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摘要：中学英语课程难度增加，学生无论是在学习动机还是学习兴趣上都有所下降。笔者在多年的中学英语教学中发现，英语歌曲教学在实践中具有很强的可行性和操作性，如果能够合理地应用唱学用教学模式，可以大大增加学生的学习兴趣和学习动机，有效地提高教学效率和成果。
关键词：唱学用;教学模式;英语教学
英语是一门语言，要真正地学好并熟练应用并不是一件容易的事儿，再加上中学英语课程难度加大，无论是词汇、语法还是句式等都对学生提出了更高的要求，因此不少学生在学习过程中出现了成绩下滑、学习困难、缺乏学习兴趣等情况。如果教师仅仅从正面向其宣传各种学习英语的必要性和重要性，对他们采用填鸭式的教学方式，可能收效甚微;这时候教师必须要运用教学艺术，开展富有成效的学习活动，才能引导学生展开积极而有效的英语学习。结合笔者在多年的基层中学教学经验，唱英语歌曲对于英语教学帮助很大，可以给学生营造一个生动真实的英语学习环境，如果能合理地应用“唱学用”教学方式，对于培养学生在英语学习中的兴趣，激发其学习动机，提高其语言能力都大有裨益。
1.英语教学中引入“唱学用”模式的必要性
所谓的“唱学用”教学模式，就是指教师在英语教学中合理利用英文歌曲，将其与教学任务和教学计划有效融合，让学生在歌曲听唱的过程中，学习和运用英语。笔者认为，在中学英语教学中，引入 “唱学用”教学模式很有必要：
1.1改进传统的英语教学方式
好学不如乐学，“唱学用”教学能够把学生从枯燥、被动的英语学习中引入到有趣、主动的乐学中。中学生处于青春发育期，对于音乐有着天然的喜爱，英文歌曲恰恰是投其所好。音乐可以充分调动学生的感官，参与建构英语知识体系，将英语语言和歌曲情境有效融合，充分调动了学生学习的内驱力。通过富有情境意义的“唱学用”教学模式，能够加强学生的理解性记忆和模仿，把单调枯燥的语言学习变得生动趣味，轻松的突破各种教学难点和重点。
1.2提高学生英语学习的兴趣
很多学生提到英语学习，就会有一种“想说爱你不容易”的无助感，很多学生因为存在学习困难，而对英语心存恐惧。而“唱学用”模式以英文歌曲作为教学载体，让学生在聆听学唱歌曲过程中，自然的进行英语学习，学习内容不变，但是学习的形式生动活泼，能够自然地激发学生的学习欲望和兴趣。
1.3有效增加学生的词汇量
词汇量的提升对于英语学习作用重大，学生只有掌握大量的英语单词，才能掌握相应的语法知识，并理解文意。但是对于很多学生来说，没有一定的方法策略，背诵记忆单词十分吃力，有时花了大量的时间，却收效甚微。“唱学用”教学模式可以有效地提高学生背诵单词的成效，将词语放到歌曲的语境中，教师根据歌词向学生解释其中的单词和短语，让学生领会歌词大意，这样学生可以灵活地掌握单词的意义和用法，比死记硬背的效果好很多。
1.4锻炼学生的口语表达能力
口语能力的提升对于初中英语学习来说非常重要，学生的英语发音也是中学音乐教学中的一个重点和难点，由于缺乏必要的语言情境和练习，很多学生在语速、语调、轻重读音和连读技巧上都存在一些欠缺和问题。英语歌曲的发音纯正，学生通过学唱英文歌曲，可以很自然地纠正一些不正确的英文发音。还有一些学生在英语学习中不愿意开口，但是却很喜欢哼唱一些朗朗上口，旋律优美的英文歌曲。因此，教师在日常教学中，可以精心选择一些健康向上、词曲精良的英文歌曲，让学生跟在后面学习。比如说，很多迪士尼的动画片如《狮子王》等等都有很好听的主题曲和插曲，而且歌词精炼，歌手吐字清楚，好学易唱。教师可以播放动画片原声片段后，让孩子们跟着学唱歌曲，反复练习，用以提高和锻炼学生的发音吐字和口语表达能力。
2.英语教学中实施“唱学用”模式的策略
2.1选择多种多样的歌曲
在英语教学中实施“唱学用”模式，歌曲的选择很重要，中学生的实际领悟能力和掌握的知识程度有限，教师所挑选的英文歌曲必须从学生的兴趣爱好和实际情况出发，选择语言优美、语法正规，歌词内容贴近学生的理解能力和实际情况，蕴含较强的思想性和时代性的曲目。曲目的选择可以是老师推荐，也可以是學生自己去找，可以是经典的，也可以是流行的，甚至可以是师生一起根据课本内容改写的，总之一定是形式多样，不能拘泥于固定的格式。
2.2挑选恰当的时机导入
