准备教学所要用到的相关资料 讲解、指导、监督、检查 PPT、多媒体、学生活动 小组活动 80分钟
行动
(任务驱动学习) 1、确定主题 :任务驱动学习——重量分析操作
2、开展训练(AB项目共同实施):
(1)利用网上资源进行学习(网上搜集并观看有关重分析基本操作的视频)。(2)学生操作训练(任务驱动学习):重量分析操作
3、找出问题
4、解决问题 指导、监督、检查 多媒体、网络视频、学生活动 小组活动
240分钟
评估
(能力点) 1、A能力点的掌握情况
(1)沉淀技术
(2)沉淀的过滤、洗涤、干燥、灰化和灼烧
(3)重量分析结果的计算
2、B能力點的掌握情况
(1)行动导向学习中各学习方法的掌握
(2)问题的发现及解决 观察
评析 自评
学员互评
教师点评 小组活动 30分钟
总结 1、A项目内容(重量分析操作)的总结
2、B项目内容(行动导向学习)的总结
作业 1、 A项目(重量分析操作)报告
2、 B项目(学习方法总结)报告
后记
(四)考核方案设计
1、指导思想:按照平时的过程考核和期末的综合考核进行综合评定,包括职业特定能力和核心能力两方面内容。
考核分值比例:总成绩=平时过程考核70%+期末综合考核30%
(1)平时过程考核:(100分)
学生自评、学生互评、老师点评、作业检查,每项各占25%
(2)期末综合考核:(100分)
理论考核与实操考核,每项各占50%
2、课程考核评定表
平时过程考核
(70%) 期末综合考核
(30%) 总评
项目 职业特定能力考核(50%) 核心能力考核(50%) 理论考试(50%) 实操考试(50%)
项目一
项目二
项目三
项目四
项目五
项目六
平均
评价方式 学生自评25%学生互评25%
教师点评25%作业检查25% 教师测评
[参考文献]
童山东,自我学习能力,人民出版社,2007(7)
注:文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。
implement double item keep both of the double track type conceive of teaching. From the ability target, teaching process, teaching progress, investigated evaluation's etc. to carry on a whole project design, in order to in aftertime of the teaching ability better realization to student occupation core ability of training.
[Keyword] Occupation core ability Ego study ability train
The occupation particular ability train Double track type teaching
Course design
[摘要]培养学生的核心能力,提高职业人才综合素质,是当今职业教育的重要改革方向。文章以《水泥生产质量控制与化学检验》课程教学为例,提出了在职业特定能力训练同时加强职业核心能力培训,实施双项目并存的双轨式教学的设想。从能力目标、教学过程、教学进度、考核评价等方面进行了整体的方案设计,以求在今后的教学中能更好的实现对学生职业核心能力的培训。
[关键词] 职业核心能力自我学习能力训练职业特定能力训练双轨式教学课程设计
中图分类号:S611文献标识码:A 文章编号:
一、对中职学生职业核心能力培养的探讨
人的能力分为三层:职业特定能力,行业通用能力,职业核心能力。其中核心能力是支柱,是依托,是承载其他能力的基础。是每个人在职业生涯中,甚至日常生活中必备的最重要的能力,对人的终身发展和终身成就影响极其深远。加强职业核心能力培养,提高职业人才的综合素质,是职业教育的重要内容和组成部分,也是当今世界职业教育发展的重要趋势。
