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【摘要】语文活动课，是指在教师的组织指导下，利用语文活动时间进行的各种语文知识和能力训练的实践活动，是小学语文教学的重要组成部分，是《新课标》教育理念的具体化。其内涵主要是让语文活动课成为学生展示自我、发展个性的平台，在进行“听、说、读、写、书”的活动中提高学生的各种语文能力和语文素养。多媒体技术在语文活动中的应用，以其独特的资源和技术优势促进了语文活动课的开展与学生语文素养的提高。本文将立足整合语文活动课和多媒体技术资源的角度，从创新语文活动形式、丰富语文活动内容、提高语文活动效果这三方面论证多媒体技术对语文活动课的推动作用，探索在语文活动开展多媒体教学的高效模式。
【关键词】语文活动课 多媒体 形式 内容 效果
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0039-01
一、利用多媒体技术创新语文活动形式
1.利用多媒体弥补传统语文活动课形式的不足
传统语文活动课都是教师预先设计好活动的每一个环节的形式、进程，学生遵照指示“依样画葫芦”，学生主体地位没有得到尊重，也没有激发学生的积极性和参与热情。多媒体图文并茂、声色俱全的优势，能够克服语文活动课这种形式单调、过程抽象枯燥的弊端，用生动形象的方式使学生学得快、学得懂、学得透，收到“寓教于乐”的理想活动效果。
2.利用网络技术搭建新型语文活动课平台
传统语文活动课几乎都是在学校、教室开展的，现代通讯方便、网络发达，学生又对它兴趣浓厚，教师应该合理引导、调动学生的兴趣，利用网络技术搭建新型語文活动平台，开展网上语文活动课，让学生通过网络学习知识、锻炼能力、提高综合语文素养，既有利于丰富学生的知识，又有利于学生掌握现代化技术，实现双重教学目标。
二、利用多媒体技术丰富语文活动内容
1.拓展了语文活动课内容的容量
众所周知的，单位时间内多媒体传递的知识容量是传统教学方式无法相比的，这种优势不止可以应用在语文课堂教学，同样也适用在语文活动课。多媒体技术的使用让课堂容量大大增加，学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展。通过多媒体技术，教师可以横向拓展语文活动课的知识面、纵向加强语文活动课内容的联系面，让学生单位时间所获取的信息量得到更大的提升，在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识体系。
2.加深学生对语文活动课内容的理解
多媒体技术在语文活动课中的应用，不仅拓展了语文活动内容的容量，还有利于加深学生对语文活动内容的理解。因为，语文活动课的内容只是途径，通过对内容的學习，提高学生的综合语文能力才是根本目标。而多媒体技术图、音、像、文交互的特点，可以将语文活动课的内容化静为动、化抽象为具体，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生学习的难度；多媒体技术能模拟仿真，具体可感的声音和形象生动的图像可以将学生带进形象、生动、色彩缤纷的活动情境之中，能增强学生的现场感，激发学生的参与热情和活动积极性。
三、利用多媒体技术提高语文活动效果
运用多媒体技术开展语文活动课，不但创新语文活动形式、丰富语文活动内容；还有利于学生轻松愉快地投入活动、有利于学生掌握语文知识和训练语文能力；更能创设一种生动活泼的活动氛围，有效地提高学习效率。
1.突出重点
多媒体技术在语文活动课中的运用，为语文课堂注入了新鲜血液，使语文活动课变得有声有色，发挥着它的有效作用。作为提高活动效率的教学主渠道，多媒体技术能有效突出活动重点，让学生明确活动目标，积极开启学生思维的大门，让语文活动课焕发出蓬勃的生机和活力。
2.突破难点
语文活动课作文作为一项教学任务有着其特定的教学难点，而如何有效突破难点直接关系着活动的开展和成效。在语文活动课借助多媒体教学，一方面有助于化解学生认识活动中的难点，能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容用多媒体展现出来，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，激活学习的内因，提高教学效率；另一方面，多媒体集声、说、色、形、像、画一体的特性，能及时、有效地解决活动开展中硬件设备、技术支持不力等难题，确保活动进行得图文并茂、声色俱全，调动学生活动情绪。