在中学英语教学中实施“唱学用”模式，时机也很重要，一定要避免格式化，而是要随机应变，见机行事，根据教学需要，选择恰当的时机，插入学唱英文歌曲的环节。结合笔者的教学经验，我认为以下几种情况是可以实施“唱学用”教学模式的：首先在新授课内容开始之前，可以根据课文需要找到合适的英文歌曲，进行教学;其次为了激发学生的学习兴趣，采用听唱英语歌的方式，营造一种轻松活泼的课堂环境;再次是当学生学习疲惫时，为了消除学生的厌倦疲惫心理，适当使用歌曲，消除他们的倦怠感，提高学习效率;最后是当学生学习过程中出现一些重点难点时，可以有意识地穿插一些歌曲，帮助学生理解掌握相关知识。总之，在主导教学前安排学唱英文歌曲，可以激发学生的学习兴趣;在课堂中可以调节气氛，帮助学生更好地领悟学习;在繁重的学习任务后，可以舒缓学生的情绪，都可以实现较好的教学效果。
2.3授课方式的多样性
“唱学用”教学模式适用于中学英语课程教学，可以通过多种授课方式展开。无论是唱与教材同步的英文歌曲，还是与生活联系密切的抒情歌曲，无论是教唱还是跟着磁带学唱，无论是对唱还是演唱会，无论是单纯学唱还是边讲解边唱，教师都可以根据实际需要应用在实际教学中，让学生在轻松和谐愉悦的氛围中边唱边学边用，达到轻松教学的目的。
2.4课堂教学目的的明确性
中学英语老师教师在应用“唱学用”教学模式时，一定要记住，课堂导入英语歌曲教学只是一种手段和方法，最根本目的是完成新课改目标下的教学任务和目标。教师过教唱英语歌曲，能够为学生了解英语国家的背景和环境创造情境，让学生能够深刻地体会第二语言的语味，对语句、语汇和语法加深记忆和理解，更好地实现教学目标。比如说，笔者在教学过程中遇到英语阅读课时，会在当中适当地加入英文歌曲地学唱，不但活跃了课堂气氛，激发了学生地学习兴趣，而且寓教于乐，学生学习知识点很快，事半功倍。
3.结语
在中学英语教学中，教师一定要发挥主管能动性，在遵循语言认知规律的前提下，寻找最合适的教学方法和教学内容，寓教于乐，引导学生用他们最喜爱的方式学习英语，“学唱用”教学方式就是一种可操作性非常强地教学艺术，这种教学模式可以迅速激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围和语言情境，让孩子可以轻松掌握各种英语知识，从而将学生从枯燥的课本学习中解放出来，用焕然一新的音乐教学方式实现更好的教学效果。
参考文献：
[1]王红.听歌法在英语听说课上的有效应用.国外外语教学.上海：华东师范大学出版社，2000，（4）
[2]邵玲.英语教学中实施教唱英文歌曲的实验研究【J】.湖北教育学院学报.2005（07）
关键词：唱学用;教学模式;英语教学
英语是一门语言，要真正地学好并熟练应用并不是一件容易的事儿，再加上中学英语课程难度加大，无论是词汇、语法还是句式等都对学生提出了更高的要求，因此不少学生在学习过程中出现了成绩下滑、学习困难、缺乏学习兴趣等情况。如果教师仅仅从正面向其宣传各种学习英语的必要性和重要性，对他们采用填鸭式的教学方式，可能收效甚微;这时候教师必须要运用教学艺术，开展富有成效的学习活动，才能引导学生展开积极而有效的英语学习。结合笔者在多年的基层中学教学经验，唱英语歌曲对于英语教学帮助很大，可以给学生营造一个生动真实的英语学习环境，如果能合理地应用“唱学用”教学方式，对于培养学生在英语学习中的兴趣，激发其学习动机，提高其语言能力都大有裨益。
1.英语教学中引入“唱学用”模式的必要性
所谓的“唱学用”教学模式，就是指教师在英语教学中合理利用英文歌曲，将其与教学任务和教学计划有效融合，让学生在歌曲听唱的过程中，学习和运用英语。笔者认为，在中学英语教学中，引入 “唱学用”教学模式很有必要：
1.1改进传统的英语教学方式
好学不如乐学，“唱学用”教学能够把学生从枯燥、被动的英语学习中引入到有趣、主动的乐学中。中学生处于青春发育期，对于音乐有着天然的喜爱，英文歌曲恰恰是投其所好。音乐可以充分调动学生的感官，参与建构英语知识体系，将英语语言和歌曲情境有效融合，充分调动了学生学习的内驱力。通过富有情境意义的“唱学用”教学模式，能够加强学生的理解性记忆和模仿，把单调枯燥的语言学习变得生动趣味，轻松的突破各种教学难点和重点。
1.2提高学生英语学习的兴趣
很多学生提到英语学习，就会有一种“想说爱你不容易”的无助感，很多学生因为存在学习困难，而对英语心存恐惧。而“唱学用”模式以英文歌曲作为教学载体，让学生在聆听学唱歌曲过程中，自然的进行英语学习，学习内容不变，但是学习的形式生动活泼，能够自然地激发学生的学习欲望和兴趣。
1.3有效增加学生的词汇量
