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【摘要】探究式英语教学方法符合新课改的精神，因此有必要从理论与实践角度对探究式英语教学进行分析和探讨。本文在明确探究式教学方法的内容的基础上，对高中英语探究式教学必要性以及如何更好的开展探究式教学进行分析和探讨。
【关键词】高中英语 探究 必要性 策略
一、探究式教学实施的必要性分析
从教与学主体看，英语教学中师生都需要探究性学习。英语教师的职业生命价值在课堂教学中生活的体现，绝不是要把学生训练成会听说读写的“机器人”，而是要把学生看作“完整的人”，使其具有自我认识和自我实现的意识的完整的人。从教学目标看，探究性学习符合新课程标准的要求。英语新课程标准指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际应用能力的过程。”并将“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”作为主要任务。探究性学习将会带来英语学习方式的变革，在接受性学习中引入探究性学习的理念，以主动性、探究性、实践性、开放性的学习，使接受性学习和授受式 教学得以改造。
二、探究性学习的实施类型
英语教学中实施探究性学习时，按其组织形式和探究内容分类，主要有两种类型。
1.根据组织形式分类。探究性学习主要有以下三种组织形式：（1）小组合作学习：一般由3-6名学生组成小组，小组成员之间互相帮助，互相切磋，共同寻找信息，分析问题，解决疑点、难点，这一类探究学习最为常见。（2）个人独立的探究学习：这类探究学习对学生的要求相当高一要求学生具有独立查找信息、思考问题、判断和分析问题的能力，往往适宜在高年级使用。（3）个人研究与全班或小组讨论相结合：这类探究性学习的方式最适宜在课堂上使用，因此这一类探究性学习使用也较多。
2.根据研究内容分类。根据不同的研究内容，探究性学习的实施主要分为知识探究、课题研究类或项目（活动）设计两种类型。
三、高中探究式教学案例设计
1.案例设计。笔者在实施探究性学习实验研究中，针对学生的实际水平、并结合新教材内容以及《新课程标准》所倡导的五维目标（语言技能、语言知识、情感态度、学习策论、文化意识）而精心设计了教学案例。
（1）教学目标。①认知目标：了解并掌握所学的英语句型、词汇以及对朋友这一话题的一般用语。②能力目标：掌握本课中的新单词、句型，学会用英语进行关于“朋友”这一话题的交流。要求语言自然、贴切。英语的听说能力有所提高，掌握阅读的语言技巧。③情感目标：让学生在学习英语的过程中体验朋友的价值。然后，把对课文的单纯理解与学生平时的交友经验相结合，得出怎样的朋友才是值得交的，然后再深化到人品的探讨。通过这一系列过程加深师生之间的情感交流，提高学生对英语的学习兴趣。
（2）教学内容。①课文：人民教育出版社2003年版的全日制高级中学英语新教材Senior English for China Student’ s Book 1A Unit l 。②本课内容：关于朋友类型的介绍和相关语言点的学习，对朋友这一话题进行讨论。教辅材料：有关朋友的信息资料、相关照片、图片、磁带、录音机、多媒体。
（3）教学步骤。①热身活动。播放英文歌曲《友谊地久天长》把学生引入本课的话题。让学生就“朋友”这一话题，发表自己的意见。②切入正题，探讨分析。
A.在多媒体屏幕上显示课文中的图片，让学生听录音并回答相关问题：
a. Who’s the man and what’s he？
b. What actually happens to him？
c. What are the basic survival skills he has learned？
d. What’s his unusual friendship？
e. What does he get from such experience？
B.让学生把他们在阅读时遇到的语言困难提出来进行小组讨论，当学生不能自己解抉时，教师予以必要的帮助。
C.在多媒体屏幕上显示以下四种朋友的类型，让学生讨论自己最欣赏的朋友类型，并提出他们的理由，以及怎样才能交到自己所喜爱的朋友。
2.案例评价。该课案体现了探究性学习的“问题性”、“体验性”与“探究性”等主要特征。教学设计遵循了实施探究性学习的“主体性”、“真实性”等原则。教学目标明确，在“语言知识、语言技能、情感态度与文化意识”等任务目标方面，通过各种任务活动，让学生学习有关描述朋友的词汇，同时，让学生在讨论“朋友”这一话题中深切体验朋友的价值以及作为一个好朋友的品质。就教学过程来看，通过歌曲《友谊地久天长》导入“朋友”这一非常亲切、熟悉的话题，引发学生对“朋友”的品质与价值等方面进行思考、探究与讨论。就教学策略和手段来看，采用“任务型学习”、“合作学习与活动”等多种探究性学习方式进行教学，使学生在体验、探究与讨论中学习基本语言知识，培养了学生自主探究的学习能力。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社.2011.