职业核心能力分为职业方法能力和职业社会能力两大类,职业方法能力是指主要基于个人的,一般有具体和明确的方式、手段的能力。包括“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”等能力。职业社会能力是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。包括“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”、“革新创新”、“外语应用”等能力。
职业核心能力培训的教学宗旨是:以职业活动为导向,以职业能力为本位。必须通过职业活动(或模拟职业活动)过程的教学,通过以任务驱动型的学习为主的实践过程,在一定的知识和理论指导下,获得现实职业工作场所需要的实践能力。
职业核心能力的培训不同于一般知识或理论系统的教学,其目标不在于掌握核心能力的知识和理论,而在于培养能力。
其教学的基本方法是行动导向教學法,是以职业活动的要求为教学内容,依靠任务驱动和行为表现来引导基本能力训练的一种教学方法。行动导向教学有很多方法,其中最适合用于核心能力培训的方法有项目教学法、角色扮演法及案例教学法等。在整个教学活动过程中,学习者是主角,参与是关键,必须“手—脑—心”全身心地参与到教学全过程中去才能实现教学目标,教师只是教学活动的主持人。
教学的基本程序采取“目标—任务—准备—行动—评估”即OTPAE五步训练法,结合以职业活动为载体的特定能力训练的具体步骤和内容,适时的穿插融合核心能力的训练,采用双项目并存,双重能力目标共存的双轨式的教学方式,以期加强对学生综合能力的培训。
作为一名中职教师,深刻感受到核心能力对职业活动的重大意义,因此在从事硅酸盐材料工程专业的教学中,在对学生核心能力培养方面做了一些努力和尝试,有一些粗浅的感受和心得,与各位同仁交流探讨,以期获得更多的宝贵经验。(鉴于篇幅所限,在此仅作自我学习能力训练的介绍。)
二、对职业核心能力培养的实践
——《水泥生产质量控制与化学检验》课程中自我学习能力培养的整体课程设计
(一)课程设计思想:在《水泥生产质量控制与化学检验》课程整体实施职业特定能力的项目化教学的同时开展有计划、有目的、有侧重、系统化的自我学习能力培训的项目化教学,即在同一项目为载体的任务驱动下既进行职业特定能力训练又进行自我学习能力培训,构成更高效率的一箭双雕的双轨式(双项目并存)教学方式。在每个项目的教学中,依照“目标—任务—准备—行动—评估”的步骤进行训练,两个能力同时培养。随着学生的自我学习能力的不断提高,必将对其职业特定能力的培养和发展起到积极的促进作用,最终培养出符合企业和社会需要的具有较高综合素质的人才。
(二)课程目标
1、能力目标:
(1)整体能力目标:
序号 整体能力目标
通过自我学习能力训练,培养自我学习的意识,能明确学习目标并制定相应可执行的学习计划,能够具体实施学习计划,调整学习状况,反馈与评估学习效果。
(2)单项能力目标:
单项能力目标(能力点)
序号 单项能力目标
1 能明确学习动机和学习目标
2 能制订相应的可执行的学习计划,清楚地列出完成每一个目标的行动要点及期限
3 能根据需要寻求老师、同学等支持;
4 能利用行动要点开展工作并按时完成任务
5 能利用他人的支持实现目标;
6 能主动安排选择不同的学习方式;
7 能选择并运用与学习内容相适应的学习方法;
8 能运用多种先进的技术提高学习效率;
9 能听取他人的建议及时调整学习计划;
10 能对自我学习情况进行分析和评估;
11 通过行动要点请测评人员检测目标的实现情况;
12 能分析影响学习效果的因素,并发现存在的问题;
13 能证明学习的东西在工作或生活中的应用;
14 能提出进一步提高自我学习能力的设想。
2、知识目标:
序号 知识目标
1 理解自我学习的概念,意义
2 掌握各单元自我学习的基本技巧和方法
3 了解自我学习的基本知识和基本理论
知识目标
(三)课程内容设计
