论文部分内容阅读
摘要：本文围绕在新课改前提下英语教学中的激情教学的必要性这个话题展开探讨，通过对激情教学的表现方式和重要性等方面强调激情教学的时代需求和作用。
关键词：激情教学；燃烧激情；教学课堂；教学目标
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0067-02
在教学研究领域中，很多教学研究者一直在苦苦寻求最适合学生的教学方法。而教学方法也在时间的轨道上一步步地被改进。在当前新课改的推动下，传统教学的模式也进一步得到批判性地继承。而在英语教学领域中，我认为最好的教学方式需要遵循激情教学原则。在英语课堂中燃烧激情，点燃学生对学习的热情，才可以更有利于达到课堂授课的最终目标。
传统教学理念的滞后落伍使之无法及时适应时代的变化和个人的需求。随着社会的发展，在新时期的学生对新事物有更加强烈的求知欲，这也在一定程度上要求教师具有时代气息。在新课改的全面推动下，教师要抓住与学生相互交流的一个良好的纽带，而我认为这个纽带就是激情教学。激情是一种爆发快，强烈而兴奋的情绪，情绪是人对客观事物所持有的态度体验。既然每个人都具有情感态度，那么作为教师如果把握住学生的情绪态度，让学生拥有兴奋积极的情绪，就可以更好地达到教学的目的。许多新的教学法，其共同点就是充满激情，它们更能点燃和释放人的激情。正是如此，我提出在英语教学中运用激情教学是为了给传统教学法注入新的活力，使其焕发新的生命力，让激情在教学当中发挥更大的效能。
所谓激情教学，我认为激情教学就是用激情去进行教学，用教师的热情在课堂中传播知识，用一种高亢的精神状态，用充满活力的肢体语言，通过不同的教授方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，使学生在有限的课堂活动中处于活跃状态。
一、用一种高亢的精神面貌面对学生
德国教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人”。[1]我认为只有以一种高亢的精神面貌面对学生，才能上好每一节英语课，才能有效地激起学生的兴奋情绪，激发学生浓厚的学习兴趣和学习热情。教师调整好自己的心态，保持快乐的心境，没有愤怒、沮丧、悲伤、忧郁等不良情绪，真正全身心投入，倾注满腔的热情，激情才能碰出火花。就如教师在给学生讲授课文——纳尔逊·曼德拉的文章（Nelson Mandela-a modern hero），当介绍这位当代英雄时，作为教师应该以最佳的精神状态为学生介绍这位伟人，让学生知道这位伟人以毕生精力从事非洲黑人的解放事业，并且多次被投入监狱，以非同寻常的坚强毅力战胜困难，他的难友在他身上汲取了无穷的力量，他的努力最终也取得了巨大成功。教师在讲解时要保持激扬的精神的面貌去感染学生，让学生们也对这位伟人的事迹也充满崇敬之情，只有这样学生们才对文章内容更加有兴趣，进而推进下一个环节的课堂教学。
二、用充满活力的肢体语言来活跃学生思维
在英语教学中，由于在与学生交流中大部分的言语交流是运用英语交流，此时就需要通过一定的肢体语言来配合教学。而激情教学也要求用充满活力的肢体语言来活跃学生思维，教师的面部，身体表情，尤其眼神的运用都是一种无声语言，是激情的自然流露，这些无声语言可以在无形中激发学生的学习兴趣。比如教师在教授英语课本模块四第四单元中关于身体语言（Body Language）的课文时，在课前导入的设置当中，教师可以通过面部表情以及身体的一些动作体现来活跃学生的思维，让学生用英文来进行动作猜测，从而调动学生的积极性，同时还可以让学生一起参与肢体语言表现的活动中。这样可以让学生的思维得到进一步的拓展。在日常的英语教学过程中，教师也需要运用富有活力的肢体语言来让学生在课堂活动中活跃起来，要用激情教学来感染学生，点燃他们的热情。
三、用生动响亮的声音来吸引学生
激情教学的另一个突出的表现莫过于生动响亮的声音教学。我认为教师在课堂上极富情感的语言，具有强大的感染力和说服力，是学生集中精力，活跃思维的催化剂，是激情的直接表达。教师的语言要生动形象并且具有感染力才可以吸引学生的注意力，点燃学生心中的激情之火。比如教师在上英语课本模块三中《百万英镑》（The Million Pound Bank-Note）这篇情景剧时，就要求教师要以富于变化的语气，用抑扬顿挫的语调，将学生带入剧情当中，去体验剧中人物的情感态度，把学生的注意力都转移到课堂中来，和学生一同去感受课文的生动情节，最终达到整节课的教学效果。
