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摘 要：现阶段，教育事业的改革正在如火如荼的进行，初中语文教学也迎来了巨大的变革，对于学生的自主学习能力，其是教育改革需要重点关注的方向。学生自主学习能力的培养与提升，是素质教育发展的必然需求，同时也是为学生终生学习打下基础。
關键词：初中语文;培养;自主学习能力
1 引言
随着科学技术的快速发展，老旧的教学手段已经难以满足现代学生的发展需求了，培养学生良好的自主学习能力成为了教学的首要任务。在实际教学中，老师要充分尊重学生的主体地位，通过多元化的教学模式来培养与提升学生的自主学习能力，重视核心素养的培养，这样才能使得学生的自主学习能力得到提升，确保学生在未来的学习中受益。
2 初中语文教学中提升学生自主学习能力的有效措施
2.1激发学生的学习兴趣
要想有效的激发学生的学习潜力，必须要激发学生的学习兴趣，只有让学生在学习中体会到乐趣，才可以确保学生能够积极主动的参与到课堂教学中，让学生的思维更加灵活，能够更为积极主动地探索教学内容，形成对知识的深刻认识。因此，在课堂教学中，老师要充分的调动学生的学习兴趣，这样才能为课堂注入新鲜的活力。
例如，在进行《猫》这节内容的教学时，在课前互动环节，我便利用多媒体进行教学，向学生展示了全球不同品种的猫，并重点向学生介绍了不同的猫的个性。如布偶猫这种新兴的“贵族”猫，外表甜美可爱，但是性格却比较像小狗，能够让人感到舒适。而我们经常听到的波斯猫，虽然长相十分的华贵，但是性格却非常的温柔和胆小，是喜欢温柔的猫咪的人最好的选择，等等。通过图片和介绍的引导，让学生对猫这种生物产生兴趣，可以为接下来的教学打下基础。再比如，在进行《女娲造人》这篇文章的教学时，为了能够进一步提升学生对文中故事的理解，可以使用多媒体教学的方式，让学生观看讲述女娲造人故事的电视、电影或者动画，营造活跃的课堂学习氛围，从而提升学生自主学习的能力，使其获得更好的自主阅读效果，提升课堂教学的质量。
2.2尊重学生主体地位，提升自主学习的意识
素质教育背景下，教师要尊重学生学习主体地位，让学生成为课堂的“主人”，主动参与学习活动。在实际的语文教学中，教师要为学生创造良好的自学条件，鼓励学生自主学习，充分发挥自身的优势，理解和掌握语文知识。例如在《〈论语〉十二章》学习过程中，教师可以开展多种多样的自学方式，有些学生善于朗读，可以开展分角色朗读;有些学生记忆力好，可以进行背诵比赛;有些学生则可以探究其中蕴含的道理;部分学生可以总结出相关的成语。老师要帮助学生梳理语文知识的重点，进而提升学生的自主学习意识。
2.3引导学生展开实践活动
初中学生正处于青春期的年龄阶段，乐于表现自我，因此，在初中语文教学中使用实践活动的教学方法可以有效地提高学生的自主学习能力。教师要积极结合教学目标和学生的认知特点设计合理的实践活动，鼓励学生参与其中，让学生的各个感官也参与到学习中来，而不只是大脑进行思考。这样，可以使学生进一步感受到语文学习的魅力，提高学生的实践综合水平。
比如，在学习《皇帝的新装》这一篇课文时，教师可以组织学生进行表演性质的活动，让学生自主分配不同的角色，按照自己对于角色的理解去进行表演，将故事完整地叙述出来。这样，可以使学生的表情、语言、动作等得到充分地训练，加深学生对课文的理解，提高学生的阅读能力;再比如，在学习《新闻两则》这一节内容时，教师可以组织学生展开一次“小主持比拼活动”，让学生每两人为一组，在课下搜集自己感兴趣的新闻，在课堂上进行播报，并进行班级投票，看看哪组主持人选出的新闻和播报的方式最吸引人。这样，可以有效锻炼学生语言表达和信息整理的能力。实践活动可以给学生提供更多、更加丰富的学习机会，锻炼学生的语文综合能力，有助于提高学生的自主学习动力和能力。
2.4合理运用翻转课堂
与传统的教学相比，翻转课堂有着明显的不同，其主要是让学生能够在课后自主学习新知识，老师只需要结合学生课后的实际学习情况与教学目标，在课堂上将学生不明白的问题进行有效的解决，从而使得学生的自主学习能力得到提升。对于翻转课堂，其能够极大程度的提升学生的主体地位，让学生能够感受到学习的成就感，在教学时，有以下几点需要注意。