1、项目内容
序号 项目名称
1 确定学习目标,制定学习计划
2 计划运筹时间,获取支持指导
3 执行学习计划,按时落实任务
4 自主选择和善用有效方法及手段
5 检查学习效果,分析原因现状
6 运用学习成果,不断改进学习
2、 能 力 训 练 项 目 及 教 学 进 度 设 计
职业特定能力训练(A) 自我学习能力训练(B) 学时
项目名称
(A项目) 知识、能力目标 项目名称(B项目) 能力目标 相关支撑知识
教学活动 结果
导言 兴趣激发,理解自我学习的意义,增强自我学习的信心 B项目2
A项目一
课程概述 1、水泥定义、分类,国家标准、行业标准,化学分析法分类及在水泥控制方面的运用
2、化验室安全知识 B项目一
确定学习目标,制定学习计划 1能明确学习动机和学习目标
2、会收集与目标、计划相关的信息
1、学习的基本原理
2、确定目标的五原则
3、信息收集的原则、渠道和方式。 一、提出目标(A项目目标和B项目目标)
二、确定任务(A项目任务和B项目任务)
三、准备
知识准备(进行B项目一教学):
(一)案例示范确定学习目标的原则和方法
(二)任务驱动训练信息的收集方法(收集与课程相关信息——课程内容、教学进度、课程表、与本次教学内容相关信息)
四、行动(A、B项目的实施):
(一)分组讨论确定A项目一目标
(二)进行A项目一教学(要点讲解、问答、讨论)
五、总结评估(本次课略)
六、课外作业
(一)A项目一作业
(二)确定本学期个人学习目标 1、确定学习目标
2、与目标、计划相关的信息资料
3、A项目一的课外作业 B项目4
AB项目4
A项目二
称量分析训练 1、分析天平的规范操作
2、直接法、固定称量法、间接称量法的操作 B项目二
计划运筹时间、获取支持指导 1、能制订相应的可执行的学习计划,清楚地列出完成每一个目标的行动要点及期限
2、能根据需要寻求学习上的支持 1、编写学习计划的基本规则。
2、取得他人帮助和支持的方法或技巧。 一、提出目标(A项目目标和B项目目标)
二、确定任务(A项目任务和B项目任务)
三、准备
知识准备(进行B项目二教学):案例示范学习计划的编写、取得他人帮助技巧
四、行动(A、B项目的实施):
(一)分组讨论制定A项目二的学习计划
(二)进行A项目二的教学(称量分析训练)
1、观看操作视频或教师操作演示
2、学生操作训练
五、总结评估(本次课略)
六、课外作业
(一)A项目作业(A项目二实验报告
(二)B项目作业(制定个人本学期自我学习计划) 1、A项目二的学习计划(小组)(有教師对目标确定和学习计划编制的总结和评价)
2、A项目二实验报告
3、个人本学期(本课程)自我学习计划
B项目2
AB项目6
A项目三
滴定分析基本操作训练 掌握常用滴定分析仪器的操作和使用(重点掌握容量瓶、移液管、滴定管的操作使用) B项目三
执行学习计划,按时落实任务 1、能利用行动要点开展工作并按时完成任务 1、计划落实、控制和调整的方法和技巧。
2、管理的诀窍。
一、提出目标(A项目目标和B项目目标)
二、确定任务(A项目任务和B项目任务)
三、准备
(一)知识准备(B项目三教学):
案例示范落实、控制、调整计划的方法和时间管理的诀窍。
(二)分组讨论制定A项目三的学习计划
四、行动
A项目三和B项目三的共同实施(滴定分析操作训练——执行学习计划),同时作好A项目三的学习记录
五、总结评估(本次课略)
六、课外作业
(一)A项目作业(A项目三实验报告
(二)B项目作业
自我学习进度记录报告 1、A项目三的学习计划
2、A项目三实验报告
3、A项目三的一份有效管理时间和完成任务情况的记录
4、自我学习进度记录报告
B项目3
AB项目3
A项目四
重量分析操作训练 掌握重量分析基本操作
1、沉淀技术
2、沉淀的过滤、洗涤、干燥、灰化和灼烧
3、掌握重量分析基本计算 B项目四
自主选择和善用有效方法及手段 1、能使用不同的方法学习
2、能选择并运用与学习内容相适应的学习方法
3、能运用先进的媒体技术学习 1、学习方法和技巧。
