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摘要：在高中生物课程中，实验教学属于十分重要的核心组成部分，通过实验教学的开展，在生物理论知识和实践操作中间搭起了互通的桥梁，实现了两者的有效结合，不仅有利于加深学生对生物知识的印象，还可以加强学生对所学生物知识的实践应用，提升对知识的利用效率。但是，随着新课改的不断深入实施，高中生物实验教学中的一些问题越发突显，对有效落实教学目标方面产生着不利影响，严重阻碍生物实验教学效率的提升。因此，本文主要围绕高中生物实验教学中的现存问题展开研讨，并提供优化策略。
关键词：生物;实验设备;优化策略;新课程
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-130
一、引言
对于高中阶段的学生而言，学好生物知识不仅能够提升对生物科学的兴致，还可以提高生物成绩，增强学生对生物学习的信心，在信心与兴趣的驱使下，提高对生物学习的积极性，对活跃课堂氛围的营造产生积极影响。然而，当前很多学校在对生物课程进行安排时，对一些生物实验采取无足轻重的态度，没有意识到生物教学的重要意义。其实高中生物实验教学的开展，对学生产生着十分重要的作用，可以让充分体现学生主体地位，让学生在对实验过程的观察与研究中，自主获取并深刻理解相关知识，潜移默化培育学生创新思维以及实践能力，所以学校必须要对高中生物实验提起高度重视。
二、高中生物实验教学现存问题
（一）实验设备不足
在传统教学模式中，一些生物教师并不重视实验教学，对于一些可以通过口语就能完成讲解的实验，或者不太重要的实验，一般会直接讲述实验过程等内容，很少主动带领学生进行实验操作，在实验器材的要求方面也比较低。除此之外，在新课改正式推行之前，高中生物在教学过程中，主要侧重于测定、验证实验等内容的教学，并不具备较多的探究性实验，一定程度上造成了很多学校实验设备不足的情况。面对这样的现状，学生的实践运用需求很难得到充分满足。
（二）教学思想陈旧
受到传统教育观念的严重影响，对于一些生物教师来说，并没有深刻理解与认识到实验教学的重要性，在课程安排方面，对实验课时安排较少，教学质量也难以保证。加上应试教育体制的影响，为了保证良好的生物成绩，一些教师忽略学生爱好，主要对学生进行理论知识的讲解，习惯于使用注入式教学法，使学生认为生物学习极其的枯燥，并逐渐丧失对生物知识的兴致，时常出现走思、犯困行为，影响到学习效率的有效提升。
三、新课程背景下高中生物实验优化策略
（一）优化实验室结构
在高中生物教学的开展过程中，实验室属于其中一个重要的场地，为了增强学生对实验的兴趣与体验，保证学生观察到完整的过程与现象，首先，各个学校应该在各方面条件允许的前提下，不断优化实验室条件，加大对实验室建设的投入力度，为高中生物实验教学的高效开展提供设备支撑。其次，学校还应该结合学生需求与教学情况，适当增加实验室的数量，并引入相关的仪器与设备，保证每一位学生在上课期间都可以进行实验操作;学校可以为实验室安排专业的技术人员，促进实验室管理工作的顺利进行，并及时检查仪器设备，及时进行上报与更新换代。最后，结合实际情况，学校可以考虑定时对学生开放生物实验，提供给学生更多的机会进行感受与操作。在实验室开放形式方面，可以有较多的规划，比如时间、空间、教学方法等，让学生进行试验的同时，了解教师教学方法。通过开放实验室，可以使教学资源的价值最大程度的发挥出来，有效激提升参与实验的积极性，可以满足学生的爱好与需求，使其根据个人爱好对感兴趣的实验进行相应的操作，在操作中加深对相关生物知识的理解，充分体现其主体地位，促使学生从真正意义上转变为学习的“主人”。
（二）完善实验的内容