四、用独特的感召力带动学生
每个教师都有自身的教学特质，就像世界上的每个个体都是独一无二的。激情教学就要求教师根据自身的情况，更好地表现激情，用其特有的方式进行教学，以其独特的感召力去带动学生一同走进课堂，走进英语世界。我认为作为英语教师应以热情调动学生，应给予学生足够的尊重，让学生了解你们之间有共同的东西，用独特的创作精神，用英语教师的特质吸引学生，带动学生。比如在上英语课本模块二第五单元关于音乐（Music）的课文时，就要求英语教师对于中西方的文化需要有一定的了解，特别是在探讨音乐这个话题时，可以运用自身对中西方音乐的了解，给学生们介绍这方面的知识，让学生对课本以外的世界更加充满兴趣。教师还可以用自己独特的方式带动学生，热爱上英语课。比如和学生一起学习英文歌，或唱首拿手的英文歌送给学生，让学生对音乐感兴趣的同时也喜欢上课文内容，这样教师就通过特有的感召力带动学生点燃了激情的火焰，和老师一同燃烧对知识的热情。
作为教师要设法保持对上课的新鲜感，不能墨守成规，要不断完善和创新教学方法，使自己处在一种不断探索的过程中。要做到更好，就要很好的运用激情教学，因为激情教学是引导学生主动学习的驱动力。激情教学的作用是不可忽视的，合理地运用激情进行教学，其达到的教学效果也是值得关注的。
一、激情教学可以激发学生的学习兴趣
在新课改的新时期，教师要严格要求自己，并且更好的运用激情教学。通过激情教学，可以激发学生的学习兴趣。当学生也具有激情时便会和教师产生共鸣，与教师进行更自然，亲切的情感交流。在交流中，学生的兴趣得到激发，他们会更积极的参与学习，更具主动的探求知识，消化知识，从而提高了教学效果，使课堂教学得到优化。学生可以在教师生动的课堂中不断学会并喜欢上课堂内容，教师还可以提出和学生相关的启发性问题，引导学生发言并锻炼他们的想象力。比如在教授英语模块一第四单元地震（Earthquakes）时，由于地震是自然界特有的现象，具有地震前兆景象，教师在授课前可以抓住学生的兴趣源，通过生动的激情教学，描绘地震前动物以及周围环境的奇异现象从而吸引学生的注意力，让学生对课文的学习更加投入。
二、激情教学可以营造充满生命力的教学课堂氛围
在教学过程中教师充满激情，声音洪亮，表情丰富，思维敏捷，可以活跃课堂气氛，学生也会积极响应，流露出渴求知识的眼神。教师用自身的激情去感染，激励学生，创设一个轻松愉快的心理环境，营造一种民主和谐的教学氛围，激起学生的兴奋情绪使其产生持久、浓厚的学习兴趣和学习热情，从而抑制不良情绪的产生，有效地提高教学效率。也就是说教师的激情教学可以更大程度的营造充满生命力的教学课堂氛围。比如在教授英语课本模块五伟大的科学家（Great Scientists）这一单元中关于《哥白尼具有革命性的理论》（Copernicus'Revolutionary Theory）这篇文章时，教师可以运用激情教学，在导入时利用地理知识和幽默感，以丰富的肢体语言邀请学生和教师一同在黑板上画出天体运行图，让学生自我评价，并用肢体语言来阐述各行星的运转情况。在这个过程中，课堂的气氛可以十分活跃，也在一定程度上增进了师生互动，生生互动，使整个课堂充满生命力。学生们在和教师配合的同时感受到学习课文的乐趣，课堂氛围也相应地轻松愉快。
三、激情教学有助于教师顺利实现教学目标
当教师结合有声语言和无声语言给学生们讲解丰富多彩的内容时，当教师以激昂的情绪、饱满的精神为学生们揭开课文的每个章节时，他们已经用他们的激情教学拨动了学生的心弦，让学生在思想上产生了心的共鸣。与此同时，学生的热情也调动了教师的积极性，使教师们更加投入到课堂教学中来，以实现教学目标为目的，一步步引导学生掌握授课的知识，并且使学生吸收消化知识，进而运用知识，最终实现教学目标。又如教师在讲解英语课本模块四第五单元中一篇关于主题公园（Theme Parks）的课文时，为了让学生掌握主题公园这个概念的教学目标，教师可以通过激情教学，设计好课堂，声情并茂地给学生介绍世界各地的主题公园，请学生来寻找各个公园的主题所在。
总之，教師的教学计划要紧跟时代的要求，在新课改光芒的照耀下，一个好的老师要会创造激情课堂，让平凡的教学活动奕奕生辉，用激情的火花燃烧学生的心灵，以独具匠心的教学模式引领学生走向成功的彼岸。
参考文献：
[1]马克思·范梅南.教学机智[M].李树英，译.北京：教育科学出版社.