2、行动导向学习法的几种基本方法和程序 一、提出目标(A项目目标和B项目目标)
二、确定任务(A项目任务和B项目任务)
三、准备
(一)知识准备(进行B项目四教学):
1、要点讲解、案例示范基本学习方法和技巧
2、行动导向学习法介绍
(二)分组讨论制定A项目四的学习计划
四、行动(A项目四和B项目四的共同实施):任务驱动学习——重量分析操作训练
(一)利用网上资源进行学习(网上搜集并观看有关重分析基本操作的视频)。
(二)运用行动导向学习法(任务驱动法)进行A项目四的学习
五、总结:
(一)A项目内容总结(操作要点总结)
(二)B项目内容总结(进行学习方法总结)(分组讨论)
六、课外作业
(一)A项目作业(A项目四实验报告
(二)B项目作业
(学习方法总结报告) 1、A项目四的学习计划
2、A项目四实验报告
3、B项目(学习方法总结)报告
B项目3
AB项目5
A项目五
水泥生料分析 1、掌握碱熔法分解试样的方法及操作
2、掌握银坩锅的使用方法
3、掌握各试样中硅、铁、铝、钙、镁的测定方法及操作
4、掌握分析数据的处理方法及结果计算 B项目五
检查学习效果,分析原因现状 1、能自我评估学习的内容,自述自己的学习方法
2、能通过行动要点的审核或考试,自述实现的目标 1、学习方法与学习效果的关系
2、检查目标进度的方法和技巧(总结、归纳、测量等)
3、成功学的基本要点 一、提出目标(A项目目标和B项目目标)
二、确定任务(A项目任务和B项目任务)
三、准备
(一)知识准备(进行B项目五教学):要点讲解、案例示范自我评估的方法
(二)分组讨论制定A项目五的学习计划
四、行动
(一)进行A项目五的任务实施(水泥生料分析)
(二)检查改进(进度检查、质量检查、数据补充)
五、总结评估:(一)A项目内容评估(操作要点掌握情况评估)
(二)B项目内容评估(评估方法掌握情况的评估)(分组讨论)
六、作业
(一)A项目作业(A项目五实验报告
(二)B项目作业
(A项目五及B项目五学习情况评估报告) 1、A项目五的学习计划
2、A项目五实验报告
3、A项目五及B项目五学习情况评估报告
B项目4
AB项目12
A项目六
水泥熟料中游离氧化钙的测定(甘油无水乙醇法) 1、掌握冷凝装置的安装方法
2、掌握非水滴定的操作
3、掌握甘油无水乙醇法测定游离氧化钙的方法
3、掌握相关计算 B项目六
运用学习成果,不断改进学习 1、能分析影响学习效果的因素
2、能提出进一步改进和提高自我学习能力的设想 1、成功学习的基本要点。
2、养成良好学习习惯的方法 一、提出目标(A项目目标和B项目目标)
二、确定任务(A项目任务和B项目任务)
三、准备
(一)知识准备(进行B项目六教学):要点讲解、案例示范分析影响学习因素的方法
(二)分组讨论制定A项目六的学习计划
四、行动
(一)进行A项目六的任务实施(水泥熟料中游离氧化钙的测定)
(二)检查改进(进度检查、质量检查、数据补充)
五、总结评估:(一)A项目内容评估(A项目六学习情况评估)
(二)B项目内容评估(自我学习计划执行情况总结评估,找出不足,分析原因,提出改进措施,分享成功经验。)(分组讨论)
六、作业
(一)A项目作业(A项目六实验报告
(二)B项目作业
(自我学习情况总结评估,找出不足,分析原因,提出改进措施) 1、A项目六的学习计划
2、A项目六的实验报告
3、A项目六学习情况评估报告
4、自我学习总体计划执行情况评估报告(同时要求:找出不足,分析原因、提出改进措施)
B项目4
AB项目4
3、第一次课设计梗概
(1)以头脑风暴形式,让学生想出30条影响水泥质量的因素及产生的恶果,以需求激发学生学习兴趣。
(2)引入本课主题,阐述《自我学习能力》对《水泥生产质量控制与化学检验》课程学习、职业发展及人生发展的重要意义。
(3)介绍《自我学习能力》课程内容及教学方法。
(4)介绍《水泥生产质量控制与化学检验》及《自我学习能力》课程的考核方法。
(5)案例示范确定学习目标的原则和方法