一是教师编写预习学案。预习学案是引导学生课下学习、加深学生对知识点的理解的重要保障，教师要注重预习学案中给学生设置的问题的层次性和递进性，让学生在课下能够有针对性地学习。二是设计实践性的任务。课下学习给学生提供了更多的可操作性空间，教师可以设置实践性的任务，引导学生自主学习，让学生在实践中突破学习重难点。三是制作微课视频。微课视频的使用是翻转课堂的一大特点，可以通过简短的视频帮助学生快速理解和掌握知识的核心。四是收集学生的问题。对于翻转课堂，其可以分为三部分，分别是课前、课上以及课后，而课上则是老师帮助学生进行疑惑与问题解答的重要环节，对于学生在课后所遇到的难题，老师要重视并将其作为课堂教学的主要内容，这样才能促使学生的自学能力得到提升。
2.5扩展课外知识，强化自主学习能力
初中学生思维活跃，好奇心强，正是文化知识积累的关键时期，不能仅局限于书本上的知识。目前，网络上存在十分丰富的教育资源，这为学生的自主学习提供了先决条件。学生要充分的利用互联网技术，提升自主学习的积极性，对于学习时间要进行合理的安排。教师在日常的学习中，要积极主动的向学生介绍和推荐优秀的书籍和文章，推荐文学、教育网站，鼓励学生自主阅读，并积极分享阅读后的感想，循序渐进的锻炼学生的自主学习能力和语言运用能力。例如，在进行《出师表》的学习后，教师可以引导学生课外阅读《三国演义》，了解诸葛亮出师伐魏的历史背景，这不但丰富了学生的课后生活，还对学生的自主学习能力有着巨大的提升作用。
3 结束语
综上所述，要想培养和提升学生的自主学习能力，并不是一蹴而就的，而是需要长期的积累，所以，老师应该在教学中激发学生的学习兴趣，使学生逐渐养成良好的语文学习习惯，并通过开展实践活动、使用翻转课堂等教学方式逐渐增强学生的自主学习能力，促使学生能够更加全面的发展。
参考文献
[1]田彦凤.初中语文教学中如何培养学生自主学习能力[J].儿童大世界：教学研究，2018（6）：106-106.
[2]兰云.初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].南北桥，2017（15）：115-115.
[3]赵润祥.浅谈在初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].文理导航·教育研究与实践，2018，000（001）：91.
關键词：初中语文;培养;自主学习能力
1 引言
随着科学技术的快速发展，老旧的教学手段已经难以满足现代学生的发展需求了，培养学生良好的自主学习能力成为了教学的首要任务。在实际教学中，老师要充分尊重学生的主体地位，通过多元化的教学模式来培养与提升学生的自主学习能力，重视核心素养的培养，这样才能使得学生的自主学习能力得到提升，确保学生在未来的学习中受益。
2 初中语文教学中提升学生自主学习能力的有效措施
2.1激发学生的学习兴趣
要想有效的激发学生的学习潜力，必须要激发学生的学习兴趣，只有让学生在学习中体会到乐趣，才可以确保学生能够积极主动的参与到课堂教学中，让学生的思维更加灵活，能够更为积极主动地探索教学内容，形成对知识的深刻认识。因此，在课堂教学中，老师要充分的调动学生的学习兴趣，这样才能为课堂注入新鲜的活力。
例如，在进行《猫》这节内容的教学时，在课前互动环节，我便利用多媒体进行教学，向学生展示了全球不同品种的猫，并重点向学生介绍了不同的猫的个性。如布偶猫这种新兴的“贵族”猫，外表甜美可爱，但是性格却比较像小狗，能够让人感到舒适。而我们经常听到的波斯猫，虽然长相十分的华贵，但是性格却非常的温柔和胆小，是喜欢温柔的猫咪的人最好的选择，等等。通过图片和介绍的引导，让学生对猫这种生物产生兴趣，可以为接下来的教学打下基础。再比如，在进行《女娲造人》这篇文章的教学时，为了能够进一步提升学生对文中故事的理解，可以使用多媒体教学的方式，让学生观看讲述女娲造人故事的电视、电影或者动画，营造活跃的课堂学习氛围，从而提升学生自主学习的能力，使其获得更好的自主阅读效果，提升课堂教学的质量。
2.2尊重学生主体地位，提升自主学习的意识