作者简介：郑慧（1983-），女，福建柘荣人，本科，福建柘荣一中英语组中学二级教师，研究方向为中学英语教学。
关键词：激情教学；燃烧激情；教学课堂；教学目标
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0067-02
在教学研究领域中，很多教学研究者一直在苦苦寻求最适合学生的教学方法。而教学方法也在时间的轨道上一步步地被改进。在当前新课改的推动下，传统教学的模式也进一步得到批判性地继承。而在英语教学领域中，我认为最好的教学方式需要遵循激情教学原则。在英语课堂中燃烧激情，点燃学生对学习的热情，才可以更有利于达到课堂授课的最终目标。
传统教学理念的滞后落伍使之无法及时适应时代的变化和个人的需求。随着社会的发展，在新时期的学生对新事物有更加强烈的求知欲，这也在一定程度上要求教师具有时代气息。在新课改的全面推动下，教师要抓住与学生相互交流的一个良好的纽带，而我认为这个纽带就是激情教学。激情是一种爆发快，强烈而兴奋的情绪，情绪是人对客观事物所持有的态度体验。既然每个人都具有情感态度，那么作为教师如果把握住学生的情绪态度，让学生拥有兴奋积极的情绪，就可以更好地达到教学的目的。许多新的教学法，其共同点就是充满激情，它们更能点燃和释放人的激情。正是如此，我提出在英语教学中运用激情教学是为了给传统教学法注入新的活力，使其焕发新的生命力，让激情在教学当中发挥更大的效能。
所谓激情教学，我认为激情教学就是用激情去进行教学，用教师的热情在课堂中传播知识，用一种高亢的精神状态，用充满活力的肢体语言，通过不同的教授方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，使学生在有限的课堂活动中处于活跃状态。
一、用一种高亢的精神面貌面对学生
德国教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人”。[1]我认为只有以一种高亢的精神面貌面对学生，才能上好每一节英语课，才能有效地激起学生的兴奋情绪，激发学生浓厚的学习兴趣和学习热情。教师调整好自己的心态，保持快乐的心境，没有愤怒、沮丧、悲伤、忧郁等不良情绪，真正全身心投入，倾注满腔的热情，激情才能碰出火花。就如教师在给学生讲授课文——纳尔逊·曼德拉的文章（Nelson Mandela-a modern hero），当介绍这位当代英雄时，作为教师应该以最佳的精神状态为学生介绍这位伟人，让学生知道这位伟人以毕生精力从事非洲黑人的解放事业，并且多次被投入监狱，以非同寻常的坚强毅力战胜困难，他的难友在他身上汲取了无穷的力量，他的努力最终也取得了巨大成功。教师在讲解时要保持激扬的精神的面貌去感染学生，让学生们也对这位伟人的事迹也充满崇敬之情，只有这样学生们才对文章内容更加有兴趣，进而推进下一个环节的课堂教学。
二、用充满活力的肢体语言来活跃学生思维
在英语教学中，由于在与学生交流中大部分的言语交流是运用英语交流，此时就需要通过一定的肢体语言来配合教学。而激情教学也要求用充满活力的肢体语言来活跃学生思维，教师的面部，身体表情，尤其眼神的运用都是一种无声语言，是激情的自然流露，这些无声语言可以在无形中激发学生的学习兴趣。比如教师在教授英语课本模块四第四单元中关于身体语言（Body Language）的课文时，在课前导入的设置当中，教师可以通过面部表情以及身体的一些动作体现来活跃学生的思维，让学生用英文来进行动作猜测，从而调动学生的积极性，同时还可以让学生一起参与肢体语言表现的活动中。这样可以让学生的思维得到进一步的拓展。在日常的英语教学过程中，教师也需要运用富有活力的肢体语言来让学生在课堂活动中活跃起来，要用激情教学来感染学生，点燃他们的热情。
三、用生动响亮的声音来吸引学生
激情教学的另一个突出的表现莫过于生动响亮的声音教学。我认为教师在课堂上极富情感的语言，具有强大的感染力和说服力，是学生集中精力，活跃思维的催化剂，是激情的直接表达。教师的语言要生动形象并且具有感染力才可以吸引学生的注意力，点燃学生心中的激情之火。比如教师在上英语课本模块三中《百万英镑》（The Million Pound Bank-Note）这篇情景剧时，就要求教师要以富于变化的语气，用抑扬顿挫的语调，将学生带入剧情当中，去体验剧中人物的情感态度，把学生的注意力都转移到课堂中来，和学生一同去感受课文的生动情节，最终达到整节课的教学效果。
