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◆摘 要：初中时期的物理课程是一门具有实践性以及推理性的综合性学科。如果教师采用传统的教学方式开展教学，不仅无法让学生理解物理知识，还导致学生逐渐对物理课程的学习兴趣丧失。因此，在新课改教育背景下的初中物理教学过程中，教师要将学生作为课堂中的主体，尊重学生的主体地位，从学生角度出发，掌握学生兴趣，利用多样化的教学模式以及教学方法开展物理教学，从而促进物理高效课堂的构建。
◆关键词：初中物理;教学方法;创新路径
初中时期的学生思维逻辑能力、操作能力处在发展的阶段，所以在学习物理知识的过程中，会觉得学习物理知识比较难，主要的原因就是物理课程中的知识比较复杂，并且范围较广，对学生的数学基础具有较高的要求。而良好的学习技巧、强大的思维能力是学好物理知识的重要基础。以往传统灌输式的教学方式已经无法满足学生的需求。所以，需要教师在教学过程中深入探索教学模式和教学方法，创新课堂环境，以此满足新课改教育背景下的初中物理教学要求，让学生的学习和发展得到有效保证。
一、创新课堂导入，引发学生思考
课堂导入对课堂教学是否有效具有着重要的决定作用[1]。一个良好课程的开始，需要有一个合理的课堂导入，让学生在课堂导入的环节中复习学习过的知识，运用掌握的知识去学习新的知识。因此，在初中物理课堂教学过程中，教师要根据教材内容以及学生的综合情况创新课堂导入，降低学生的学习难度，让学生能够更加容易接受新的物理知识。
例如：在教学“电与磁”的相关知识点时，教师可以通过指南针进行课堂引入，对学生进行有效提问，引导学生思考，如“我国古代的四大发明有哪些？”、“指南针的作用是什么？”、“指南针的原理是什么？”通过教师的提问以及学生的回答，会非常容易的将新知识引出，使学生主动对知识点进行思考，“电与磁具有什么样的关系？”“磁与电具有哪些规律？”，引导学生根据实际生活以及学习过的知识进行回答，并且让学生能够掌握“同极相斥，异极相吸”的原理。通过良好的课堂导入环节，以及教师的有效提问，能让学生的思维得到锻炼，并且能与学生进行有效的沟通和交流，让学生的思维能够随着教师所提问的内容进行思考，从而集中学生的注意力，让课堂效果得到有效的提升。因此，教师在物理教学的过程中，要根据教学内容设计不同的提问内容以及教学情景，积极、主动的带领学生进行知识思考。
二、结合理论实验，加强学生理解
初中物理课程教学中最主要的重点、难点就是实验部分，实验能将难以理解的知识展示到学生面前。因此，教师可以在物理教学过程中，将物理理论知识与实验进行结合，通过实验将抽象化的知识变得更加生动、具体，从而强化学生对知识的理解。此外，教师可以适当鼓励学生进行一些简单的实验，让学生亲自动手完成实验，从实验的总结中掌握重点的物理知识，以此实现以学生为主的课堂教学任务。同时，教师要对学生进行正确的引导，让学生掌握正确的学习方法，使学生的手和脑得到锻炼。
例如：在教学“物态变化”的相关知识点时，教师为了让学生能够更加容易观察水的变化以及水的状态，教师可以鼓励学生进行自由的小组组合，并且亲自动手操作与教学主题相关的实验，教师可以先指导学生准备实验器材，如冰块、钢勺、小水壶以及简单的加热器，将冰块放到水壶中加热，在加热的过程中，要仔细观察冰的变化，不断增加热度，将冰变化的过程记录下来，学生可以拿着钢勺靠近水壶的壶嘴。当实验结束后，教师指导学生进行实验总结，得出有效的实验结论，如冰块加热之后就会变成水，水加热之后就会蒸发变成水蒸气，冷却之后又会变成水，将水进行冷冻就会变成冰。通过这样的方式，不仅能够让学生体验到物理实验课程的快乐，还能够加深学生对知识点的记忆和印象，让学生通过直观的物理学习方法，掌握更多的物理知识。
三、借助信息技术，提升学生兴趣
在疫情期间，教师为了能够完成教学任务，教授学生知识，多数教师都积极的运用网课直播以及视频的方式进行课堂教学[3]。所以，微课程是一个高效的教学手段，教师可以对微课程进行持续的录播。由于初中的学生面临着升学考试，所以学生的任务繁重，学生所学习的知识主要来源于教师，因此，教师可以充分运用微课的方式进行教学，在课余时间让学生通过教师录制的视频进行学习，在遇到问题时可以将视频内容进行反复的观看，从而强化学生对知识点的掌握，让学生有充足的时间将掌握的知识进行内化。
四、结语
综上所述，在素质教育以及新课改的双重教育背景下，当前的初中物理教学模式以及教学方法都在发生翻天覆地的变化。现代化的教学模式以及理念的运用，对初中物理课堂教学质量和效率起到了良好的促进作用。因此，教师要在当前的初中物理教学中积极的改变教学理念，对当前教学方式以及教学模式进行深入的探究和分析，并且将其实践的运用到实际课堂教学中。在对学生传授理论物理知识的同时，还能培养学生的实践能力，强化学生的物理素养，为学生将来的发展和学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]张华.利用问题驱动培养学生创新思维能力的探究——以初中物理教学为例[J].创新人才教育，2020（04）：23-26.