素质教育背景下，教师要尊重学生学习主体地位，让学生成为课堂的“主人”，主动参与学习活动。在实际的语文教学中，教师要为学生创造良好的自学条件，鼓励学生自主学习，充分发挥自身的优势，理解和掌握语文知识。例如在《〈论语〉十二章》学习过程中，教师可以开展多种多样的自学方式，有些学生善于朗读，可以开展分角色朗读;有些学生记忆力好，可以进行背诵比赛;有些学生则可以探究其中蕴含的道理;部分学生可以总结出相关的成语。老师要帮助学生梳理语文知识的重点，进而提升学生的自主学习意识。
2.3引导学生展开实践活动
初中学生正处于青春期的年龄阶段，乐于表现自我，因此，在初中语文教学中使用实践活动的教学方法可以有效地提高学生的自主学习能力。教师要积极结合教学目标和学生的认知特点设计合理的实践活动，鼓励学生参与其中，让学生的各个感官也参与到学习中来，而不只是大脑进行思考。这样，可以使学生进一步感受到语文学习的魅力，提高学生的实践综合水平。
比如，在学习《皇帝的新装》这一篇课文时，教师可以组织学生进行表演性质的活动，让学生自主分配不同的角色，按照自己对于角色的理解去进行表演，将故事完整地叙述出来。这样，可以使学生的表情、语言、动作等得到充分地训练，加深学生对课文的理解，提高学生的阅读能力;再比如，在学习《新闻两则》这一节内容时，教师可以组织学生展开一次“小主持比拼活动”，让学生每两人为一组，在课下搜集自己感兴趣的新闻，在课堂上进行播报，并进行班级投票，看看哪组主持人选出的新闻和播报的方式最吸引人。这样，可以有效锻炼学生语言表达和信息整理的能力。实践活动可以给学生提供更多、更加丰富的学习机会，锻炼学生的语文综合能力，有助于提高学生的自主学习动力和能力。
2.4合理运用翻转课堂
与传统的教学相比，翻转课堂有着明显的不同，其主要是让学生能够在课后自主学习新知识，老师只需要结合学生课后的实际学习情况与教学目标，在课堂上将学生不明白的问题进行有效的解决，从而使得学生的自主学习能力得到提升。对于翻转课堂，其能够极大程度的提升学生的主体地位，让学生能够感受到学习的成就感，在教学时，有以下几点需要注意。
一是教师编写预习学案。预习学案是引导学生课下学习、加深学生对知识点的理解的重要保障，教师要注重预习学案中给学生设置的问题的层次性和递进性，让学生在课下能够有针对性地学习。二是设计实践性的任务。课下学习给学生提供了更多的可操作性空间，教师可以设置实践性的任务，引导学生自主学习，让学生在实践中突破学习重难点。三是制作微课视频。微课视频的使用是翻转课堂的一大特点，可以通过简短的视频帮助学生快速理解和掌握知识的核心。四是收集学生的问题。对于翻转课堂，其可以分为三部分，分别是课前、课上以及课后，而课上则是老师帮助学生进行疑惑与问题解答的重要环节，对于学生在课后所遇到的难题，老师要重视并将其作为课堂教学的主要内容，这样才能促使学生的自学能力得到提升。
2.5扩展课外知识，强化自主学习能力
初中学生思维活跃，好奇心强，正是文化知识积累的关键时期，不能仅局限于书本上的知识。目前，网络上存在十分丰富的教育资源，这为学生的自主学习提供了先决条件。学生要充分的利用互联网技术，提升自主学习的积极性，对于学习时间要进行合理的安排。教师在日常的学习中，要积极主动的向学生介绍和推荐优秀的书籍和文章，推荐文学、教育网站，鼓励学生自主阅读，并积极分享阅读后的感想，循序渐进的锻炼学生的自主学习能力和语言运用能力。例如，在进行《出师表》的学习后，教师可以引导学生课外阅读《三国演义》，了解诸葛亮出师伐魏的历史背景，这不但丰富了学生的课后生活，还对学生的自主学习能力有着巨大的提升作用。
3 结束语
综上所述，要想培养和提升学生的自主学习能力，并不是一蹴而就的，而是需要长期的积累，所以，老师应该在教学中激发学生的学习兴趣，使学生逐渐养成良好的语文学习习惯，并通过开展实践活动、使用翻转课堂等教学方式逐渐增强学生的自主学习能力，促使学生能够更加全面的发展。
参考文献
[1]田彦凤.初中语文教学中如何培养学生自主学习能力[J].儿童大世界：教学研究，2018（6）：106-106.
[2]兰云.初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].南北桥，2017（15）：115-115.
[3]赵润祥.浅谈在初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].文理导航·教育研究与实践，2018，000（001）：91.