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摘 要： 作者认为班主任工作要注重四个方面：身教重于言教、望闻问切、尊重和关爱、家校联系，旨在使学生健康快乐地成长。
关键词： 班主任工作 身传言教 问题学生 家校合力
班主任是班集体的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人；是沟通学校和家庭、社会的桥梁；是对学生进行思想品德教育的骨干力量。因此，班主任不仅要关心学生的思想品德成长，还要关心学生的学习和身体健康，不仅要关心学生在学校的活动，还要关心学生在家庭和社会上的行为表现。即凡是对学生身心发展有影响的因素，班主任都要认真研究，并利用有利因素，排除不利因素，以下是我十几年班主任工作的点滴体会。
一、注重“身教重于言教”，做学生的模范。
教育家加里宁说：“教师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响这全体学生。所以每个教师必须好好检点自己。他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”“再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切细微的事物，这点是应当记住的。”黑格尔说：“教师是孩子们心中完美的偶像。”中学生的心理状态、心理活动及个性倾向都不成熟，因此，老师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。2011年我担任了八年级五班的班主任，刚开学就发现这个班的学生除了纪律不好外，卫生更糟糕，于是我提出“五班是我家，卫生靠大家”的口号，希望每个学生看到垃圾都能自觉地捡起放在纸篓中。不知是学生的无意注意，还是学生没这个习惯，收效甚微。一天，我还未到教室就听到一片吵闹声，一进教室值日组长就告诉我李伟同学乱丢零食袋。李伟听了很不服气地嘟囔：“不就一个袋子嘛，有什么大惊小怪的！”放眼教室，纸屑、用过的透明胶带都洒落在走道边缘，我虽然很生气，但捺住怒火气，一边走一边平静地弯下腰捡起地上的纸屑和用过的透明胶带。慢慢地学生们也开始检查周围的地面，动手捡起地面上的垃圾放进纸篓，甚至还有几个学生拿了扫帚相互配合把地面打扫干净，事后李伟主动找我认错。通过这个事例，我认识到：班主任有意无意的行为都会影响学生，为此我更加严格要求自己，不断提高自身修养。
二、注重“望、闻、问、切”，善待问题学生。
在学校教育中，违纪现象时有发生，如何处置违纪学生呢？
医生在看病时，总要先“望、闻、问、切”，在了解病情后对症下药。对于班主任来说，在处理违纪的学生之前，调查了解，找出学生的违纪原因，就像医生在医治病人前的“望闻问切”一样，是必不可少的。只有做好这一步，才能有的放矢，对学生进行教育，并取得较好的成效。卫东泽同学经常不交或迟交家庭作业，不管是用批评教育，还是其他处罚方法，他都无动于衷，使所有的任课老师大伤脑筋。于是，我就了解情况：为什么在学校完成的作业他能及时交，家庭作业就不行呢？后来才知道，他基础差，上课听不懂就睡觉，白天完成的作业是抄同学的，晚上回家不会做，父母也辅导不了，又没有其他同学的作业抄，所以不能及时交家庭作业。卫东泽表示自己也想独立及时地完成作业，于是我就和各科任课老师联系，加强对他的辅导，针对他的情况，精选适合他的练习方式，晚上遇到不能解决的问题及时电话联系科任教师。一段时间后，卫东泽不做家庭作业的毛病改掉了，成绩也有了较大幅度的提高。
三、注重“尊重”和“关爱”，用爱心感化学生。
教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘在于热爱学生。”托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”班主任的教育对象是一群富有情感的活生生的人，只有通过真诚的“尊重”和“关爱”，才能使他们体验到人间的温暖，从而引起共鸣，将外在道德和行为规范转化为内在的心理定势和行为习惯，达到良好的教育效果。自尊心强烈是中学生极为突出的心理品质。他们无论在生理上还是心理上都不成熟，但他们主观上总认为自己长大了，总希望老师，特别是班主任能尊重他们，平等对待他们，一旦得到尊重就会获得精神上的极大满足，就会增添无穷的自我教育要求和力量。这就要求班主任在平时的工作中多一点人情味，少点火药味；多点激励，少点讽刺；多点肯定与表扬，少点否定与批评。我教过一孤儿，他跟八十四岁的奶奶一起生活，靠政府的补贴过活。刚进这个班集体的时候，他有点孤僻，有点偏激，有点桀骜不驯，经常故意惹是生非，使得每天都有学生到我处告状，找他谈话教育无济于事。即使这样我还是不厌其烦地和他交流，但效果甚微。一天下午我在教室发现他的手上有许多的血迹，就把他带到医务室用酒精棉球消毒，贴上创可贴，他没说什么，我也没问什么，只让他以后小心些。但在那以后，我发现他上课专心了，学习和行为规范都有了很大的进步。后来他主动和我聊天，告诉我他与奶奶的相处情形，告诉我他的心情，我从不同的角度教他正确看待，不久之后他告诉我，现在和奶奶相处得好多了，我很欣慰。
四、注重家校联系，让学生健康快乐地成长。
父母是孩子的启蒙老师，所以家庭教育很主要。班主任可以根据自己班级的状况召开家长会，会上可以请优秀的家长介绍教育经验，也可以安排学生介绍自己的学习方法。班主任可以通过电话与家长交流，了解学生的近况，但不要动不动就向家长告状，
多发现学生的闪光点与家长交流，委婉地告知学生的不足之处，共同教育，让学生健康快乐地成长。
“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽然有规律可循，但教育对象是千差万别的，班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到三思而后行，才能找到每一把“锁”的“钥匙”，增强教育效果。
