通过对新教材的认真学习，我启发很大，感受很深，收获很多。怎样上课与备课？怎样提高英语教学?怎样做一名好的教师？我不由对自己提出了很多问题，对英语教学有了新的体会认识，对高中新课程的基本理念有了深刻理解。
　　
　　一、通过学习，我认识到在英语教学实践中体现新课改的核心理念——关注每一位学生的发展
　　
　　我们应在此基础上科学地整合并使用教学资源，培养学生的创新意识与创新能力。当今社会对老师的要求较高，老师们应不断提高自己，改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培养学生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力。充分体现学英语的最终目的是为了交流。
　　
　　二、教师应提高自身的能力
　　
　　积极备课、听课，学会讲解，激发学生的热情，善于抓住学生的闪光点。培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的優势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。因为学生能获得知识的渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，授之以鱼不如授之以渔。
　　
　　三、教学中要学会活动，充分体现以学生为主体、教师为主导的教学方法
　　
　　设计活动或用提问的方式让学生们先讨论，再解决，共性问题全班解决，个别问题个别解决，以求做到共性统一，个性张扬。关注学生们说了什么，注意学生们的反应状态。教师要重视表扬与批评。学生在学习过程中取得成功或失败，在心理上会引起不同的情感体验。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受，增强学习信心，提高学习兴趣，从而获得更大的成功；而失败体验则会导致学生放弃努力，特别是学困生，过多的失败使他们受到老师的冷落、同学的歧视、家长的责备，不能成为集体中平等的一员，享受不到成功的喜悦，从而消极悲观，进而丧失学习兴趣和信心。因此，在新课程理念下的课堂教学中，教师仍然应该重视造就学生的成功体验，激发和培养学习兴趣是提高教学质量的前提条件。
　　
　　四、灵活处理教材、教辅，对教材的内容进行适当的取舍，把教材中的知识转化为教师的知识
　　
　　对教材建议的教学方法做适当的调整。教师应该对学生怀抱期望，关注学生个体差异，应该相信每一个学生都有一定的创新潜能，都能通过努力学习获得成功。所以应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用肢体语言，如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感交流，给学生一个安全、尊重、民主的课堂气氛因而激发学生的学习兴趣。
　　
　　五、更新评价观
　　
　　好学生的新标准不应该把分数和听话作为评价学生的唯一标准，而是进行多元化、全面化的评价，培养跨领域的综合性人才。此外，除了学业成绩评价，对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、动手操作的积极性等等，还要进行情感评价。既要重视智商又要重视情商而且还要积极乐观。
　　
　　总之，我们教师要具备基本的素养和能力，“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”另外，我们要热爱教育，尊重学生，欣赏学生，理解学生。要体会到教育不是训练，教师不是教练。我们应为学生打开一扇窗，而不是挖一口井。在以后的教学中我还要大胆探索，寻找适合自己的教学方法，我深信“教学有法，教无定法，贵在得法。”