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【摘 要】 随着新课程改革的不断推进，互动式教学日益受到人们的关注。它不仅有利于学生的长足发展，而且体现了新课程改革的趋向。但当下互动式教学在高中思想政治课教学中却存在着诸多的困境，为此，转变教学理念、整合教材内容、改变教学方法，建构完善的评价体系等方面成为互动式教学在高中思想政治课教学中的必然选择。
【关键词】 互动式教学 高中思想政治 意义 运用
一、互动式教学模式的界说
互动式教学指在教学中通过全方位的交流与沟通，形成和谐的师生互动、生生互动，从而达到提高教学效果的一种教学方式。它强调教学是师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，实现共同发展。一般说来，互动式教学模式实施的流程为五个环节，具体如下：
第一环节：“提出问题”。明确课题——由教师先在上一节课给学生布置作业，让学生进行课前预习，并在预习的过程中提出自己的困惑。
第二环节：“引导自学”。引导学生在现有知识水平的基础上进行自学，在自学过程中增强自己的学习兴趣以及学习的能力。
第三环节：“展开探究”。通过探究引导学生从中感悟这节课所要表达的情感和价值观。教师可以通过分小组的形式进行探究，或者是通过自行的探究的方式和方法来得出自己的感悟。
第四环节：“归纳总结”。学生通过前面三个步骤之后，对于课程的知识有一定的感性认识。教师通过和学生在课堂上的互动，对本节课内容进行归纳。这能够使学生对课堂的知识点进一步更加理性的认识。
第五环节：“升华主题”。充分体现学生的主体地位，把将所学知识放在新问题中，让学生主动参与、合作学习、积极探索。这不仅是素质教育所追求的境界，也是我们高中思想政治课教学改革的必然诉求。
二、高中思想政治课教学运用互动式教学模式的价值维度
（一）有利于发挥学生的主体作用
互动式教学改变了传统的从原有的单一的传授课本知识，转为强调以学生为“核心”地位，强调思想政治教育引导人、塑造人的功能，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的动手和动脑的能力。互动教学使学生成为教学过程的积极参与者，每个学生在互动之中成为学习的主人，主动探索适合自己的学习方法，形成有效的学习策略。
（二）有利于展示学生的个性特质
互动式教学强调以学生为“核心作用”，让学生成为课堂的主角和核心，这有利于充分发挥学生主动性和能动性，也有利于发挥学生的个性和特色。互动式教学倡导尊重学生，尊重学生的兴趣、爱好、理性;倡导发展的观念，把每一个学生看成是发展的个体。活跃了课堂气氛，增强了学生的自信心，满足新一代学生的个性需求和适应时代的发展，从而利于学生个性的发展和自我特色的展示。
（三）有利于学生自主构建知识体系
学习高中思想政治课最重要的节点在于理论联系实际的基础上构建自己的知识体系，最终形成自己的世界观、价值观、人生观。因此，学生在学习思想政治教学过程中，知识体系的构建是极其重要的。知识体系是个体主动构建起来的，而互动则是体现主体性的最好方式。在课堂教学过程中，教师要给予学生充分的信任，相信学生的能力，挖掘其潜能，尽可能为学生提供展现自己的机会，引导学生发挥其主观能动性，并给予适时、恰当的评价。
三、高中思想政治课运用用互动式教学模式的主要方法
（一）改变教育主体的教学理念
21世纪是知识经济时代，作为人才培养者的教师，责任尤为重大。当今的教育者应该树立新型的师生关系，即教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。如果教学者没有转变教学理念，没有建立新型的师生关系或者是不能与学生建立良好的师生关系，那么，对于学生而言，这样就不能调动学生学习政治的热情，也就不能适应时代的发展，也是一个教育者的失败。同时，教师在教学过程中更应该探究讲课的艺术。在讲授理论知识过程中，思想政治教师应该根据教学内容适当增加能够使学生感兴趣的例证。这样，可以有效地激发学生学习理论知识的兴趣，加深学生对高中思想政治知识的理解，进而很好地调动学生学习思想政治知识的积极性。总之，高中思想政治教师在教学过程中应该将教学内容与现实生活紧密联系起来，将教学内容更加生活化，更加符合实际，从而能够创造良好的课堂氛围，使学生更好地融人到教学活动中。
（二）端正教育主体的学习态度
当前我们很多學生的学习态度存在着很多的问题，比如学习积极性低、学习主动性差、探索性差等现象。为此，需要让学生改变自己的态度，从而来达到改变自己情绪的目的。一方面，需要让自己“喜欢”上它，这样能改变对它的情绪或心理定势，一旦我们改变了态度，其实做起来是件很快乐的事;另一方面，积极的情绪、态度和兴趣能开发和激发一个人的潜能。
（三）完善高中思想政治课的教学评价体系
现今的高中思想政治教学评价体系大都以学生的学习成绩作为单一的评价体系，这对于许多想要创新的老师来说不得不说是一种挑战。因为对于大部分的教师来说他们本身想要创新，想要运用创新式的手段来教学，但是对于没有制度的保障或者只是运用成绩的单一的评价体系，许多老师还是望而却步的。所以，必须完善高中思想政治课的教学评价体系，主要从以下六个方面来进行评价：教学价值人本化;教学目标多元化;教学内容多维化;教学主体互动化;教学结构立体化;教学评价动态化。只有多层次地去评价教师的教学成绩才能从制度上做根本的保障，也才能真正地让教师放心大胆地进行教学创新。
参考文献
[1] 张先梅.关于思想政治理论课互动式教学的思考与实践[J].武汉商业服务学院学报， 2007，12.