在生物实验教学中，为了提高学生对实验的参与度，使学生变为实验的主体，教师要学习与时俱进的教学理念，将实验重视起来，可以对实验内容进行恰当调整，吸引学生积极参与到实验中，由“要我学”变“我要学”。在对生物实验内容进行调整时，可以从以下几个方面入手，实验的计划、准备、操作、记录、总结这五个方面，让学生直接参与进来。通过实现每个环节中学生的参与，有利于学生全面熟悉实验整个过程，帮助学生对实验现象与原理的深入了解。通过学生整个实验过程的参与，可以让学生主体作用充分发挥出来，潜移默化增加学生做实验的热情。除此之外，教师需要告知学生实验的具体要求，使学生明确实验的目的，促进实验的顺利开展。
例如，在进行究孟德尔豌豆的混合实验时，教师可以适当改进试验内容，先告知学生实验过程中的注意事项和实验目的，并让学生对实验进行计划与准备。之后根据制定实验流程进行具体操作，要求学生要对实验过程和现象做好详細记录，最后根据实验结果进行总结，分析出豌豆杂交的条件和原理。这样一来，可以让学生全程参与到实验的每个环节，增强对实验的把控，加深对豌豆杂交的相关知识的记忆，从而有效提高学习效率。
（三）播放实验的视频
在高中时期，很多生物实验的过程比较复杂，为了帮助学生更好的记忆，巩固学生对实验流程的印象，促进实验的顺利完成，教师可以加强对多媒体的应用，为学生播放与实验相关的视频，吸引学生对实验关注，直观地了解试验流程，并按照正确步骤完成实验操作。例如，在对绿叶中色素进行提取的实验中，教师可以先安排学生在多媒体前观看相关实验视频，了解提取色素的实验步骤，加深学生对试验流程的印象，可以让学生根据视频指示完成实验。这样可以调动学生积极性，促进学生更加顺利的完成实验，加深对色素成分的了解。
四、结语
综合而言，在新课程背景下，高中生物教师应该认识到实验教学的必要性，转变教学思想和方法，有效落实新课程相关要求，优化实验室结构，加强对多媒体的应用，播放与实验相关的视频，完善实验内容，突显学生主体地位，让学生参与到实验各个流程中，增强对生物相关知识的了解，促使生物教学效率可以获得有效提升。
参考文献
[1]梁小桃.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].文理导航（中旬），2021（01）：2.
[2]王俏俏.新课标下高中生物实验教学策略例谈[J].中学生数理化（教与学），2021（01）：50.
[3]倪忠春.新课改下高中生物实验教学的困难与对策分析[J].第二课堂（D），2020（11）：16-17.
关键词：生物;实验设备;优化策略;新课程
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-130
一、引言
对于高中阶段的学生而言，学好生物知识不仅能够提升对生物科学的兴致，还可以提高生物成绩，增强学生对生物学习的信心，在信心与兴趣的驱使下，提高对生物学习的积极性，对活跃课堂氛围的营造产生积极影响。然而，当前很多学校在对生物课程进行安排时，对一些生物实验采取无足轻重的态度，没有意识到生物教学的重要意义。其实高中生物实验教学的开展，对学生产生着十分重要的作用，可以让充分体现学生主体地位，让学生在对实验过程的观察与研究中，自主获取并深刻理解相关知识，潜移默化培育学生创新思维以及实践能力，所以学校必须要对高中生物实验提起高度重视。
二、高中生物实验教学现存问题
（一）实验设备不足
在传统教学模式中，一些生物教师并不重视实验教学，对于一些可以通过口语就能完成讲解的实验，或者不太重要的实验，一般会直接讲述实验过程等内容，很少主动带领学生进行实验操作，在实验器材的要求方面也比较低。除此之外，在新课改正式推行之前，高中生物在教学过程中，主要侧重于测定、验证实验等内容的教学，并不具备较多的探究性实验，一定程度上造成了很多学校实验设备不足的情况。面对这样的现状，学生的实践运用需求很难得到充分满足。
（二）教学思想陈旧
受到传统教育观念的严重影响，对于一些生物教师来说，并没有深刻理解与认识到实验教学的重要性，在课程安排方面，对实验课时安排较少，教学质量也难以保证。加上应试教育体制的影响，为了保证良好的生物成绩，一些教师忽略学生爱好，主要对学生进行理论知识的讲解，习惯于使用注入式教学法，使学生认为生物学习极其的枯燥，并逐渐丧失对生物知识的兴致，时常出现走思、犯困行为，影响到学习效率的有效提升。
