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【摘要】随着新课改的深入推进，教师要转变传统应试教育观念，给予学生更多自主学习时间，并提升对已有教学资源的利用率，构建起高效课堂，确保高中英语教学目标得以实现。教师在日常教学活动过程中，要以有效教学为指导，从学生实际学习情况入手，采用更新的教学方法，这样才能提升高中英语课堂教学的有效性。因此，本文就新课改背景下高中英语课堂教学的策略进行研究，希望有一定的帮助。
【关键词】新课改背景；高中英语课堂；教学策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0159-01
一、新课改背景下高中英语课堂教学存在的问题
1.英语教学目标不明确
在进行英语课堂教学的过程中，教师需要充分掌握教学的目标，这有这样才能够更好的进行英语教学，对教学过程中出现的重点以及难点进行讲解。但是就目前英语教学的情况看，教师在进行教学的时候经常忽略教学目标，不能更好的掌握教学的重点，经过较长的时间，会给英语教学带来一定的消极影响。
2.学生处于课堂教学中的被动地位
在高中英语课堂教学中，教师往往仍然按照传统的填鸭式教学方法进行授课，这种方式虽然能够在短时间内能够提高成绩，但是存在很大的问题。一是不能给学生更多独立思考、主动自我探索的机会，学生学习往往处于被动的地位，没有形成自我主动学习、主动找出问题的惯性。在这个过程中，学生没有更多时间去思考和吸收。二是学生在学习过程中往往感到相对自主性无法得到充分发挥，能力上无法得到更多的提升。三是在整个教学过程中，学生往往感到课堂教学气氛相对沉闷，学习中没有激情，无法在学习中感受到英语这门学科的魅力。
3.课堂教学汉语化现象严重
在高中英语课堂教学中，有的教师由于自身能力问题或是为了教学方便，往往更多的使用汉语化的教学模式。在这个教学过程中，尽管教学更加的方便，使学生也更好的融入到相关知识中，但总的来说没有把英语教学实际效用发挥出来，特别是培养英语语境等。学生在学習的过程中仍然在汉语的语境中学习，从而使整个课堂教学无法将英语这门学科的一些内容有效的传递，也使得学生往往只是在做语法、阅读等方面的能力得到提升，而听、说等实用能力没有完全的得到有效的学习，素质教育理念没有得到有效的应用，没有将学生的英语思维更好的培养。
二、新课改背景下高中英语课堂教学的策略
1.设置科学的教学目标
（1）教学的过程中，需要设置具体、明确的教学目标。如果教学目标设置的不明确，那么在教学的过程中，英语教师就很难抓住教学的重点。（2）明确学生在教学中的主体地位。英语教师在设置教学目标的时候，要将学生作为学生的主体，也就是说，在课堂上进行课程教学的过程中，需要围绕学生进行教学，只有这样才可以有效地提升学生的英语水平。（3）设置的教学目标要具有一定的层次。也就是说，设置的教学目标要充分考虑到学习对知识的掌握程度。部分学生的英语基础较为薄弱，所以，如果教师设置的教学水平在同一条水平线上的话，那些基础薄弱的学生在掌握知识时相对较差，这样就会使学生的差距越来越大。设置不同层次的教学目标，能有效的缩短学生之间的差距，为此，在教学的过程中，设置不同层次的教学目标，能够有效地满足学生不同的情况，更好的提升学生对知识的掌握能力。
2.让学生成为课堂教学的主人
在高中英语课堂教学中，由于传统教学过程中，由于教师是课堂教学的主体，学生往往处于被动的受听，这就使得学生感受到课堂教学自我存在被动接受的心理。而且教师往往忽视了对学生主动探索相关英语教学知识，主动去寻找课堂教学方法这个环节，使得学生的积极性和主动性降低，使得整个课堂教学环节没有达到最佳。
3.教师要能够采用英语授课方式
对于语言学习而言，教师要能够更好的解决语境的问题。因为语境对于整个语言学习有着重要的作用。因此，教师在教学的过程中要能够善于利用英语语境进行教学。实践证明，更多的英语语境对于促进学生语言应用习惯的养成，对于学生听力和口语等方面的提高有着重要的作用，业能够让学生慢慢的培养出英语的语言感觉，从而更加有利于学生学习。
