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[摘要]罗丹说过“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样的，不是学生缺乏优点，而是老师缺少发现学生优点的眼睛。任何学生都会同时具有优点和缺点,只是优生的优点是显而易见的,容易被老师关注,而对于学困生,则易于发现其缺点,看不到优点。只要老师们善于发现和培养学生的特长，就能解决学生在心理和学习上的许多问题。
[关键词]发现培养学生特长
美国哈佛大学的研究表明:人的聪明是多元的,不同的人其聪明表现不尽相同。每个学生都是一个独立的个体，他们因为成长环境以及自身的原因，不但水平参差不齐，学习风格也会不同，这就要求我们有灵活的教育机智，因势利导。掌握学生的心理特点，根据学生的兴趣爱好，找准切入点，引导学生。在特长方面加以培养。
现在的教育很大程度上是一种模式教育，忽视学生的个性差异，对学生制定统一的目标，做同样的练习，要求同样的步伐，用同样的试卷。这样就必然导致优等生吃不饱。出现不同层次的学生：优等生、中等生、学困生。让学生的求知欲、学习的主动性消失殆尽，失去孩子原有的灵性。培养学生的什么特长，要从学生的实际出发，“强拧的瓜不甜”。如果置学生的爱好、特长于不顾，一味强人就己，势必影响学生的成长。
一、宽松环境，发挥学生个性优势
发现学生特长仅仅是开始，关键在于引导和培养。一旦确认了学生某方面的特长，就应引导他将特长发挥出来，并制定长远规划，一步一步提高，使其不断发展。
我曾经教过的一个学生，名字叫张雄，他开始选择了一条文学道路。一个学期下来，老师给他的评语是：“他很用功，但由于他以前活动范围窄，导致思路狭窄。这样的人即使非常努力，也决不可能在文学上有成就。”于是，他根据兴趣，改学美术。可他既不善于构图，又不会润色，更有甚之是他色盲的，成绩在班上是最低，得到的评语是：“非常遗憾：你在绘画艺术方面的表现令人失望，将来恐怕难有造诣。”面对如此“学困生”，大家都认为他成材无望时，体育老师却发现他做事一丝不苟、耐心专一，高大威猛的身材，强健的体魄，具备体育的应有素质，因此建议他改学体育。改学体育后，潜能被激活了，最后，他的高考成绩在体育考生中最高，考上了体育学院。
所以对于学生，老师应该一分为二地去看,要善于发现学生身上的优点,不应该蛮横地把学生归类到不成材的一类中去。老师教育学生时候,应特别注意培养学生的自尊心和自信心,要以欣赏的目光去看待学生。世界上没有十全十美的人，也没有一无是处的人。著名的历史学家吴晗,在历史研究方面是个天才,但数学却很糟糕,差点儿为此上不了大学；指挥家舟舟只有5岁智商，却能在维也纳歌剧院游刃有余地指挥一支世界著名的交响乐团进行演奏。任何学生都有他们的长处和闪光点,这就需要我们老师去发现、去捕捉闪光点,哪怕只是一个小小的闪光点,便能扬起学困生自信的风帆。
二、创造环境，培养个性。
当学生的个性、特长表现得很明显、很强烈的时候，学校、家庭和社会应相互配合，不失时机地创造一个良好的外部环境以发展学生这些积极的个性与特长。反对强求划一的教育，坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则，学校、家庭及社会共同合作创造好的环境。
有陈子娴这样一个学生，数学老师在上面讲课，她在下面看其它东西，为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。可她倒好，老师把她轰出教室，她就正好看蚂蚁运输食物。别人问她为什么不听课，她说：“咳，老师讲的那些，有的我一看书就会了，有的上课听听就会了，可老师呢?反反复复地讲呀，反反复复地练呀，很烦呢!”她当时被老师认为是“问题学生”。后来换了我做她的班主任，我了解她的情况后，组织老师研究如何培养这个学生，老师们对陈子娴制定更高的目标，做不同样的练习，不同样的步伐，在试卷后面加几题。发挥陈子娴的个性优势，使这个“问题学生”成为了“优等生”。在高考中成为我校的总分状元。