四、用独特的感召力带动学生
每个教师都有自身的教学特质，就像世界上的每个个体都是独一无二的。激情教学就要求教师根据自身的情况，更好地表现激情，用其特有的方式进行教学，以其独特的感召力去带动学生一同走进课堂，走进英语世界。我认为作为英语教师应以热情调动学生，应给予学生足够的尊重，让学生了解你们之间有共同的东西，用独特的创作精神，用英语教师的特质吸引学生，带动学生。比如在上英语课本模块二第五单元关于音乐（Music）的课文时，就要求英语教师对于中西方的文化需要有一定的了解，特别是在探讨音乐这个话题时，可以运用自身对中西方音乐的了解，给学生们介绍这方面的知识，让学生对课本以外的世界更加充满兴趣。教师还可以用自己独特的方式带动学生，热爱上英语课。比如和学生一起学习英文歌，或唱首拿手的英文歌送给学生，让学生对音乐感兴趣的同时也喜欢上课文内容，这样教师就通过特有的感召力带动学生点燃了激情的火焰，和老师一同燃烧对知识的热情。
作为教师要设法保持对上课的新鲜感，不能墨守成规，要不断完善和创新教学方法，使自己处在一种不断探索的过程中。要做到更好，就要很好的运用激情教学，因为激情教学是引导学生主动学习的驱动力。激情教学的作用是不可忽视的，合理地运用激情进行教学，其达到的教学效果也是值得关注的。
一、激情教学可以激发学生的学习兴趣
在新课改的新时期，教师要严格要求自己，并且更好的运用激情教学。通过激情教学，可以激发学生的学习兴趣。当学生也具有激情时便会和教师产生共鸣，与教师进行更自然，亲切的情感交流。在交流中，学生的兴趣得到激发，他们会更积极的参与学习，更具主动的探求知识，消化知识，从而提高了教学效果，使课堂教学得到优化。学生可以在教师生动的课堂中不断学会并喜欢上课堂内容，教师还可以提出和学生相关的启发性问题，引导学生发言并锻炼他们的想象力。比如在教授英语模块一第四单元地震（Earthquakes）时，由于地震是自然界特有的现象，具有地震前兆景象，教师在授课前可以抓住学生的兴趣源，通过生动的激情教学，描绘地震前动物以及周围环境的奇异现象从而吸引学生的注意力，让学生对课文的学习更加投入。
二、激情教学可以营造充满生命力的教学课堂氛围
在教学过程中教师充满激情，声音洪亮，表情丰富，思维敏捷，可以活跃课堂气氛，学生也会积极响应，流露出渴求知识的眼神。教师用自身的激情去感染，激励学生，创设一个轻松愉快的心理环境，营造一种民主和谐的教学氛围，激起学生的兴奋情绪使其产生持久、浓厚的学习兴趣和学习热情，从而抑制不良情绪的产生，有效地提高教学效率。也就是说教师的激情教学可以更大程度的营造充满生命力的教学课堂氛围。比如在教授英语课本模块五伟大的科学家（Great Scientists）这一单元中关于《哥白尼具有革命性的理论》（Copernicus'Revolutionary Theory）这篇文章时，教师可以运用激情教学，在导入时利用地理知识和幽默感，以丰富的肢体语言邀请学生和教师一同在黑板上画出天体运行图，让学生自我评价，并用肢体语言来阐述各行星的运转情况。在这个过程中，课堂的气氛可以十分活跃，也在一定程度上增进了师生互动，生生互动，使整个课堂充满生命力。学生们在和教师配合的同时感受到学习课文的乐趣，课堂氛围也相应地轻松愉快。
三、激情教学有助于教师顺利实现教学目标
当教师结合有声语言和无声语言给学生们讲解丰富多彩的内容时，当教师以激昂的情绪、饱满的精神为学生们揭开课文的每个章节时，他们已经用他们的激情教学拨动了学生的心弦，让学生在思想上产生了心的共鸣。与此同时，学生的热情也调动了教师的积极性，使教师们更加投入到课堂教学中来，以实现教学目标为目的，一步步引导学生掌握授课的知识，并且使学生吸收消化知识，进而运用知识，最终实现教学目标。又如教师在讲解英语课本模块四第五单元中一篇关于主题公园（Theme Parks）的课文时，为了让学生掌握主题公园这个概念的教学目标，教师可以通过激情教学，设计好课堂，声情并茂地给学生介绍世界各地的主题公园，请学生来寻找各个公园的主题所在。
总之，教師的教学计划要紧跟时代的要求，在新课改光芒的照耀下，一个好的老师要会创造激情课堂，让平凡的教学活动奕奕生辉，用激情的火花燃烧学生的心灵，以独具匠心的教学模式引领学生走向成功的彼岸。
参考文献：
[1]马克思·范梅南.教学机智[M].李树英，译.北京：教育科学出版社.
作者简介：郑慧（1983-），女，福建柘荣人，本科，福建柘荣一中英语组中学二级教师，研究方向为中学英语教学。