“十年树木，百年树人”。班主任工作是艰巨的，长期的，更是复杂的，我们一定要做个有心人，为学生健康成长创设一个良好的环境。
关键词： 班主任工作 身传言教 问题学生 家校合力
班主任是班集体的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人；是沟通学校和家庭、社会的桥梁；是对学生进行思想品德教育的骨干力量。因此，班主任不仅要关心学生的思想品德成长，还要关心学生的学习和身体健康，不仅要关心学生在学校的活动，还要关心学生在家庭和社会上的行为表现。即凡是对学生身心发展有影响的因素，班主任都要认真研究，并利用有利因素，排除不利因素，以下是我十几年班主任工作的点滴体会。
一、注重“身教重于言教”，做学生的模范。
教育家加里宁说：“教师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响这全体学生。所以每个教师必须好好检点自己。他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”“再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切细微的事物，这点是应当记住的。”黑格尔说：“教师是孩子们心中完美的偶像。”中学生的心理状态、心理活动及个性倾向都不成熟，因此，老师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。2011年我担任了八年级五班的班主任，刚开学就发现这个班的学生除了纪律不好外，卫生更糟糕，于是我提出“五班是我家，卫生靠大家”的口号，希望每个学生看到垃圾都能自觉地捡起放在纸篓中。不知是学生的无意注意，还是学生没这个习惯，收效甚微。一天，我还未到教室就听到一片吵闹声，一进教室值日组长就告诉我李伟同学乱丢零食袋。李伟听了很不服气地嘟囔：“不就一个袋子嘛，有什么大惊小怪的！”放眼教室，纸屑、用过的透明胶带都洒落在走道边缘，我虽然很生气，但捺住怒火气，一边走一边平静地弯下腰捡起地上的纸屑和用过的透明胶带。慢慢地学生们也开始检查周围的地面，动手捡起地面上的垃圾放进纸篓，甚至还有几个学生拿了扫帚相互配合把地面打扫干净，事后李伟主动找我认错。通过这个事例，我认识到：班主任有意无意的行为都会影响学生，为此我更加严格要求自己，不断提高自身修养。
二、注重“望、闻、问、切”，善待问题学生。
在学校教育中，违纪现象时有发生，如何处置违纪学生呢？
医生在看病时，总要先“望、闻、问、切”，在了解病情后对症下药。对于班主任来说，在处理违纪的学生之前，调查了解，找出学生的违纪原因，就像医生在医治病人前的“望闻问切”一样，是必不可少的。只有做好这一步，才能有的放矢，对学生进行教育，并取得较好的成效。卫东泽同学经常不交或迟交家庭作业，不管是用批评教育，还是其他处罚方法，他都无动于衷，使所有的任课老师大伤脑筋。于是，我就了解情况：为什么在学校完成的作业他能及时交，家庭作业就不行呢？后来才知道，他基础差，上课听不懂就睡觉，白天完成的作业是抄同学的，晚上回家不会做，父母也辅导不了，又没有其他同学的作业抄，所以不能及时交家庭作业。卫东泽表示自己也想独立及时地完成作业，于是我就和各科任课老师联系，加强对他的辅导，针对他的情况，精选适合他的练习方式，晚上遇到不能解决的问题及时电话联系科任教师。一段时间后，卫东泽不做家庭作业的毛病改掉了，成绩也有了较大幅度的提高。
三、注重“尊重”和“关爱”，用爱心感化学生。
教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘在于热爱学生。”托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”班主任的教育对象是一群富有情感的活生生的人，只有通过真诚的“尊重”和“关爱”，才能使他们体验到人间的温暖，从而引起共鸣，将外在道德和行为规范转化为内在的心理定势和行为习惯，达到良好的教育效果。自尊心强烈是中学生极为突出的心理品质。他们无论在生理上还是心理上都不成熟，但他们主观上总认为自己长大了，总希望老师，特别是班主任能尊重他们，平等对待他们，一旦得到尊重就会获得精神上的极大满足，就会增添无穷的自我教育要求和力量。这就要求班主任在平时的工作中多一点人情味，少点火药味；多点激励，少点讽刺；多点肯定与表扬，少点否定与批评。我教过一孤儿，他跟八十四岁的奶奶一起生活，靠政府的补贴过活。刚进这个班集体的时候，他有点孤僻，有点偏激，有点桀骜不驯，经常故意惹是生非，使得每天都有学生到我处告状，找他谈话教育无济于事。即使这样我还是不厌其烦地和他交流，但效果甚微。一天下午我在教室发现他的手上有许多的血迹，就把他带到医务室用酒精棉球消毒，贴上创可贴，他没说什么，我也没问什么，只让他以后小心些。但在那以后，我发现他上课专心了，学习和行为规范都有了很大的进步。后来他主动和我聊天，告诉我他与奶奶的相处情形，告诉我他的心情，我从不同的角度教他正确看待，不久之后他告诉我，现在和奶奶相处得好多了，我很欣慰。
四、注重家校联系，让学生健康快乐地成长。
父母是孩子的启蒙老师，所以家庭教育很主要。班主任可以根据自己班级的状况召开家长会，会上可以请优秀的家长介绍教育经验，也可以安排学生介绍自己的学习方法。班主任可以通过电话与家长交流，了解学生的近况，但不要动不动就向家长告状，
多发现学生的闪光点与家长交流，委婉地告知学生的不足之处，共同教育，让学生健康快乐地成长。
“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽然有规律可循，但教育对象是千差万别的，班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到三思而后行，才能找到每一把“锁”的“钥匙”，增强教育效果。
“十年树木，百年树人”。班主任工作是艰巨的，长期的，更是复杂的，我们一定要做个有心人，为学生健康成长创设一个良好的环境。