4.教师要能够优化教学模式
教师要以教材为媒介，将教师和学生主动的联系起来，不断的在课堂教学中灌输“精讲精练”“导练结合”等教学思想，让教师在教学过程中能够讲重点、讲难点，而不是搞题海战术，让学生在精心设计的训练中能够快速掌握相关英语知识，让学生能力的发展由教师引导慢慢的演变成自我锤炼。通过各种丰富多彩的教学方法，让学生感受到课堂教学的兴趣，从而使课堂教学能够更加适应学生的要求。
5.合作交流，有效提高学习效率
合作交流是新理念下课堂教学中提出的一种全新的学生学习方式，是除师生之间互动外，生生互动极为重要的一个教学环节，学生之间能够面对面地交流、沟通、促进。课堂交流充分体现学生在教学活动中作为教学主体的作用，可以使学生更好地参与到教学活动中，更好地调动学生学习的主动性、积极性。在合作中探求新知，学生们总是充满激情，兴趣饱满，动力十足。经过教学实践观察发现，学生自主参加某项学习活动，而非被迫去做这项活动，他们就会对该活动表现出极大的兴趣。教学中，教师采用分组教学、竞赛的方式，引入唱歌、音乐、画画等使学生感兴趣的活动，在这种教学方式下，学生兴趣盎然，热情很高，学习效果出人意料得好，这样的学习，学生学得积极主动，乐在其中，语言知识掌握得更灵活、扎实、丰富和牢固。
总之，在高中英语进行教学的时候，需要充分体现出以人为本，以学生为主体，联系学生的实际生活情况以及知识掌握的能力，设置良好的教学环境，采用鼓励的方式不断提升学生自我学习的主动性，不断地发掘学生的潜质，关注学生的情绪，帮助学生提升自我认识。
参考文献
[1]孟春净.新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J].学周刊，2017，（02）：113-114.（2016-12-06）[2017-08-02]：1673-9132.2017.02.071.
[2]袁素英.新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].教育现代化，2017，4（20）：262-263：2095-8420.2017.20.123.
【关键词】新课改背景；高中英语课堂；教学策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0159-01
一、新课改背景下高中英语课堂教学存在的问题
1.英语教学目标不明确
在进行英语课堂教学的过程中，教师需要充分掌握教学的目标，这有这样才能够更好的进行英语教学，对教学过程中出现的重点以及难点进行讲解。但是就目前英语教学的情况看，教师在进行教学的时候经常忽略教学目标，不能更好的掌握教学的重点，经过较长的时间，会给英语教学带来一定的消极影响。
2.学生处于课堂教学中的被动地位
在高中英语课堂教学中，教师往往仍然按照传统的填鸭式教学方法进行授课，这种方式虽然能够在短时间内能够提高成绩，但是存在很大的问题。一是不能给学生更多独立思考、主动自我探索的机会，学生学习往往处于被动的地位，没有形成自我主动学习、主动找出问题的惯性。在这个过程中，学生没有更多时间去思考和吸收。二是学生在学习过程中往往感到相对自主性无法得到充分发挥，能力上无法得到更多的提升。三是在整个教学过程中，学生往往感到课堂教学气氛相对沉闷，学习中没有激情，无法在学习中感受到英语这门学科的魅力。
3.课堂教学汉语化现象严重
在高中英语课堂教学中，有的教师由于自身能力问题或是为了教学方便，往往更多的使用汉语化的教学模式。在这个教学过程中，尽管教学更加的方便，使学生也更好的融入到相关知识中，但总的来说没有把英语教学实际效用发挥出来，特别是培养英语语境等。学生在学習的过程中仍然在汉语的语境中学习，从而使整个课堂教学无法将英语这门学科的一些内容有效的传递，也使得学生往往只是在做语法、阅读等方面的能力得到提升，而听、说等实用能力没有完全的得到有效的学习，素质教育理念没有得到有效的应用，没有将学生的英语思维更好的培养。
