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“教学点数字教育资源全覆盖”项目旨在通过IP卫星将优质数字教育资源传输到全国6.7万个教学点，帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育的基本要求。应用数字资源辅助小学语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。课程资源中每一课都有三大模块，第一模块“教师上课”，里面汇集精品课件（课件内容包括当堂课所有教学环节），课文朗读的相关视频以及图片资料。第二大模块“学生自学”，里面的“跟我学”环节设有教学视频（包括特级教师辅导讲座及优秀教师课堂实例）和学生当堂课的练习题。第三大模块“拓展资源”，里面提供了当堂课的活动设计、教案设计以及当堂课的相关拓展资料。这些资源有着丰富、高质以及适用的特征，这对于缺乏教学资源的农村教师来说，无异于雪中送炭。它及时改善了农村语文教学的效果，提高了课堂教学质量，很大程度上激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识面。以下，自己通过近一年在农村数字资源教育实践，浅谈几点个人的感受。
一、合理运用数字资源，为课堂教学打下坚实的基础
备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效性的基础。由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少，再加上农村孩子见识少。就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，数字资源中的教案示例提供了一些优秀教师的教学设计，我们充分利用他们的设计，结合自己班级的实际情况，加上自己的见解，选择适合农村学生的教学方法。比如：我在备人教版三年级语文下册《古诗两首——乞巧》时，参考数字资源里提供的教学设计，备出了适合自己学生的教案：导入时用几幅插图，使学生对中国几个传统的节日一目了然，更激发了学生的学习兴趣，在学生基本理解古诗内容的基础上，借助数字资源，让学生感受古代“牛郎织女”神话传说的魅力，课堂达到了预期的教学效果，为提高教学质量打下了坚实的基础。
二、数字资源里的远程示范课，促进青年教师不断成长
对于教学资源中的示范课例，我们学校充分发挥了它的示范作用，学校教研组经常组织教师观摩学习，并开展评课、反思活动，促进了青年教师的专业及技能的发展。在示范课的影响下，教师教学艺术不断提高，课堂教学水平日益进步。
三、采用数字资源促进“识字”教学，让“识字”的课堂活起来
识字教学是小学语文教学的重点，也是学生阅读、写作和口语交际的基础。《语文课程标准》中指出：“让学生喜欢学习漢字，有主动识字的愿望。”可怎样才能让学生喜欢汉字，并准确而牢固地识记字的音、形、义呢？那么运用数字资源来促进识字教学无疑是一件非常行之有效的方法。例如，自己在教学人教版三年级下册诗歌《乞巧》一课中的生字时，就应用了“学习字词”板块里的“智慧树”进行教学。“智慧树”上分别把生字的读音、笔画、结构、部首、字义、组词等一一进行了罗列。这种教学将图文、声音和动画并用，产生活泼、生动的效果，把学生带入宽松、愉快的环境中，使枯燥的识字变得形象而生动。
四、利用数字资源里面形象直观的朗读视频，解决课堂重难点
我国古代大教育家荀子早已提出“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”的观点，由此可见，闻之是教学的基础，借助数字资源教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能。在有限的时间里，让学生全方位感知更多的信息，提高教师教学效率，激活学生学习的内因。如教三年级上册《富饶的西沙群岛》一课，课前为了激发学生的好奇心，我利用数字资源里面的FLASH动画地图，让学生知道了我国南部海防线上一个富饶的地方——西沙群岛。然而，本篇课文的重点是使学生了解：“西沙群岛景色的优美和物产的丰富”。学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用数字资源里面的朗读视频，让学生在听音频材料的时候仔细观察视频所展现的西沙群岛海面、海底、海滩、岛上景色的神奇与绚丽，让学生感受西沙群岛风光的美丽并激发其热爱祖国之情。
五、利用数字资源里设计的教学环节，课堂上真正做到“学、练”结合，突显语文“人文性”与“工具性”相结合的特点，有利于提高学生的语文素质
数字资源能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、色像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中。在语文课堂教学中有力的促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
如教三年级下册《荷花》一文，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学中我作了如下设计：
（1）配乐：听音频材料里的老师朗读，把学生带进优美的情境之中。