[2]姚晓君.“互联网+”时代背景下初中物理教学中“个性化学习”的实践分析[J].教師，2020（33）：75-76.
[3]刘坤.浅析初中物理实验教学中学生创新思维能力的培养策略[J].数理化解题研究，2020（32）：55-56.
◆关键词：初中物理;教学方法;创新路径
初中时期的学生思维逻辑能力、操作能力处在发展的阶段，所以在学习物理知识的过程中，会觉得学习物理知识比较难，主要的原因就是物理课程中的知识比较复杂，并且范围较广，对学生的数学基础具有较高的要求。而良好的学习技巧、强大的思维能力是学好物理知识的重要基础。以往传统灌输式的教学方式已经无法满足学生的需求。所以，需要教师在教学过程中深入探索教学模式和教学方法，创新课堂环境，以此满足新课改教育背景下的初中物理教学要求，让学生的学习和发展得到有效保证。
一、创新课堂导入，引发学生思考
课堂导入对课堂教学是否有效具有着重要的决定作用[1]。一个良好课程的开始，需要有一个合理的课堂导入，让学生在课堂导入的环节中复习学习过的知识，运用掌握的知识去学习新的知识。因此，在初中物理课堂教学过程中，教师要根据教材内容以及学生的综合情况创新课堂导入，降低学生的学习难度，让学生能够更加容易接受新的物理知识。
例如：在教学“电与磁”的相关知识点时，教师可以通过指南针进行课堂引入，对学生进行有效提问，引导学生思考，如“我国古代的四大发明有哪些？”、“指南针的作用是什么？”、“指南针的原理是什么？”通过教师的提问以及学生的回答，会非常容易的将新知识引出，使学生主动对知识点进行思考，“电与磁具有什么样的关系？”“磁与电具有哪些规律？”，引导学生根据实际生活以及学习过的知识进行回答，并且让学生能够掌握“同极相斥，异极相吸”的原理。通过良好的课堂导入环节，以及教师的有效提问，能让学生的思维得到锻炼，并且能与学生进行有效的沟通和交流，让学生的思维能够随着教师所提问的内容进行思考，从而集中学生的注意力，让课堂效果得到有效的提升。因此，教师在物理教学的过程中，要根据教学内容设计不同的提问内容以及教学情景，积极、主动的带领学生进行知识思考。
二、结合理论实验，加强学生理解
初中物理课程教学中最主要的重点、难点就是实验部分，实验能将难以理解的知识展示到学生面前。因此，教师可以在物理教学过程中，将物理理论知识与实验进行结合，通过实验将抽象化的知识变得更加生动、具体，从而强化学生对知识的理解。此外，教师可以适当鼓励学生进行一些简单的实验，让学生亲自动手完成实验，从实验的总结中掌握重点的物理知识，以此实现以学生为主的课堂教学任务。同时，教师要对学生进行正确的引导，让学生掌握正确的学习方法，使学生的手和脑得到锻炼。
例如：在教学“物态变化”的相关知识点时，教师为了让学生能够更加容易观察水的变化以及水的状态，教师可以鼓励学生进行自由的小组组合，并且亲自动手操作与教学主题相关的实验，教师可以先指导学生准备实验器材，如冰块、钢勺、小水壶以及简单的加热器，将冰块放到水壶中加热，在加热的过程中，要仔细观察冰的变化，不断增加热度，将冰变化的过程记录下来，学生可以拿着钢勺靠近水壶的壶嘴。当实验结束后，教师指导学生进行实验总结，得出有效的实验结论，如冰块加热之后就会变成水，水加热之后就会蒸发变成水蒸气，冷却之后又会变成水，将水进行冷冻就会变成冰。通过这样的方式，不仅能够让学生体验到物理实验课程的快乐，还能够加深学生对知识点的记忆和印象，让学生通过直观的物理学习方法，掌握更多的物理知识。
三、借助信息技术，提升学生兴趣
在疫情期间，教师为了能够完成教学任务，教授学生知识，多数教师都积极的运用网课直播以及视频的方式进行课堂教学[3]。所以，微课程是一个高效的教学手段，教师可以对微课程进行持续的录播。由于初中的学生面临着升学考试，所以学生的任务繁重，学生所学习的知识主要来源于教师，因此，教师可以充分运用微课的方式进行教学，在课余时间让学生通过教师录制的视频进行学习，在遇到问题时可以将视频内容进行反复的观看，从而强化学生对知识点的掌握，让学生有充足的时间将掌握的知识进行内化。
四、结语
综上所述，在素质教育以及新课改的双重教育背景下，当前的初中物理教学模式以及教学方法都在发生翻天覆地的变化。现代化的教学模式以及理念的运用，对初中物理课堂教学质量和效率起到了良好的促进作用。因此，教师要在当前的初中物理教学中积极的改变教学理念，对当前教学方式以及教学模式进行深入的探究和分析，并且将其实践的运用到实际课堂教学中。在对学生传授理论物理知识的同时，还能培养学生的实践能力，强化学生的物理素养，为学生将来的发展和学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]张华.利用问题驱动培养学生创新思维能力的探究——以初中物理教学为例[J].创新人才教育，2020（04）：23-26.
[2]姚晓君.“互联网+”时代背景下初中物理教学中“个性化学习”的实践分析[J].教師，2020（33）：75-76.
[3]刘坤.浅析初中物理实验教学中学生创新思维能力的培养策略[J].数理化解题研究，2020（32）：55-56.