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太过熟悉的教学内容，耳目一新的教学设计。为了符合儿童的学习特点，动作要领变成了儿歌，指挥口令变成了音乐；为了让小学生运球成直线，可以为学生搭建_座想象的桥；为了让侧滑步更加形象化，课堂变成了“移动障碍闯关”的游戏场；为了引导学生探究变向运球的动作要点，教师提供了自主学习的空间；严谨的步骤，使得传接球的学习变成了一条不断揭开的问题链；精心的设计，使得“一大二小三高跳”不再是困难。围绕学生，奉献自己的智慧，也许我们就更为接近新课程。