(6)任务驱动训练信息的收集方法(收集与《水泥生产质量控制与化学检验》课程相关信息(课程内容、教学进度、课程表、与本次教学内容相关信息)
4、《自我学习能力》课程单元设计
(1)基本信息
本次课标题:《自主选择和善用有效方法及手段》之《实践学习,行动导向》——以“重量分析操作训练项目”为载体的行动导向学习
授课班级 硅酸盐工艺班 上课时间 8学时 上课地点 多媒体教室,化学分析实训室
教学
目标 能力(技能)目标 知识目标
1、培养实践中学习,学习中提高的自我学习能力
2、培养应用行动导向学习法进行学习的能力 1、基本学习方法和技巧
2、行动导向学习法(任务驱动学习法、角色扮演学习法、案例分析法、头脑风暴学习法)
能力训练任务及案例 任务 1、确定任务,明确目标:(1)重量分析操作训练——任务驱动学习法
2、知识讲解:(1)基本学习方法和技巧(2)行动导向学习法(任务驱动学习法、角色扮演学习法、案例分析法、头脑风暴学习法的)的方法要领
3、学生分组
4、制定计划(学习内容、学习方法、学习媒体、时间安排)
5、资料收集与学习准备
6、组织实施:(1)利用网上资源进行学习(网上搜集并观看有关重分析基本操作的视频)。(2)学生操作训练(任务驱动学习):重量分析操作
7、找出学习中的问题
8、找出解决问题的方法:(如:对比训练法、模仿训练法的运用)
9、评估:学生自评、学生互评、教师点评
参考资料
(2)教学设计
步骤 教学内容 教师活动 教学手段 学生活动 时间分配
目标
(教学内容、目的) 《实践学习,行动导向》——以重量分析操作训练项目为载体的行动导向学习 讲解、演示 PPT 集体学习 5分钟
任务
(引入任务项目) 任务驱动学习——重量分析操作训练 讲解、演示
PPT
集体学习 5分钟
准备
(掌握基本的知识点) 1、知识讲解(B项目内容):
(1)基本学习方法和技巧介绍(2)行为导向学习法介绍(任务驱动学习法、角色扮演学习法、案例分析法、头脑风暴学习法的掌握)
2、课堂分组
3、制定计划(A项目的学习内容、学习方法、学习媒体、时间安排)
4、资料准备:准备教学所要用到的相关资料 讲解、指导、监督、检查 PPT、多媒体、学生活动 小组活动 80分钟
行动
(任务驱动学习) 1、确定主题 :任务驱动学习——重量分析操作
2、开展训练(AB项目共同实施):
(1)利用网上资源进行学习(网上搜集并观看有关重分析基本操作的视频)。(2)学生操作训练(任务驱动学习):重量分析操作
3、找出问题
4、解决问题 指导、监督、检查 多媒体、网络视频、学生活动 小组活动
240分钟
评估
(能力点) 1、A能力点的掌握情况
(1)沉淀技术
(2)沉淀的过滤、洗涤、干燥、灰化和灼烧
(3)重量分析结果的计算
2、B能力點的掌握情况
(1)行动导向学习中各学习方法的掌握
(2)问题的发现及解决 观察
评析 自评
学员互评
教师点评 小组活动 30分钟
总结 1、A项目内容(重量分析操作)的总结
2、B项目内容(行动导向学习)的总结
作业 1、 A项目(重量分析操作)报告
2、 B项目(学习方法总结)报告
后记
(四)考核方案设计
1、指导思想:按照平时的过程考核和期末的综合考核进行综合评定,包括职业特定能力和核心能力两方面内容。
考核分值比例:总成绩=平时过程考核70%+期末综合考核30%
(1)平时过程考核:(100分)
学生自评、学生互评、老师点评、作业检查,每项各占25%
(2)期末综合考核:(100分)
理论考核与实操考核,每项各占50%
2、课程考核评定表
平时过程考核
(70%) 期末综合考核
(30%) 总评
项目 职业特定能力考核(50%) 核心能力考核(50%) 理论考试(50%) 实操考试(50%)
项目一
项目二
项目三
项目四
项目五
项目六
平均
评价方式 学生自评25%学生互评25%
教师点评25%作业检查25% 教师测评
[参考文献]
童山东,自我学习能力,人民出版社,2007(7)
注:文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。