汉字是祖国灿烂的文化遗产，识字教学是语文教学的重要组成部分，儿童是学习汉字的黄金时期。兴趣是最好的老师，是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。先有兴趣，后有热情，学生参与的热情、内动力皆源于兴趣。有兴趣的识字法，就是快乐识字法。按照孩子兴趣来设计教法，让孩子在快乐的情绪中识字，在识字中体会快乐，是我们的职责。根据本人20年语文教学的经验，谈谈自己的些做法。
　　
　　一、猜字法
　　
　　　鼓励学生遇到生字时，先根据上下文猜读音，然后再看拼音，如果猜对了，他不是很高兴吗?
　　采用直观教具、现代化的教学手段。
　　有声有色，字的结构、笔顺、读音、趣味练习孩子们可喜欢了。
　　
　　二、游戏激趣法
　　
　　比如：字形字音找朋友、送字回家、读文找字、叫字排队、开火车认字等。
　　
　　三、猜谜识字法
　　
　　所学的生字，让学生自己编谜语、也可以老师编好谜语让学生猜。
　　
　　四、形象记忆法
　　
　　如：口、山、人等字可与具体形象联系起来学。
　　
　　五、顺口溜识字法
　　
　　如：教“爱”字的时候，可以说：爪字头、秃宝盖，小朋友们爱爱爱!；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果
　　
　　六、表演动作识字法
　　
　　比如：教学“看”，可以用手放在眼睛上像孙悟空那样远望。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用(足)跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
　　
　　七、自制生字卡片识字法
　　
　　学生在制作卡片的过程中，通过动手、动脑、动口能加深对生字的记忆。
　　
　　八、结合生活识字
　　
　　汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。创设识字环境，培养学生自主识字的能力。让学生将自己的作业本上的名字都表上拼音，让学生轮流发本子，扩大识字量。还可通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动，让学生巩固学过的生字，认识新字，同时训练提高学生的朗读能力。
　　
　　九、联想识字法
　　
　　在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生。的想象力和创造力也得到了发展。
　　
　　十、比较识字法
　　
　　在生字中有许多相近的字，在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是人，女人她是女，地是土。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。
　　
　　十一、故事识字法
　　
　　小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“望”字时，我给孩子们讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。这样孩子们很快就记住了。
　　
　　十二、形声字识记
　　
　　汉字中的形声字占了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成：形旁(表义)，声旁(表音)。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”，告诉孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing“请”跟语言有关，部首是言字旁，“镜”是金属，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。
　　
　　十三、找规律识字法
　　
　　在识字教学中，引导学生去寻找规律的方法。加一加：如“方”加一个反文旁就成了放。减一减：如学了“园”，减一减就成了元。换一换：如“底”和“低”就可采用换一换的办法。
　　相信运用多种学生感兴趣的教学方法，一定可以让学生在学习汉字的过程中体会到学习的快乐!从而大幅度地提高学生的学习兴趣和学习成绩!