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摘 要：小学数学教学中学生数学素养的培养可从激发学习兴趣、创新教学方法、培养问题意识等方面入手。数学素养的培养有助于学生数理逻辑思维品质的培养，让学生从小就在数学学习中生发出良好的创新意识，进而为培养学生的创新能力奠基。
关键词：小学数学教学;数学素养;创新意识;培养策略
数学素养是指学生运用数学方法去解决数学问题的能力和素养，数学教学中学生的数学素养尤为重要，特别是小学阶段，务必要重视小学生的数学素养的培养，让孩子在学习的初级阶段就有着良好的数学能力，对数学产生浓厚的兴趣，养成勤于思考的学习习惯。
在小学数学教学中，要重视学生的数学素养的培养，要想方设法去唤醒孩子的数学意识，让孩子在生活中去发现一些有趣的数学问题，进而培养学生运用数学方法去解决一些数学问题的能力，为学生的数理逻辑思维能力的形成奠定坚实的基础。数学素养从某种程度上来说应该是一种思维方法，也是发现问题、解决问题的一种能力。如何在小学数学教学中去培养学生的数学素养和数学能力呢，笔者在多年的小学数学教学经验中发现，数学与生活有着千丝万缕的联系，数学最重要的就是数理方法，让孩子从小就有这种意识，从生活中去发现一些有趣的数学问题，进而运用数学方法去解决数学问题，从而让他们有着良好的数学素养。当学生在小学阶段已经形成一定的数学素养，那么他在初中和高中阶段的数学学习中会如鱼得水、游刃有余。笔者根据多年的教学经验，尝试着从以下几方面去培养小学生的数学素养、提升小学生的数学素养。
一、于情景创设中激发学生的学习兴趣
小学阶段的孩子理性思维意识差，从脑科学的角度而言，他们的大脑发育还没有成熟，因此对于一些枯燥的数学问题，如果方法不当，不但无法教会他们基本的数学方法，而且也会扼杀他们学习数学的兴趣。因此在小学阶段，特别是对于小学一二年级的学生一定要重视教学情境的创设，用灵活多变的课堂教学方法来激发学生学习数学的兴趣。笔者曾经听过两节小学一年级的数学同课异构课，两节课都在解决一个问题，即一加一等于二的问题。张老师用了近半个小时努力的讲述着一加一等于二的方法，可是一节课结束后学生仍然很懵懂茫然，似懂非懂的样子。李老师一开始就创设课堂情境，让学生从生活中来认识一加一等于二这一数学问题。他举了好多生活中有趣的例子，比如一把扇子加上另一把扇子就是两把扇子，从这些生活中常见的场景与方法着手，重点教会学生解决数学问题的方法，一节课结束后孩子们学习数学的兴趣高涨，课堂教学效果良好。可见小学数学课堂教学中，教师要多研究课堂教学的方法与技巧，创设情境，激发孩子的学习兴趣。
二、创新课堂教学方法
要培养小学生的数学素养，就要重视自己的课堂教学方法创新。现在的小学生由于从小接触手机电视、电脑等，他们的信息接受面广，传统的课堂教学结构与课堂教学模式已经无法满足他们的学习需要。传统的学习方法会让他们觉得厌倦，会让他们对数学学习的兴趣过早的夭折。因此作为数学教师，一定要学会变革自己的课堂，创新自己的课堂教学方法，想法设法去激活孩子的求知欲，让他们养成良好的数学思维，更好的培养他们的数学素养。比如对于简单的加减法完全没有必要让孩子去死记硬背加减法口诀表，不是直接把结果告诉孩子，而是带着孩子在实践中去认识这一数学问题。在学习最简单的数学加减法时，可以把孩子们分成小组，让他们玩老鹰抓小鸡的游戏，当老鹰抓走一只小鸡后还剩几只小鸡呢，让他们自己去观察，于观察思考中得出结论。不断思考我们的数学课堂，不断的创新课堂教学方法，就会让小学生在学习的最初阶段生发出数学意识，他们的数学素养就会养成和提高。
三、培养小学生的数学问题意识
数学问题意识是指在日常的学习生活中，运用数学思维去思考问题的一种习惯与方法。比如让小明拿着十元钱去买水果，他买回了一斤香蕉，二斤苹果，那么苹果和香蕉写价格各是多少钱。诸如此类的数学问题经常会在生活中遇见，让孩子在课堂学习中去思考一些常见的数学问题。当学生一旦有了数学问题意识，就会对其数学素养的形成有着巨大的诱导促进作用，让他在数学的世界里觉得特别快乐。笔者曾遇到过一个小学一年级的孩子，他能够自己口算一千之内的加减法，笔者很是惊奇，经过观察，笔者发现他有着良好的数学问题意识，他对数字特别的敏感，他平时喜欢玩一些数字游戏，数学于他而言就是一种娱乐。可见当孩子从小就有数学问题意识，他的数学素养就会逐渐形成，他对数学就会产生浓厚的学习兴趣。数学问题意识是一种良好的思维品质，让孩子在学习的最初阶段就能够去思考生活中一些常见的问题。
在小学阶段的数学课堂教学中，提升小学生的数学素养非朝夕之功，而是要用心去思考和研究，于思考研究中不断的激发学生的学习兴趣，创设课堂教学方法，培养学生的数学问题意识，就会为培养小学生的数學素养提供多元的方法路径。
参考文献：
[1]陈淑娟.小学数学教学中学生学习素养的培养策略研究[J].新课程·中旬，2017（003）：225.