三、新课程背景下高中生物实验优化策略
（一）优化实验室结构
在高中生物教学的开展过程中，实验室属于其中一个重要的场地，为了增强学生对实验的兴趣与体验，保证学生观察到完整的过程与现象，首先，各个学校应该在各方面条件允许的前提下，不断优化实验室条件，加大对实验室建设的投入力度，为高中生物实验教学的高效开展提供设备支撑。其次，学校还应该结合学生需求与教学情况，适当增加实验室的数量，并引入相关的仪器与设备，保证每一位学生在上课期间都可以进行实验操作;学校可以为实验室安排专业的技术人员，促进实验室管理工作的顺利进行，并及时检查仪器设备，及时进行上报与更新换代。最后，结合实际情况，学校可以考虑定时对学生开放生物实验，提供给学生更多的机会进行感受与操作。在实验室开放形式方面，可以有较多的规划，比如时间、空间、教学方法等，让学生进行试验的同时，了解教师教学方法。通过开放实验室，可以使教学资源的价值最大程度的发挥出来，有效激提升参与实验的积极性，可以满足学生的爱好与需求，使其根据个人爱好对感兴趣的实验进行相应的操作，在操作中加深对相关生物知识的理解，充分体现其主体地位，促使学生从真正意义上转变为学习的“主人”。
（二）完善实验的内容
在生物实验教学中，为了提高学生对实验的参与度，使学生变为实验的主体，教师要学习与时俱进的教学理念，将实验重视起来，可以对实验内容进行恰当调整，吸引学生积极参与到实验中，由“要我学”变“我要学”。在对生物实验内容进行调整时，可以从以下几个方面入手，实验的计划、准备、操作、记录、总结这五个方面，让学生直接参与进来。通过实现每个环节中学生的参与，有利于学生全面熟悉实验整个过程，帮助学生对实验现象与原理的深入了解。通过学生整个实验过程的参与，可以让学生主体作用充分发挥出来，潜移默化增加学生做实验的热情。除此之外，教师需要告知学生实验的具体要求，使学生明确实验的目的，促进实验的顺利开展。
例如，在进行究孟德尔豌豆的混合实验时，教师可以适当改进试验内容，先告知学生实验过程中的注意事项和实验目的，并让学生对实验进行计划与准备。之后根据制定实验流程进行具体操作，要求学生要对实验过程和现象做好详細记录，最后根据实验结果进行总结，分析出豌豆杂交的条件和原理。这样一来，可以让学生全程参与到实验的每个环节，增强对实验的把控，加深对豌豆杂交的相关知识的记忆，从而有效提高学习效率。
（三）播放实验的视频
在高中时期，很多生物实验的过程比较复杂，为了帮助学生更好的记忆，巩固学生对实验流程的印象，促进实验的顺利完成，教师可以加强对多媒体的应用，为学生播放与实验相关的视频，吸引学生对实验关注，直观地了解试验流程，并按照正确步骤完成实验操作。例如，在对绿叶中色素进行提取的实验中，教师可以先安排学生在多媒体前观看相关实验视频，了解提取色素的实验步骤，加深学生对试验流程的印象，可以让学生根据视频指示完成实验。这样可以调动学生积极性，促进学生更加顺利的完成实验，加深对色素成分的了解。
四、结语
综合而言，在新课程背景下，高中生物教师应该认识到实验教学的必要性，转变教学思想和方法，有效落实新课程相关要求，优化实验室结构，加强对多媒体的应用，播放与实验相关的视频，完善实验内容，突显学生主体地位，让学生参与到实验各个流程中，增强对生物相关知识的了解，促使生物教学效率可以获得有效提升。
参考文献
[1]梁小桃.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].文理导航（中旬），2021（01）：2.
[2]王俏俏.新课标下高中生物实验教学策略例谈[J].中学生数理化（教与学），2021（01）：50.
[3]倪忠春.新课改下高中生物实验教学的困难与对策分析[J].第二课堂（D），2020（11）：16-17.