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【摘要】随着科学技术的不断发展，我国的教育也蓬勃发展，人们对学生的教育越来越重视。学前教育是学生教育的开始，因此提高学前教育和教学质量在未来的学生教育中起着重要的作用。
【关键词】学前教育;教学质量;实践探究
幼儿园是实施幼儿教育的主要阵地，儿童早期科学素养的发展取决于儿童对自然科学的早期教育，幼儿教师的科学素养与幼儿科学教育的质量直接相关，学前专业的科学素养，特别应用型人才的培养，将对未来学前教师的科学教育水平产生直接影响，我们必须努力提高质量学前教育。
一、学前教育的重要性
学前教育是针对幼儿（0-6岁）的教育，这是儿童开始与社会互动，进行人际交流并开始发展各种能力的重要阶段，如果您接受了良好的学前教育，它将对塑造孩子的未来个性，沟通能力和其他能力非常有用，由于学龄前儿童相对特殊，这些孩子的心理发展才刚刚开始，因此父母和老师需要在成长中扮演正确的角色。
一方面，作为对儿童的教育，它可以教给儿童基本和简单的文学知识以及共同的生活意识。尽管3至6岁的孩子在各个方面都没有成熟的系统，但他们也生活感兴趣，因为它以简单的思维技巧开始表现出来，大多数父母忙于工作，无法一直陪伴孩子，在一个更好的环境中实现更好的学前平等教育，是父母的最佳选择。
另一方面，幼儿园有很多同龄人，他们希望长期在一起，这有助于提高孩子的人际交往和沟通能力。除了父母的保护，他们还可以享有孩子的独立性。幼儿园有很多活动，可以有效地培养儿童对协作，团结，天赋和分享以及其他方面的意识。因此，学前教育可以帮助孩子在平静的氛围中发展智力和性格。
二、学前教育和培训水平低的原因分析
1.老师薄弱
我国的学前班教师队伍非常薄弱。首先，教师的来源是不稳定的，许多幼儿园教师没有接受过职业培训，不仅缺乏专业知识，而且不能使用科学，合理的方法。学前教育所教授的知识和内容非常单一。还有一些老师刚从大学毕业，没有经验，缺乏工作经验。第二，师资短缺。在我国，发现每个幼儿园班级至少有三名专业教育工作者参与教学活动，许多幼儿园不符合这个标准，不仅人数不符合要求，许多教育工作者也很有意义并且不愿参加教学活动。最后，教师的结构是没有根据的。课堂上经常教几件事，而且不够专业。因此，我国学前教育的专业化程度不高，影响了我国学前教育的发展。
2.培训的内容没有根据的
在我国，学前教育的内容没有明确的标准和规定，这使得学前教育的内容非常统一和不足。一方面，与早期教育形成对比的是学前教育的内容，重点是教学环境和饮食，该课程主要基于音乐和艺术，例如唱歌，跳舞和游戏，教师每天都带领学生参加游戏和游戏，幼儿教育有一种趋势，这正在失去学前教育的重要性，因此我国的学前教育水平无法提高。另一方面，学前教育过于注重知识的实施，在许多幼儿园中，许多幼儿园提供的数学，语文和英语的难度是不够的，知识不多，难度也很大。学前教育已成为课外教育，儿童知识不堪重负，但是这种课程结构并不能很好地满足学前教育的要求，这将对儿童的未来学习和生活产生一定的影响，这种未经证实的课程模式不利于儿童的成长和良好的心理形成。
三、提高学前教育和培训质量的教学方法
1.提高教师的专业技能，确保儿童的参与
幼儿园教师的专业技能在教育儿童方面起着重要作用，如果教师的专业技能很强，则孩子的学习知识将在教学过程中变得容易，课堂效率和课堂质量也将相对较高。相反，教师的专业技能不足，则会对儿童的教育质量和课程产生负面影响。因此，保证幼儿园教师的专业技能是提高教学质量的基础。