因此，在学生已掌握了知识的前提下，逼迫学生去做那些简单重复的题目，那样会将特殊学生的学习优势当成缺陷而磨掉，导致特殊学生产厌学的情绪。少做点题目可让特殊学生把重点放在培养学习能力上，特殊学生的后劲将是很大的。作为老师，我们要做的是包容学生的小缺点，把目光放到他们的优点上，为学生创造一个合适的学习环境，并且引导他们扬长避短，把他们的优势发展到最大程度。只有这样才能达到双赢局面。
三、因材施教，每个学生都能成材
培养特长的路要宽俗活说：“三百六十行，行行出状元。”无论干哪一行，只要能深入钻研，都能做出成绩，都能成为国家有用的人才，关键是能否发挥自己的特长。人的智力才能的发展是不平衡的，每个人的智力都有强点与弱点，假如能充分发挥其优势，就能取得最佳的成绩。从某种意义上说，世上几乎无废人，就看能否选准其最佳特长的优势。
赵军很懒，没有一科科目能拿到合格的分数。打架、迟到、旷课、早退、抽烟他什么都会，经常被投诉。大家都不喜欢他，也没有一个班主任愿意要他。上课了，他还在走廊里张望，不知该进哪个教室。我去同校长说：“进我班吧！”一天，我去他家家访，刚刚到他家附近，就远远看见一条长长的水柱从二楼射下来，不偏不倚地正好射进了离楼房五六米远的小农药瓶的瓶口中。我顺着水柱往上一看，见赵军拿着一个浇花的水瓶，他见老师来了，就很不好意思的走了下来，我对他说：“淋得那么准的？”他说：“小时候很手痒，经常用尿去射小伙伴的衣袋，很准，现在手痒就用水瓶射小瓶子”我说:“这是你的很好的特长啊，为什么不好好利用呢！这样吧,以后每天放学后来我的宿舍拿一壶水，把壶里的水浇到阳台的花里，不能让水洒落到地上，行吗？”从此，他每天拿着一壶水，在课间休息时，站在座位上，托起壶水一倾一条水注从壶嘴射出来，飞越四五米准确地落到花圃中。同学们欢声雷动，一齐喊再来再来。得到众人的鼓励，他表演得更起劲，技术也突飞猛进，三个月后已经能够在十米开外，准确地把壶里的水斟进茶杯了。
学校举行文艺晚会那天，我说服校长让赵军在晚会上表演凌空斟茶。赵军托着壶上台，给台下的老师一一斟茶，茶水如线，凌空飞射，落在老师的茶杯里，滴水不洒。全场爆发出最热烈的掌声，他谢了三次幕，掌声才停。高中业后，许多大学生找不到工作，他却在一家三星级的酒店找到了工作，职责就是给客人斟茶。许多客人就是冲着观赏他斟茶的绝技才来就餐的。很快另一家四星级的宾馆把他挖走了，月薪八千元，而且总经理还对他说：“千万别跳槽，有什么不满意请直接跟我说。”有人问他从那里学来这手绝活的，他说：“我应该感谢董老师，如果当年他也嫌弃我，我哪有今天！”
其实，每个学生身上都蕴藏着一份特殊的才能，等待着我们去唤醒，那是因为天生我才必有用，每个学生都有自己的闪光点，作为老师，要有认清自己的学生，了解学生的长处和短处，挖掘学生的潜能，只要老师能因材施教，扬长避短，每个学生都能成材。
总之，每个学生都有着独特的个性，每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于别人的观察、思考和解决问题的方式。在进行学生特长的培养时，无论是在教育观念，还是教育方法、途径上，都需要我们作深入的研究与努力。因此教师要有正确的学生观，在思想上真正尊重学生的特性，在实践中发展和完善学生个性，从而培养出具有个性特长的新人。
[参考文献]
[1]孙华2010《对农村中学进行特长培养现状的分析》教育部2010年普通高中课改实验省教师远程培训
[2]刘刚2009《培养学生个性特长 以点带面促进发展》《中学课程辅导 教学研究》2009年第15期