（2）学习荷花的样子时放一段有关与荷花的视频，听视频里面关于荷花的解说，这时候自己就积极引导学生观察，想象并展开讨论，体会荷花的千姿百态，荷花的挨挨挤挤。
（3）学生有感情朗读课文，使其加深对课文的理解。
（4）利用数字资源里面“跟我学”模版里面的作业练习，对课文中的重点词语、句子和段落加大训练力度。这个环节的设计，旨在践行新课程改革，坚持“教师主导，学生主体”的教学理念，课堂上做到“学练结合”。
总之，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体数字资源教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。
一、合理运用数字资源，为课堂教学打下坚实的基础
备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效性的基础。由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少，再加上农村孩子见识少。就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，数字资源中的教案示例提供了一些优秀教师的教学设计，我们充分利用他们的设计，结合自己班级的实际情况，加上自己的见解，选择适合农村学生的教学方法。比如：我在备人教版三年级语文下册《古诗两首——乞巧》时，参考数字资源里提供的教学设计，备出了适合自己学生的教案：导入时用几幅插图，使学生对中国几个传统的节日一目了然，更激发了学生的学习兴趣，在学生基本理解古诗内容的基础上，借助数字资源，让学生感受古代“牛郎织女”神话传说的魅力，课堂达到了预期的教学效果，为提高教学质量打下了坚实的基础。
二、数字资源里的远程示范课，促进青年教师不断成长
对于教学资源中的示范课例，我们学校充分发挥了它的示范作用，学校教研组经常组织教师观摩学习，并开展评课、反思活动，促进了青年教师的专业及技能的发展。在示范课的影响下，教师教学艺术不断提高，课堂教学水平日益进步。
三、采用数字资源促进“识字”教学，让“识字”的课堂活起来
识字教学是小学语文教学的重点，也是学生阅读、写作和口语交际的基础。《语文课程标准》中指出：“让学生喜欢学习漢字，有主动识字的愿望。”可怎样才能让学生喜欢汉字，并准确而牢固地识记字的音、形、义呢？那么运用数字资源来促进识字教学无疑是一件非常行之有效的方法。例如，自己在教学人教版三年级下册诗歌《乞巧》一课中的生字时，就应用了“学习字词”板块里的“智慧树”进行教学。“智慧树”上分别把生字的读音、笔画、结构、部首、字义、组词等一一进行了罗列。这种教学将图文、声音和动画并用，产生活泼、生动的效果，把学生带入宽松、愉快的环境中，使枯燥的识字变得形象而生动。
四、利用数字资源里面形象直观的朗读视频，解决课堂重难点
我国古代大教育家荀子早已提出“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”的观点，由此可见，闻之是教学的基础，借助数字资源教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能。在有限的时间里，让学生全方位感知更多的信息，提高教师教学效率，激活学生学习的内因。如教三年级上册《富饶的西沙群岛》一课，课前为了激发学生的好奇心，我利用数字资源里面的FLASH动画地图，让学生知道了我国南部海防线上一个富饶的地方——西沙群岛。然而，本篇课文的重点是使学生了解：“西沙群岛景色的优美和物产的丰富”。学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用数字资源里面的朗读视频，让学生在听音频材料的时候仔细观察视频所展现的西沙群岛海面、海底、海滩、岛上景色的神奇与绚丽，让学生感受西沙群岛风光的美丽并激发其热爱祖国之情。
五、利用数字资源里设计的教学环节，课堂上真正做到“学、练”结合，突显语文“人文性”与“工具性”相结合的特点，有利于提高学生的语文素质
数字资源能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、色像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中。在语文课堂教学中有力的促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
如教三年级下册《荷花》一文，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学中我作了如下设计：
（1）配乐：听音频材料里的老师朗读，把学生带进优美的情境之中。
（2）学习荷花的样子时放一段有关与荷花的视频，听视频里面关于荷花的解说，这时候自己就积极引导学生观察，想象并展开讨论，体会荷花的千姿百态，荷花的挨挨挤挤。
（3）学生有感情朗读课文，使其加深对课文的理解。
（4）利用数字资源里面“跟我学”模版里面的作业练习，对课文中的重点词语、句子和段落加大训练力度。这个环节的设计，旨在践行新课程改革，坚持“教师主导，学生主体”的教学理念，课堂上做到“学练结合”。
总之，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体数字资源教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。