[2]黄文源.英语新课程教学模式与教学策略[M].上海教育出版社.2010.
（作者单位：河南省沈丘县第一高级中学）
编辑/张俊英
【关键词】高中英语 探究 必要性 策略
一、探究式教学实施的必要性分析
从教与学主体看，英语教学中师生都需要探究性学习。英语教师的职业生命价值在课堂教学中生活的体现，绝不是要把学生训练成会听说读写的“机器人”，而是要把学生看作“完整的人”，使其具有自我认识和自我实现的意识的完整的人。从教学目标看，探究性学习符合新课程标准的要求。英语新课程标准指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际应用能力的过程。”并将“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”作为主要任务。探究性学习将会带来英语学习方式的变革，在接受性学习中引入探究性学习的理念，以主动性、探究性、实践性、开放性的学习，使接受性学习和授受式 教学得以改造。
二、探究性学习的实施类型
英语教学中实施探究性学习时，按其组织形式和探究内容分类，主要有两种类型。
1.根据组织形式分类。探究性学习主要有以下三种组织形式：（1）小组合作学习：一般由3-6名学生组成小组，小组成员之间互相帮助，互相切磋，共同寻找信息，分析问题，解决疑点、难点，这一类探究学习最为常见。（2）个人独立的探究学习：这类探究学习对学生的要求相当高一要求学生具有独立查找信息、思考问题、判断和分析问题的能力，往往适宜在高年级使用。（3）个人研究与全班或小组讨论相结合：这类探究性学习的方式最适宜在课堂上使用，因此这一类探究性学习使用也较多。
2.根据研究内容分类。根据不同的研究内容，探究性学习的实施主要分为知识探究、课题研究类或项目（活动）设计两种类型。
三、高中探究式教学案例设计
1.案例设计。笔者在实施探究性学习实验研究中，针对学生的实际水平、并结合新教材内容以及《新课程标准》所倡导的五维目标（语言技能、语言知识、情感态度、学习策论、文化意识）而精心设计了教学案例。
（1）教学目标。①认知目标：了解并掌握所学的英语句型、词汇以及对朋友这一话题的一般用语。②能力目标：掌握本课中的新单词、句型，学会用英语进行关于“朋友”这一话题的交流。要求语言自然、贴切。英语的听说能力有所提高，掌握阅读的语言技巧。③情感目标：让学生在学习英语的过程中体验朋友的价值。然后，把对课文的单纯理解与学生平时的交友经验相结合，得出怎样的朋友才是值得交的，然后再深化到人品的探讨。通过这一系列过程加深师生之间的情感交流，提高学生对英语的学习兴趣。
（2）教学内容。①课文：人民教育出版社2003年版的全日制高级中学英语新教材Senior English for China Student’ s Book 1A Unit l 。②本课内容：关于朋友类型的介绍和相关语言点的学习，对朋友这一话题进行讨论。教辅材料：有关朋友的信息资料、相关照片、图片、磁带、录音机、多媒体。
（3）教学步骤。①热身活动。播放英文歌曲《友谊地久天长》把学生引入本课的话题。让学生就“朋友”这一话题，发表自己的意见。②切入正题，探讨分析。
A.在多媒体屏幕上显示课文中的图片，让学生听录音并回答相关问题：
a. Who’s the man and what’s he？
b. What actually happens to him？
c. What are the basic survival skills he has learned？
d. What’s his unusual friendship？
e. What does he get from such experience？
B.让学生把他们在阅读时遇到的语言困难提出来进行小组讨论，当学生不能自己解抉时，教师予以必要的帮助。
C.在多媒体屏幕上显示以下四种朋友的类型，让学生讨论自己最欣赏的朋友类型，并提出他们的理由，以及怎样才能交到自己所喜爱的朋友。
2.案例评价。该课案体现了探究性学习的“问题性”、“体验性”与“探究性”等主要特征。教学设计遵循了实施探究性学习的“主体性”、“真实性”等原则。教学目标明确，在“语言知识、语言技能、情感态度与文化意识”等任务目标方面，通过各种任务活动，让学生学习有关描述朋友的词汇，同时，让学生在讨论“朋友”这一话题中深切体验朋友的价值以及作为一个好朋友的品质。就教学过程来看，通过歌曲《友谊地久天长》导入“朋友”这一非常亲切、熟悉的话题，引发学生对“朋友”的品质与价值等方面进行思考、探究与讨论。就教学策略和手段来看，采用“任务型学习”、“合作学习与活动”等多种探究性学习方式进行教学，使学生在体验、探究与讨论中学习基本语言知识，培养了学生自主探究的学习能力。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社.2011.
[2]黄文源.英语新课程教学模式与教学策略[M].上海教育出版社.2010.
（作者单位：河南省沈丘县第一高级中学）
编辑/张俊英