[2] 文华良.思想政治理论课互动式教学的运用与思考[J].教育与职业.2010，08.
【关键词】 互动式教学 高中思想政治 意义 运用
一、互动式教学模式的界说
互动式教学指在教学中通过全方位的交流与沟通，形成和谐的师生互动、生生互动，从而达到提高教学效果的一种教学方式。它强调教学是师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，实现共同发展。一般说来，互动式教学模式实施的流程为五个环节，具体如下：
第一环节：“提出问题”。明确课题——由教师先在上一节课给学生布置作业，让学生进行课前预习，并在预习的过程中提出自己的困惑。
第二环节：“引导自学”。引导学生在现有知识水平的基础上进行自学，在自学过程中增强自己的学习兴趣以及学习的能力。
第三环节：“展开探究”。通过探究引导学生从中感悟这节课所要表达的情感和价值观。教师可以通过分小组的形式进行探究，或者是通过自行的探究的方式和方法来得出自己的感悟。
第四环节：“归纳总结”。学生通过前面三个步骤之后，对于课程的知识有一定的感性认识。教师通过和学生在课堂上的互动，对本节课内容进行归纳。这能够使学生对课堂的知识点进一步更加理性的认识。
第五环节：“升华主题”。充分体现学生的主体地位，把将所学知识放在新问题中，让学生主动参与、合作学习、积极探索。这不仅是素质教育所追求的境界，也是我们高中思想政治课教学改革的必然诉求。
二、高中思想政治课教学运用互动式教学模式的价值维度
（一）有利于发挥学生的主体作用
互动式教学改变了传统的从原有的单一的传授课本知识，转为强调以学生为“核心”地位，强调思想政治教育引导人、塑造人的功能，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的动手和动脑的能力。互动教学使学生成为教学过程的积极参与者，每个学生在互动之中成为学习的主人，主动探索适合自己的学习方法，形成有效的学习策略。
（二）有利于展示学生的个性特质
互动式教学强调以学生为“核心作用”，让学生成为课堂的主角和核心，这有利于充分发挥学生主动性和能动性，也有利于发挥学生的个性和特色。互动式教学倡导尊重学生，尊重学生的兴趣、爱好、理性;倡导发展的观念，把每一个学生看成是发展的个体。活跃了课堂气氛，增强了学生的自信心，满足新一代学生的个性需求和适应时代的发展，从而利于学生个性的发展和自我特色的展示。
（三）有利于学生自主构建知识体系
学习高中思想政治课最重要的节点在于理论联系实际的基础上构建自己的知识体系，最终形成自己的世界观、价值观、人生观。因此，学生在学习思想政治教学过程中，知识体系的构建是极其重要的。知识体系是个体主动构建起来的，而互动则是体现主体性的最好方式。在课堂教学过程中，教师要给予学生充分的信任，相信学生的能力，挖掘其潜能，尽可能为学生提供展现自己的机会，引导学生发挥其主观能动性，并给予适时、恰当的评价。
三、高中思想政治课运用用互动式教学模式的主要方法
（一）改变教育主体的教学理念
21世纪是知识经济时代，作为人才培养者的教师，责任尤为重大。当今的教育者应该树立新型的师生关系，即教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。如果教学者没有转变教学理念，没有建立新型的师生关系或者是不能与学生建立良好的师生关系，那么，对于学生而言，这样就不能调动学生学习政治的热情，也就不能适应时代的发展，也是一个教育者的失败。同时，教师在教学过程中更应该探究讲课的艺术。在讲授理论知识过程中，思想政治教师应该根据教学内容适当增加能够使学生感兴趣的例证。这样，可以有效地激发学生学习理论知识的兴趣，加深学生对高中思想政治知识的理解，进而很好地调动学生学习思想政治知识的积极性。总之，高中思想政治教师在教学过程中应该将教学内容与现实生活紧密联系起来，将教学内容更加生活化，更加符合实际，从而能够创造良好的课堂氛围，使学生更好地融人到教学活动中。
（二）端正教育主体的学习态度
当前我们很多學生的学习态度存在着很多的问题，比如学习积极性低、学习主动性差、探索性差等现象。为此，需要让学生改变自己的态度，从而来达到改变自己情绪的目的。一方面，需要让自己“喜欢”上它，这样能改变对它的情绪或心理定势，一旦我们改变了态度，其实做起来是件很快乐的事;另一方面，积极的情绪、态度和兴趣能开发和激发一个人的潜能。
（三）完善高中思想政治课的教学评价体系
现今的高中思想政治教学评价体系大都以学生的学习成绩作为单一的评价体系，这对于许多想要创新的老师来说不得不说是一种挑战。因为对于大部分的教师来说他们本身想要创新，想要运用创新式的手段来教学，但是对于没有制度的保障或者只是运用成绩的单一的评价体系，许多老师还是望而却步的。所以，必须完善高中思想政治课的教学评价体系，主要从以下六个方面来进行评价：教学价值人本化;教学目标多元化;教学内容多维化;教学主体互动化;教学结构立体化;教学评价动态化。只有多层次地去评价教师的教学成绩才能从制度上做根本的保障，也才能真正地让教师放心大胆地进行教学创新。
参考文献
[1] 张先梅.关于思想政治理论课互动式教学的思考与实践[J].武汉商业服务学院学报， 2007，12.
[2] 文华良.思想政治理论课互动式教学的运用与思考[J].教育与职业.2010，08.