语文活动是一个双边的过程，应从以学生为主体、教师为主导、活动为主线，恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用其设备的各种功能与优点，创新语文活动形式、丰富语文活动内容、提高语文活动效果，着力于激发学生的参与热情，推动语文活动课有序、高效的开展，促进学生“听、说、读、写、书”综合语文能力的提高。
参考文献：
[1]中国教育部：《语文课程标准（实验稿》，北京师范大学出版社，2001年
【关键词】语文活动课 多媒体 形式 内容 效果
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0039-01
一、利用多媒体技术创新语文活动形式
1.利用多媒体弥补传统语文活动课形式的不足
传统语文活动课都是教师预先设计好活动的每一个环节的形式、进程，学生遵照指示“依样画葫芦”，学生主体地位没有得到尊重，也没有激发学生的积极性和参与热情。多媒体图文并茂、声色俱全的优势，能够克服语文活动课这种形式单调、过程抽象枯燥的弊端，用生动形象的方式使学生学得快、学得懂、学得透，收到“寓教于乐”的理想活动效果。
2.利用网络技术搭建新型语文活动课平台
传统语文活动课几乎都是在学校、教室开展的，现代通讯方便、网络发达，学生又对它兴趣浓厚，教师应该合理引导、调动学生的兴趣，利用网络技术搭建新型語文活动平台，开展网上语文活动课，让学生通过网络学习知识、锻炼能力、提高综合语文素养，既有利于丰富学生的知识，又有利于学生掌握现代化技术，实现双重教学目标。
二、利用多媒体技术丰富语文活动内容
1.拓展了语文活动课内容的容量
众所周知的，单位时间内多媒体传递的知识容量是传统教学方式无法相比的，这种优势不止可以应用在语文课堂教学，同样也适用在语文活动课。多媒体技术的使用让课堂容量大大增加，学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展。通过多媒体技术，教师可以横向拓展语文活动课的知识面、纵向加强语文活动课内容的联系面，让学生单位时间所获取的信息量得到更大的提升，在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识体系。
2.加深学生对语文活动课内容的理解
多媒体技术在语文活动课中的应用，不仅拓展了语文活动内容的容量，还有利于加深学生对语文活动内容的理解。因为，语文活动课的内容只是途径，通过对内容的學习，提高学生的综合语文能力才是根本目标。而多媒体技术图、音、像、文交互的特点，可以将语文活动课的内容化静为动、化抽象为具体，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生学习的难度；多媒体技术能模拟仿真，具体可感的声音和形象生动的图像可以将学生带进形象、生动、色彩缤纷的活动情境之中，能增强学生的现场感，激发学生的参与热情和活动积极性。
三、利用多媒体技术提高语文活动效果
运用多媒体技术开展语文活动课，不但创新语文活动形式、丰富语文活动内容；还有利于学生轻松愉快地投入活动、有利于学生掌握语文知识和训练语文能力；更能创设一种生动活泼的活动氛围，有效地提高学习效率。
1.突出重点
多媒体技术在语文活动课中的运用，为语文课堂注入了新鲜血液，使语文活动课变得有声有色，发挥着它的有效作用。作为提高活动效率的教学主渠道，多媒体技术能有效突出活动重点，让学生明确活动目标，积极开启学生思维的大门，让语文活动课焕发出蓬勃的生机和活力。
2.突破难点
语文活动课作文作为一项教学任务有着其特定的教学难点，而如何有效突破难点直接关系着活动的开展和成效。在语文活动课借助多媒体教学，一方面有助于化解学生认识活动中的难点，能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容用多媒体展现出来，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，激活学习的内因，提高教学效率；另一方面，多媒体集声、说、色、形、像、画一体的特性，能及时、有效地解决活动开展中硬件设备、技术支持不力等难题，确保活动进行得图文并茂、声色俱全，调动学生活动情绪。
语文活动是一个双边的过程，应从以学生为主体、教师为主导、活动为主线，恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用其设备的各种功能与优点，创新语文活动形式、丰富语文活动内容、提高语文活动效果，着力于激发学生的参与热情，推动语文活动课有序、高效的开展，促进学生“听、说、读、写、书”综合语文能力的提高。
参考文献：
[1]中国教育部：《语文课程标准（实验稿》，北京师范大学出版社，2001年