有多种方法可以提高幼儿园教师的专业素质，例如从源头开始，实施全方位的评估，申请任命或参加幼儿园教师考试，同时增加对专业知识的评估以提高整体水平，从来源看幼儿园教师的水平。此外，学校还应注意教师的教学方法和教学思路，以适应与时俱进，并经常开展教学活动，活动的重点是针对不同教师的教学失败，帮助教师发现和纠正他们的问题以及提高教师的整体水平。此外，教师还应相互交流，与他人分享他们的教学经验和教学方法，从长处中学习，并了解教师的整体成长。
2.培养孩子的想象力和发展他们的实践能力
想象力是所有发明和创造的基础，培养孩子的想象力对培养孩子的创造性思維至关重要。老师开始专注于如何培养孩子的想象力，想象力是幼儿的宝贵财富。凭着想象力，幼儿世界将变得丰富多彩，他们对生活和学习充满兴趣，使他们能够学习积极思考和积极探索。有许多方法可以培养孩子的想象力，教师可以在日常教学中提出更多理由，鼓励孩子积极思考，充分发挥他们的想象力和创造力，并解决老师提出的问题。
例如，老师可以取出一个煮鸡蛋，然后让孩子尝试将鸡蛋“放在”桌上。在这一点上，每个孩子都将积极参与并在此过程中进行积极思考，寻找可以将鸡蛋放在桌子上的方法。孩子们发现鸡蛋很难保持平衡，因为它们自己不断地尝试而得出的结论，在这一点上，孩子们会通过他们的联想和想象力：将底部弄平后，鸡蛋能站起来吗？小孩子们自己思考和尝试，最终击败了鸡蛋的末端，并且鸡蛋“稳固地”站在桌子上。
总的来说，在加快我国学前教育发展和提高学前教育质量方面，我们应保持政府，社会和家庭共同努力的心态。特别是，政府应发挥良好体系的建立者和廉正的捍卫者的作用。确保我国学前教育的高质量和快速发展。
参考文献：
[1]扎西卓玛.浅谈小学学前教育理念的重要性[J].当代家庭教育，2020（32）：40-41.
[2]程晨，虞永平.我国学前教育质量研究的进展与趋向[J].中国教育科学（中英文），2020，3（05）：127-134.
【关键词】学前教育;教学质量;实践探究
幼儿园是实施幼儿教育的主要阵地，儿童早期科学素养的发展取决于儿童对自然科学的早期教育，幼儿教师的科学素养与幼儿科学教育的质量直接相关，学前专业的科学素养，特别应用型人才的培养，将对未来学前教师的科学教育水平产生直接影响，我们必须努力提高质量学前教育。
一、学前教育的重要性
学前教育是针对幼儿（0-6岁）的教育，这是儿童开始与社会互动，进行人际交流并开始发展各种能力的重要阶段，如果您接受了良好的学前教育，它将对塑造孩子的未来个性，沟通能力和其他能力非常有用，由于学龄前儿童相对特殊，这些孩子的心理发展才刚刚开始，因此父母和老师需要在成长中扮演正确的角色。
一方面，作为对儿童的教育，它可以教给儿童基本和简单的文学知识以及共同的生活意识。尽管3至6岁的孩子在各个方面都没有成熟的系统，但他们也生活感兴趣，因为它以简单的思维技巧开始表现出来，大多数父母忙于工作，无法一直陪伴孩子，在一个更好的环境中实现更好的学前平等教育，是父母的最佳选择。
另一方面，幼儿园有很多同龄人，他们希望长期在一起，这有助于提高孩子的人际交往和沟通能力。除了父母的保护，他们还可以享有孩子的独立性。幼儿园有很多活动，可以有效地培养儿童对协作，团结，天赋和分享以及其他方面的意识。因此，学前教育可以帮助孩子在平静的氛围中发展智力和性格。
二、学前教育和培训水平低的原因分析
1.老师薄弱