词汇量的提升对于英语学习作用重大，学生只有掌握大量的英语单词，才能掌握相应的语法知识，并理解文意。但是对于很多学生来说，没有一定的方法策略，背诵记忆单词十分吃力，有时花了大量的时间，却收效甚微。“唱学用”教学模式可以有效地提高学生背诵单词的成效，将词语放到歌曲的语境中，教师根据歌词向学生解释其中的单词和短语，让学生领会歌词大意，这样学生可以灵活地掌握单词的意义和用法，比死记硬背的效果好很多。
1.4锻炼学生的口语表达能力
口语能力的提升对于初中英语学习来说非常重要，学生的英语发音也是中学音乐教学中的一个重点和难点，由于缺乏必要的语言情境和练习，很多学生在语速、语调、轻重读音和连读技巧上都存在一些欠缺和问题。英语歌曲的发音纯正，学生通过学唱英文歌曲，可以很自然地纠正一些不正确的英文发音。还有一些学生在英语学习中不愿意开口，但是却很喜欢哼唱一些朗朗上口，旋律优美的英文歌曲。因此，教师在日常教学中，可以精心选择一些健康向上、词曲精良的英文歌曲，让学生跟在后面学习。比如说，很多迪士尼的动画片如《狮子王》等等都有很好听的主题曲和插曲，而且歌词精炼，歌手吐字清楚，好学易唱。教师可以播放动画片原声片段后，让孩子们跟着学唱歌曲，反复练习，用以提高和锻炼学生的发音吐字和口语表达能力。
2.英语教学中实施“唱学用”模式的策略
2.1选择多种多样的歌曲
在英语教学中实施“唱学用”模式，歌曲的选择很重要，中学生的实际领悟能力和掌握的知识程度有限，教师所挑选的英文歌曲必须从学生的兴趣爱好和实际情况出发，选择语言优美、语法正规，歌词内容贴近学生的理解能力和实际情况，蕴含较强的思想性和时代性的曲目。曲目的选择可以是老师推荐，也可以是學生自己去找，可以是经典的，也可以是流行的，甚至可以是师生一起根据课本内容改写的，总之一定是形式多样，不能拘泥于固定的格式。
2.2挑选恰当的时机导入
在中学英语教学中实施“唱学用”模式，时机也很重要，一定要避免格式化，而是要随机应变，见机行事，根据教学需要，选择恰当的时机，插入学唱英文歌曲的环节。结合笔者的教学经验，我认为以下几种情况是可以实施“唱学用”教学模式的：首先在新授课内容开始之前，可以根据课文需要找到合适的英文歌曲，进行教学;其次为了激发学生的学习兴趣，采用听唱英语歌的方式，营造一种轻松活泼的课堂环境;再次是当学生学习疲惫时，为了消除学生的厌倦疲惫心理，适当使用歌曲，消除他们的倦怠感，提高学习效率;最后是当学生学习过程中出现一些重点难点时，可以有意识地穿插一些歌曲，帮助学生理解掌握相关知识。总之，在主导教学前安排学唱英文歌曲，可以激发学生的学习兴趣;在课堂中可以调节气氛，帮助学生更好地领悟学习;在繁重的学习任务后，可以舒缓学生的情绪，都可以实现较好的教学效果。
2.3授课方式的多样性
“唱学用”教学模式适用于中学英语课程教学，可以通过多种授课方式展开。无论是唱与教材同步的英文歌曲，还是与生活联系密切的抒情歌曲，无论是教唱还是跟着磁带学唱，无论是对唱还是演唱会，无论是单纯学唱还是边讲解边唱，教师都可以根据实际需要应用在实际教学中，让学生在轻松和谐愉悦的氛围中边唱边学边用，达到轻松教学的目的。
2.4课堂教学目的的明确性
中学英语老师教师在应用“唱学用”教学模式时，一定要记住，课堂导入英语歌曲教学只是一种手段和方法，最根本目的是完成新课改目标下的教学任务和目标。教师过教唱英语歌曲，能够为学生了解英语国家的背景和环境创造情境，让学生能够深刻地体会第二语言的语味，对语句、语汇和语法加深记忆和理解，更好地实现教学目标。比如说，笔者在教学过程中遇到英语阅读课时，会在当中适当地加入英文歌曲地学唱，不但活跃了课堂气氛，激发了学生地学习兴趣，而且寓教于乐，学生学习知识点很快，事半功倍。
3.结语
在中学英语教学中，教师一定要发挥主管能动性，在遵循语言认知规律的前提下，寻找最合适的教学方法和教学内容，寓教于乐，引导学生用他们最喜爱的方式学习英语，“学唱用”教学方式就是一种可操作性非常强地教学艺术，这种教学模式可以迅速激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围和语言情境，让孩子可以轻松掌握各种英语知识，从而将学生从枯燥的课本学习中解放出来，用焕然一新的音乐教学方式实现更好的教学效果。
参考文献：
[1]王红.听歌法在英语听说课上的有效应用.国外外语教学.上海：华东师范大学出版社，2000，（4）
[2]邵玲.英语教学中实施教唱英文歌曲的实验研究【J】.湖北教育学院学报.2005（07）