[3]叶善祥,屈善玲2010《浅谈如何培养物理特长生》中国校外教育·增刊2010年第4期
[4]效忠2007《善于发现学生的闪光点》《素质教育论坛》2007年第12期
（作者单位：广东省德庆县香山中学）
[关键词]发现培养学生特长
美国哈佛大学的研究表明:人的聪明是多元的,不同的人其聪明表现不尽相同。每个学生都是一个独立的个体，他们因为成长环境以及自身的原因，不但水平参差不齐，学习风格也会不同，这就要求我们有灵活的教育机智，因势利导。掌握学生的心理特点，根据学生的兴趣爱好，找准切入点，引导学生。在特长方面加以培养。
现在的教育很大程度上是一种模式教育，忽视学生的个性差异，对学生制定统一的目标，做同样的练习，要求同样的步伐，用同样的试卷。这样就必然导致优等生吃不饱。出现不同层次的学生：优等生、中等生、学困生。让学生的求知欲、学习的主动性消失殆尽，失去孩子原有的灵性。培养学生的什么特长，要从学生的实际出发，“强拧的瓜不甜”。如果置学生的爱好、特长于不顾，一味强人就己，势必影响学生的成长。
一、宽松环境，发挥学生个性优势
发现学生特长仅仅是开始，关键在于引导和培养。一旦确认了学生某方面的特长，就应引导他将特长发挥出来，并制定长远规划，一步一步提高，使其不断发展。
我曾经教过的一个学生，名字叫张雄，他开始选择了一条文学道路。一个学期下来，老师给他的评语是：“他很用功，但由于他以前活动范围窄，导致思路狭窄。这样的人即使非常努力，也决不可能在文学上有成就。”于是，他根据兴趣，改学美术。可他既不善于构图，又不会润色，更有甚之是他色盲的，成绩在班上是最低，得到的评语是：“非常遗憾：你在绘画艺术方面的表现令人失望，将来恐怕难有造诣。”面对如此“学困生”，大家都认为他成材无望时，体育老师却发现他做事一丝不苟、耐心专一，高大威猛的身材，强健的体魄，具备体育的应有素质，因此建议他改学体育。改学体育后，潜能被激活了，最后，他的高考成绩在体育考生中最高，考上了体育学院。
所以对于学生，老师应该一分为二地去看,要善于发现学生身上的优点,不应该蛮横地把学生归类到不成材的一类中去。老师教育学生时候,应特别注意培养学生的自尊心和自信心,要以欣赏的目光去看待学生。世界上没有十全十美的人，也没有一无是处的人。著名的历史学家吴晗,在历史研究方面是个天才,但数学却很糟糕,差点儿为此上不了大学；指挥家舟舟只有5岁智商，却能在维也纳歌剧院游刃有余地指挥一支世界著名的交响乐团进行演奏。任何学生都有他们的长处和闪光点,这就需要我们老师去发现、去捕捉闪光点,哪怕只是一个小小的闪光点,便能扬起学困生自信的风帆。
二、创造环境，培养个性。
当学生的个性、特长表现得很明显、很强烈的时候，学校、家庭和社会应相互配合，不失时机地创造一个良好的外部环境以发展学生这些积极的个性与特长。反对强求划一的教育，坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则，学校、家庭及社会共同合作创造好的环境。
有陈子娴这样一个学生，数学老师在上面讲课，她在下面看其它东西，为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。可她倒好，老师把她轰出教室，她就正好看蚂蚁运输食物。别人问她为什么不听课，她说：“咳，老师讲的那些，有的我一看书就会了，有的上课听听就会了，可老师呢?反反复复地讲呀，反反复复地练呀，很烦呢!”她当时被老师认为是“问题学生”。后来换了我做她的班主任，我了解她的情况后，组织老师研究如何培养这个学生，老师们对陈子娴制定更高的目标，做不同样的练习，不同样的步伐，在试卷后面加几题。发挥陈子娴的个性优势，使这个“问题学生”成为了“优等生”。在高考中成为我校的总分状元。
