在平常的班级管理中，学困生的教育问题一直是我们班主任工作的重中之重，也是困扰着每一位教师的一个棘手的问题。学困生是一个与众不同的特殊群体，班主任要特别关注其成长，正确认识他们、研究他们。
　　要多关心，动之以情。班主任工作既多又杂，同时，我们从事的是人的工作，每个学生的个性、思想、家庭又是千差万别的，而学困生的思想动态更是各不相同。如果班主任不了解谁是学困生，不清楚每位学困生各自的差异在何处，就很难去转化他们。要做好这些，必须多关心他们，多与他们谈心，多了解他们的情况，这些都是做好班主任工作的必要前提。
　　去年，我所带的一（2）班有一位叫宋永先的学生，科任老师都知道，他不是学习差，而是表现差。他很聪明，也很有灵气，但上课时喜欢讲话，还与其他班的部分学生拉帮结派。对此，我为帮助他而做了大量的工作。通过找他家长了解情况后，得知他是独生子，长期被娇生惯养，加上父母管教不严，致使这孩子养成我行我素的习惯。这样的孩子难道就能放弃吗？肯定不行。我坚信，世上没有不化的冰。他是爸爸妈妈的宝贝儿子，常跟他妈妈撒娇。课后，我常叫他走到我跟前，主动和他说话。就这样，我们的心拉近了。我跟他谈学习，谈理想，谈做人。最后他与我“拉勾”：保证以后不再给我添麻烦了。是啊，精诚所至，金石为开。过了一段时间，他的表现有了长足的进步。由此可见，再坚硬的冰，只要给予充足的阳光，就会被融化。
　　勿训斥，要循循善诱。过分严厉，使学生慑于“高压”而屈服，会导致学生口服心不服，甚至产生逆反心理。殊不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，进而收到神奇的教育效果。
　　“人非草木，孰能无情。”我们的每一位学生都是有思想、有感情的活生生的人。不过，给学生爱，并不一定都要给予物质上的帮助，有时一个灿烂的微笑，一句真诚的问候，也会使他们感激不尽。特别是部分双学困生，他们多数是家庭条件优越、生活水平较高的学生。他们不需要你给予物质帮助，他们最需要的是教师善意的眼神和灿烂的微笑，以及当他们犯错时能得到教师的宽容。记得去年元旦前夕，我走进教室时，只见后排的几个高大的学生正在伴着歌曲跳舞，直到我走到其身旁，他们也全然不知。也许是他们已沉浸在劲歌热舞之中。当时我并没有大发雷霆，而是走上讲台说了声“上课”！这时，他们才猛然醒悟过来。接着我说道：“今天你们怎么用这种特殊的方式来欢迎我上课啊，谢谢你们了！？”话音一落，全班静悄悄的，几个跳舞的学生的脸颊顿时变得通红。他们已经明白自己错了，而我又对他们如此宽容。后来，那节课上得非常开心。由此可见，我们在关爱学生的过程中，应该分析具体情况，给予他们真正想要的东西。这样，我们的感情投入才不会白费，才能真正赢得学生的心，而我们的工作也才能收到事半功倍的效果。
　　要挖潜力，因势利导。争强好胜本来是小朋友的天性，学困生虽然能力较差，但是他们也和正常学生一样，有获得成功的欲望；他们也同样需要得到家人、教师和同学的认可、赞扬和信任。为此，在教学中采用竞赛的形式是激发学困生兴趣的手段之一。由于学困生也爱面子，一但觉得没有取胜的机会，便自动退出竞赛，这样，往往就达不到激励的目的。怎样妙用竞赛法激励学困生呢？我的做法是，广泛开展多种形式的竞赛活动，如读书比赛、改错比赛等。活动中要注意学生能力水平的差异，比赛要分组进行，让每个学生都有获胜机会。通过这些竞赛活动，让学困生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的闪光点。一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，他们便会产生上进心，在成功的喜悦中建立起更强的信心，使“我能行”“我会成功”成为其内驱力。
　　俗话说，“人无完人，金无足赤”，“尺有所短，寸有所长”。学困生虽然缺点多，但每个学困生都有闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现学困生身上的闪光点。当他们取得进步、获得成功时，要及时肯定、衷心祝贺，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确的行为，并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面，使他们更加满怀信心地去实现教师提出的更高要求，如此不断深化，将逐步使学困生转化为优秀生。
　　
　　责任编辑闻英