二、新课改背景下高中英语课堂教学的策略
1.设置科学的教学目标
（1）教学的过程中，需要设置具体、明确的教学目标。如果教学目标设置的不明确，那么在教学的过程中，英语教师就很难抓住教学的重点。（2）明确学生在教学中的主体地位。英语教师在设置教学目标的时候，要将学生作为学生的主体，也就是说，在课堂上进行课程教学的过程中，需要围绕学生进行教学，只有这样才可以有效地提升学生的英语水平。（3）设置的教学目标要具有一定的层次。也就是说，设置的教学目标要充分考虑到学习对知识的掌握程度。部分学生的英语基础较为薄弱，所以，如果教师设置的教学水平在同一条水平线上的话，那些基础薄弱的学生在掌握知识时相对较差，这样就会使学生的差距越来越大。设置不同层次的教学目标，能有效的缩短学生之间的差距，为此，在教学的过程中，设置不同层次的教学目标，能够有效地满足学生不同的情况，更好的提升学生对知识的掌握能力。
2.让学生成为课堂教学的主人
在高中英语课堂教学中，由于传统教学过程中，由于教师是课堂教学的主体，学生往往处于被动的受听，这就使得学生感受到课堂教学自我存在被动接受的心理。而且教师往往忽视了对学生主动探索相关英语教学知识，主动去寻找课堂教学方法这个环节，使得学生的积极性和主动性降低，使得整个课堂教学环节没有达到最佳。
3.教师要能够采用英语授课方式
对于语言学习而言，教师要能够更好的解决语境的问题。因为语境对于整个语言学习有着重要的作用。因此，教师在教学的过程中要能够善于利用英语语境进行教学。实践证明，更多的英语语境对于促进学生语言应用习惯的养成，对于学生听力和口语等方面的提高有着重要的作用，业能够让学生慢慢的培养出英语的语言感觉，从而更加有利于学生学习。
4.教师要能够优化教学模式
教师要以教材为媒介，将教师和学生主动的联系起来，不断的在课堂教学中灌输“精讲精练”“导练结合”等教学思想，让教师在教学过程中能够讲重点、讲难点，而不是搞题海战术，让学生在精心设计的训练中能够快速掌握相关英语知识，让学生能力的发展由教师引导慢慢的演变成自我锤炼。通过各种丰富多彩的教学方法，让学生感受到课堂教学的兴趣，从而使课堂教学能够更加适应学生的要求。
5.合作交流，有效提高学习效率
合作交流是新理念下课堂教学中提出的一种全新的学生学习方式，是除师生之间互动外，生生互动极为重要的一个教学环节，学生之间能够面对面地交流、沟通、促进。课堂交流充分体现学生在教学活动中作为教学主体的作用，可以使学生更好地参与到教学活动中，更好地调动学生学习的主动性、积极性。在合作中探求新知，学生们总是充满激情，兴趣饱满，动力十足。经过教学实践观察发现，学生自主参加某项学习活动，而非被迫去做这项活动，他们就会对该活动表现出极大的兴趣。教学中，教师采用分组教学、竞赛的方式，引入唱歌、音乐、画画等使学生感兴趣的活动，在这种教学方式下，学生兴趣盎然，热情很高，学习效果出人意料得好，这样的学习，学生学得积极主动，乐在其中，语言知识掌握得更灵活、扎实、丰富和牢固。
总之，在高中英语进行教学的时候，需要充分体现出以人为本，以学生为主体，联系学生的实际生活情况以及知识掌握的能力，设置良好的教学环境，采用鼓励的方式不断提升学生自我学习的主动性，不断地发掘学生的潜质，关注学生的情绪，帮助学生提升自我认识。
参考文献
[1]孟春净.新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J].学周刊，2017，（02）：113-114.（2016-12-06）[2017-08-02]：1673-9132.2017.02.071.
[2]袁素英.新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].教育现代化，2017，4（20）：262-263：2095-8420.2017.20.123.