数学专题BLOG就是利用BLOG程序构建的数学学习网站。它可以提供给学生自由的时间和宽松的环境，提供发现问题的机会和一定的信息源，以及一定的知识基础和研究方法。这些将有利于学习者完善自身、发展自己的个性。因此越来越多的学习者开始利用BLOG进行学习，越来越多的学习者在应用BLOG的过程中悄悄地转变着自己的学习方式。
　　
　　课前预习方式的转变
　　
　　专题BLOG环境可以为学生提供大量的学习资源，介绍一些有效的学习方法，让学生开展有针对性的课前学习活动。以往的预习，要求比较空泛，内容比较单调。自从有了专题BLOG，就可以实现课前预习的综合功能了。如在进行《轴对称图形》的教学前，可以让学生收集一些美丽的图案，说说它们美在哪里。很多学生利用网络，把收集到的图片发布在专题BLOG里与同学共享，并发表自己的看法。学生在不知不觉中就实现了课前预习的综合目标。
　　
　　自主学习方式的转变
　　
　　BLOG作为一种新兴的学习工具，在自主学习、研究性学习、合作学习、深度思考等方面有着巨大的应用潜力。在BLOG环境中，学生可以加强自我管理：学生通过建立自己的个人博客，把学习过程中的一些疑问、心得记录下来，并不断地思考、调整自己的学习方式，对自己的学习进行思考。博客有助于学生自我反思，为自己未来的学习制订有效计划。学生是博客的建立者，通过博客，他们可以制订自己的学习计划，控制自己的学习节奏。也可以学习自己想学的东西，并和教师平等对话，这大大提高了他们学习的主动性。例如《年、月、日》一课中，大月、小月是教学的重点，教师设计了智慧箱板块，为学生提供了左拳记忆法、歌诀、儿歌等内容，让学生选择自己喜欢的方法记忆。然后再生生互动交流。学生兴趣浓、效率高，体验到了成功的快乐，获取了心理上的满足。这种教学方法有效地改变了“教师演示多，学生自主少，不管会不会，大家齐步走”的现象，使学生的个性得到了充分的发展。
　　在专题BLOG环境中还可以扩大学习群体：学生可以通过博客认识许多志同道合的朋友，形成学习的共同体，交流的范围远远超出本班同学。而且，在博客的学习系统中，学习的群体可以是不同年龄、不同班级、不同学校的学生。来自各方面的启发和见解，都将有利于学生完善自身。
　　
　　记录笔记的方式转变
　　
　　现在大部分学生在课堂上做笔记，记录课上教师所讲的内容。社会的发展要求学习者与时俱进，传统的学习笔记模式不便于笔记的整理深化，也不便于个人知识管理检索，更不便于发布共享，这些弊端在互联网时代已经极大地影响和制约了个人信息能力的发展和提高。用BLOG做笔记可以及时编辑、发布、管理，便于对知识进行蹩理，为学习者进行知识创新提供源泉。
　　
　　探究学习的方式转变
　　
　　在发展学生智力的同时，教师也要注重学生个性的发展，培养学生的学习能力与良好的学习习惯，让学生在“学会”的同时也“会学”。专题BLOG环境使学生的学习真正成为“探索发现型”的学习。教师可以在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，学生在教师的辅助与支持下，以科学研究的方法应用网络，通过具体的实践活动，主动体验、探索发现，成为知识的“发现者”、“研究者”、“探索者”。
　　例如在教学《认识几分之一》一课时，教师设计了分食物、比较大小等活动板块。在每个“板块”的活动中，教师都为学生主动去尝试、操作、交流、讨论等创造条件，极大地发挥了学生的积极性、主动性与创造性，使他们在探索的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能、数学思想与方法。
　　BLOG为具有终身学习精神的人们提供了一种新的网络应用工具，正在转变着人们的学习方式。它会逐步融入到学习性组织和教育机构的整体系统中，更有效地推动个性化学习，促进学习者的个性化发展。