因此，在学生已掌握了知识的前提下，逼迫学生去做那些简单重复的题目，那样会将特殊学生的学习优势当成缺陷而磨掉，导致特殊学生产厌学的情绪。少做点题目可让特殊学生把重点放在培养学习能力上，特殊学生的后劲将是很大的。作为老师，我们要做的是包容学生的小缺点，把目光放到他们的优点上，为学生创造一个合适的学习环境，并且引导他们扬长避短，把他们的优势发展到最大程度。只有这样才能达到双赢局面。
三、因材施教，每个学生都能成材
培养特长的路要宽俗活说：“三百六十行，行行出状元。”无论干哪一行，只要能深入钻研，都能做出成绩，都能成为国家有用的人才，关键是能否发挥自己的特长。人的智力才能的发展是不平衡的，每个人的智力都有强点与弱点，假如能充分发挥其优势，就能取得最佳的成绩。从某种意义上说，世上几乎无废人，就看能否选准其最佳特长的优势。
赵军很懒，没有一科科目能拿到合格的分数。打架、迟到、旷课、早退、抽烟他什么都会，经常被投诉。大家都不喜欢他，也没有一个班主任愿意要他。上课了，他还在走廊里张望，不知该进哪个教室。我去同校长说：“进我班吧！”一天，我去他家家访，刚刚到他家附近，就远远看见一条长长的水柱从二楼射下来，不偏不倚地正好射进了离楼房五六米远的小农药瓶的瓶口中。我顺着水柱往上一看，见赵军拿着一个浇花的水瓶，他见老师来了，就很不好意思的走了下来，我对他说：“淋得那么准的？”他说：“小时候很手痒，经常用尿去射小伙伴的衣袋，很准，现在手痒就用水瓶射小瓶子”我说:“这是你的很好的特长啊，为什么不好好利用呢！这样吧,以后每天放学后来我的宿舍拿一壶水，把壶里的水浇到阳台的花里，不能让水洒落到地上，行吗？”从此，他每天拿着一壶水，在课间休息时，站在座位上，托起壶水一倾一条水注从壶嘴射出来，飞越四五米准确地落到花圃中。同学们欢声雷动，一齐喊再来再来。得到众人的鼓励，他表演得更起劲，技术也突飞猛进，三个月后已经能够在十米开外，准确地把壶里的水斟进茶杯了。
学校举行文艺晚会那天，我说服校长让赵军在晚会上表演凌空斟茶。赵军托着壶上台，给台下的老师一一斟茶，茶水如线，凌空飞射，落在老师的茶杯里，滴水不洒。全场爆发出最热烈的掌声，他谢了三次幕，掌声才停。高中业后，许多大学生找不到工作，他却在一家三星级的酒店找到了工作，职责就是给客人斟茶。许多客人就是冲着观赏他斟茶的绝技才来就餐的。很快另一家四星级的宾馆把他挖走了，月薪八千元，而且总经理还对他说：“千万别跳槽，有什么不满意请直接跟我说。”有人问他从那里学来这手绝活的，他说：“我应该感谢董老师，如果当年他也嫌弃我，我哪有今天！”
其实，每个学生身上都蕴藏着一份特殊的才能，等待着我们去唤醒，那是因为天生我才必有用，每个学生都有自己的闪光点，作为老师，要有认清自己的学生，了解学生的长处和短处，挖掘学生的潜能，只要老师能因材施教，扬长避短，每个学生都能成材。
总之，每个学生都有着独特的个性，每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于别人的观察、思考和解决问题的方式。在进行学生特长的培养时，无论是在教育观念，还是教育方法、途径上，都需要我们作深入的研究与努力。因此教师要有正确的学生观，在思想上真正尊重学生的特性，在实践中发展和完善学生个性，从而培养出具有个性特长的新人。
[参考文献]
[1]孙华2010《对农村中学进行特长培养现状的分析》教育部2010年普通高中课改实验省教师远程培训
[2]刘刚2009《培养学生个性特长 以点带面促进发展》《中学课程辅导 教学研究》2009年第15期
[3]叶善祥,屈善玲2010《浅谈如何培养物理特长生》中国校外教育·增刊2010年第4期
[4]效忠2007《善于发现学生的闪光点》《素质教育论坛》2007年第12期
（作者单位：广东省德庆县香山中学）