我国的学前班教师队伍非常薄弱。首先，教师的来源是不稳定的，许多幼儿园教师没有接受过职业培训，不仅缺乏专业知识，而且不能使用科学，合理的方法。学前教育所教授的知识和内容非常单一。还有一些老师刚从大学毕业，没有经验，缺乏工作经验。第二，师资短缺。在我国，发现每个幼儿园班级至少有三名专业教育工作者参与教学活动，许多幼儿园不符合这个标准，不仅人数不符合要求，许多教育工作者也很有意义并且不愿参加教学活动。最后，教师的结构是没有根据的。课堂上经常教几件事，而且不够专业。因此，我国学前教育的专业化程度不高，影响了我国学前教育的发展。
2.培训的内容没有根据的
在我国，学前教育的内容没有明确的标准和规定，这使得学前教育的内容非常统一和不足。一方面，与早期教育形成对比的是学前教育的内容，重点是教学环境和饮食，该课程主要基于音乐和艺术，例如唱歌，跳舞和游戏，教师每天都带领学生参加游戏和游戏，幼儿教育有一种趋势，这正在失去学前教育的重要性，因此我国的学前教育水平无法提高。另一方面，学前教育过于注重知识的实施，在许多幼儿园中，许多幼儿园提供的数学，语文和英语的难度是不够的，知识不多，难度也很大。学前教育已成为课外教育，儿童知识不堪重负，但是这种课程结构并不能很好地满足学前教育的要求，这将对儿童的未来学习和生活产生一定的影响，这种未经证实的课程模式不利于儿童的成长和良好的心理形成。
三、提高学前教育和培训质量的教学方法
1.提高教师的专业技能，确保儿童的参与
幼儿园教师的专业技能在教育儿童方面起着重要作用，如果教师的专业技能很强，则孩子的学习知识将在教学过程中变得容易，课堂效率和课堂质量也将相对较高。相反，教师的专业技能不足，则会对儿童的教育质量和课程产生负面影响。因此，保证幼儿园教师的专业技能是提高教学质量的基础。
有多种方法可以提高幼儿园教师的专业素质，例如从源头开始，实施全方位的评估，申请任命或参加幼儿园教师考试，同时增加对专业知识的评估以提高整体水平，从来源看幼儿园教师的水平。此外，学校还应注意教师的教学方法和教学思路，以适应与时俱进，并经常开展教学活动，活动的重点是针对不同教师的教学失败，帮助教师发现和纠正他们的问题以及提高教师的整体水平。此外，教师还应相互交流，与他人分享他们的教学经验和教学方法，从长处中学习，并了解教师的整体成长。
2.培养孩子的想象力和发展他们的实践能力
想象力是所有发明和创造的基础，培养孩子的想象力对培养孩子的创造性思維至关重要。老师开始专注于如何培养孩子的想象力，想象力是幼儿的宝贵财富。凭着想象力，幼儿世界将变得丰富多彩，他们对生活和学习充满兴趣，使他们能够学习积极思考和积极探索。有许多方法可以培养孩子的想象力，教师可以在日常教学中提出更多理由，鼓励孩子积极思考，充分发挥他们的想象力和创造力，并解决老师提出的问题。
例如，老师可以取出一个煮鸡蛋，然后让孩子尝试将鸡蛋“放在”桌上。在这一点上，每个孩子都将积极参与并在此过程中进行积极思考，寻找可以将鸡蛋放在桌子上的方法。孩子们发现鸡蛋很难保持平衡，因为它们自己不断地尝试而得出的结论，在这一点上，孩子们会通过他们的联想和想象力：将底部弄平后，鸡蛋能站起来吗？小孩子们自己思考和尝试，最终击败了鸡蛋的末端，并且鸡蛋“稳固地”站在桌子上。
总的来说，在加快我国学前教育发展和提高学前教育质量方面，我们应保持政府，社会和家庭共同努力的心态。特别是，政府应发挥良好体系的建立者和廉正的捍卫者的作用。确保我国学前教育的高质量和快速发展。
参考文献：
[1]扎西卓玛.浅谈小学学前教育理念的重要性[J].当代家庭教育，2020（32）：40-41.
[2]程晨，虞永平.我国学前教育质量研究的进展与趋向[J].中国教育科学（中英文），2020，3（05）：127-134.