导入新课,是课堂教学的重要一环。在课的起始阶段,如何能迅速集中学生的注意力,把他们的思绪带进特定学习情境中,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。在实行新课标的今天，要使学生真正成为课堂学习的主体，作为引导者和组织者的教师，就更要通过精心设计的导语，激发他们内在的学习驱动力，变“要我学”为“我要学”。作为语文老师,在学习一篇新课文时,要善于根据课文的教学目标,教学内容，采用合适的导入形式，设计一段精彩的导语。下面简要探讨一下语文课堂教学的导入方法。
　　一、以情导入
　　古人云：“感人心者，莫先乎情。”教学时，注重以情感人，用深情的言语导入新课，能感染学生，起到拨动学生情感琴弦的作用，进而产生学习动机。如教授《藏羚羊跪拜》时，可以这样导入：“有一份爱，一生一世不求回报；有一个人，一生一世值得你爱，这份爱叫母爱。这种爱不仅仅人类有，动物也同样有。藏羚羊作为动物，当它面对人类黑洞洞的枪口时，是如何展现它无私﹑圣洁的母爱的，如何唤醒人心灵深处的良知。下面让我们一起聆听王宗仁笔下藏羚羊的伟大母爱：《藏羚羊跪拜》！”这样，以情激情，引起学生的情感共鸣，激发学生学习这篇课文的热情，学习的效果自然不言而喻。
　　二、设问引入
　　讲述新课时，可以巧妙的设问。好的问题的提出犹如一粒小小的石子投入平静的湖水,会让学生的心湖泛起层层浪花，能够引起学生浓厚的兴趣，进而积极地思考问题，如教授《牡丹的拒绝》一文时，我从周敦颐《爱莲说》对几种花的评价人手：“北宋的哲学家周敦颐在《爱莲说》这样评价几种名花：菊花是花中的隐士；莲花是花中的君子；牡丹是花中的富贵者；而在我们将要学到这篇文章中牡丹将有怎样与众不同的气质?作为富贵花的牡丹，它拒绝了谁？又是怎样拒绝的?为什么拒绝？”步步设问中引导学生感受新知识的乐趣，增加了学习新课的驱动力，从而急于了解牡丹拒绝了什么。
　　三、背景知识引入
　　在教授新课时,可先向学生介绍与课文有关的背景知识。学生由于经历、学识所限，不能及时掌握有关历史知识、相关学科知识。帮助其了解课文写作的时代背景、当时的政治经济状况,解除学生在学习中可能会产生的问题。在教授《鸿门宴》这一课时,先向学生介绍刘邦与项羽相争时的军事形势:“当时,项羽有兵四十万,刘邦有兵仅十万。项羽要击败刘邦易如反掌。刘、项两军相距四十里,战争大有一触即发之势。《鸿门宴》就是在这样的情况下举行的一次宴会。这次宴会包藏杀机,是一场明争暗斗,扣人心弦的政治斗争,从此揭开了楚汉之争的序幕。”学生们了解了鸿门宴的政治背景、军事形势，就容易理解课文大意。
　　四、音乐传情
　　优美的音乐能起到传达情感、渲染气氛、激发学生兴趣的作用。在讲授苏轼的《水调歌头》一文时，我首先给学生播放以这首词意作曲的《但愿人长久》，当宛转悠扬的乐曲声飞翔在整个教室上空，我从学生专注的表情中，读出了他们的感动，从而为接下来更好的理解词意打下了良好的基础。
　　五、画面感染
　　画面是一种生动形象的导入工具，特别是一些影视片断，更能起到语言文字表达难以言传的作用，可以极大的调动学生的学习兴趣，创设情境。在《绝版的周庄》这一课，教师可让学生先欣赏周庄的美景图片，对周庄的美有了切身的形象感知，再播放周庄现状的视频，霓虹闪烁的舞厅和酒楼在周庄四周崛起，越来越多的人群涌向周庄。让学生进行对比，进而思考：周庄的未来该何去何从？再去阅读文章，对于作品本身的内涵也就能切身感受。
　　六、故事引路法
　　猎奇是学生的天性，一个引人入胜的故事，会使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。如学习《竞选州长》一文，教师就可以这样导人：马克·吐温发表《竞选州长》一文后，一次偶然的机会遇见纽约的州长霍夫曼，霍夫曼见到马克·吐温后。便恶意的攻击他说：“喂，你知道什么东西最坚固，什么东西最尖锐吗?我告诉你我的防弹轿车最坚固，我的手枪里的子弹最尖锐。”马克·吐温听后笑着回击道：“我以为世界上最坚固的是你的脸皮，而最尖锐的是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须却可以刺破它长出来，还不锐利吗?”这样的导入马上引起了学生的兴趣，教师便可以趁势提出马克·吐温的语言特色就是这样幽默、辛辣。今天我们就学习《竞选州长》这篇文章，从而进一步领略这种语言特色。
　　综上，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、艺术性于一体，巧妙地运用导入方法是课堂走好的关键一步，是气氛调和剂，是整堂课情绪感染的开始。每一篇课文都有自己的特点，导入方式也应该是千姿百态，不拘一格的，要与课文内容相吻合，又能恰到好处的引起学生的兴趣。因此,教师要重视导语的设计,选择有针对性的方法进行教学,从而提高教学效果。