[2]沈汉富.小学数学教学中学生核心素养培养策略研究[J].好家长，2019（024）：163-163.
关键词：小学数学教学;数学素养;创新意识;培养策略
数学素养是指学生运用数学方法去解决数学问题的能力和素养，数学教学中学生的数学素养尤为重要，特别是小学阶段，务必要重视小学生的数学素养的培养，让孩子在学习的初级阶段就有着良好的数学能力，对数学产生浓厚的兴趣，养成勤于思考的学习习惯。
在小学数学教学中，要重视学生的数学素养的培养，要想方设法去唤醒孩子的数学意识，让孩子在生活中去发现一些有趣的数学问题，进而培养学生运用数学方法去解决一些数学问题的能力，为学生的数理逻辑思维能力的形成奠定坚实的基础。数学素养从某种程度上来说应该是一种思维方法，也是发现问题、解决问题的一种能力。如何在小学数学教学中去培养学生的数学素养和数学能力呢，笔者在多年的小学数学教学经验中发现，数学与生活有着千丝万缕的联系，数学最重要的就是数理方法，让孩子从小就有这种意识，从生活中去发现一些有趣的数学问题，进而运用数学方法去解决数学问题，从而让他们有着良好的数学素养。当学生在小学阶段已经形成一定的数学素养，那么他在初中和高中阶段的数学学习中会如鱼得水、游刃有余。笔者根据多年的教学经验，尝试着从以下几方面去培养小学生的数学素养、提升小学生的数学素养。
一、于情景创设中激发学生的学习兴趣
小学阶段的孩子理性思维意识差，从脑科学的角度而言，他们的大脑发育还没有成熟，因此对于一些枯燥的数学问题，如果方法不当，不但无法教会他们基本的数学方法，而且也会扼杀他们学习数学的兴趣。因此在小学阶段，特别是对于小学一二年级的学生一定要重视教学情境的创设，用灵活多变的课堂教学方法来激发学生学习数学的兴趣。笔者曾经听过两节小学一年级的数学同课异构课，两节课都在解决一个问题，即一加一等于二的问题。张老师用了近半个小时努力的讲述着一加一等于二的方法，可是一节课结束后学生仍然很懵懂茫然，似懂非懂的样子。李老师一开始就创设课堂情境，让学生从生活中来认识一加一等于二这一数学问题。他举了好多生活中有趣的例子，比如一把扇子加上另一把扇子就是两把扇子，从这些生活中常见的场景与方法着手，重点教会学生解决数学问题的方法，一节课结束后孩子们学习数学的兴趣高涨，课堂教学效果良好。可见小学数学课堂教学中，教师要多研究课堂教学的方法与技巧，创设情境，激发孩子的学习兴趣。
二、创新课堂教学方法
要培养小学生的数学素养，就要重视自己的课堂教学方法创新。现在的小学生由于从小接触手机电视、电脑等，他们的信息接受面广，传统的课堂教学结构与课堂教学模式已经无法满足他们的学习需要。传统的学习方法会让他们觉得厌倦，会让他们对数学学习的兴趣过早的夭折。因此作为数学教师，一定要学会变革自己的课堂，创新自己的课堂教学方法，想法设法去激活孩子的求知欲，让他们养成良好的数学思维，更好的培养他们的数学素养。比如对于简单的加减法完全没有必要让孩子去死记硬背加减法口诀表，不是直接把结果告诉孩子，而是带着孩子在实践中去认识这一数学问题。在学习最简单的数学加减法时，可以把孩子们分成小组，让他们玩老鹰抓小鸡的游戏，当老鹰抓走一只小鸡后还剩几只小鸡呢，让他们自己去观察，于观察思考中得出结论。不断思考我们的数学课堂，不断的创新课堂教学方法，就会让小学生在学习的最初阶段生发出数学意识，他们的数学素养就会养成和提高。
三、培养小学生的数学问题意识
数学问题意识是指在日常的学习生活中，运用数学思维去思考问题的一种习惯与方法。比如让小明拿着十元钱去买水果，他买回了一斤香蕉，二斤苹果，那么苹果和香蕉写价格各是多少钱。诸如此类的数学问题经常会在生活中遇见，让孩子在课堂学习中去思考一些常见的数学问题。当学生一旦有了数学问题意识，就会对其数学素养的形成有着巨大的诱导促进作用，让他在数学的世界里觉得特别快乐。笔者曾遇到过一个小学一年级的孩子，他能够自己口算一千之内的加减法，笔者很是惊奇，经过观察，笔者发现他有着良好的数学问题意识，他对数字特别的敏感，他平时喜欢玩一些数字游戏，数学于他而言就是一种娱乐。可见当孩子从小就有数学问题意识，他的数学素养就会逐渐形成，他对数学就会产生浓厚的学习兴趣。数学问题意识是一种良好的思维品质，让孩子在学习的最初阶段就能够去思考生活中一些常见的问题。
在小学阶段的数学课堂教学中，提升小学生的数学素养非朝夕之功，而是要用心去思考和研究，于思考研究中不断的激发学生的学习兴趣，创设课堂教学方法，培养学生的数学问题意识，就会为培养小学生的数學素养提供多元的方法路径。
参考文献：
[1]陈淑娟.小学数学教学中学生学习素养的培养策略研究[J].新课程·中旬，2017（003）：225.
[2]沈汉富.小学数学教学中学生核心素养培养策略研究[J].好家长，2019（024）：163-163.