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作者简介：陈佳骊，1994年8月出生，性别女，汉族，籍贯：江西 吉安；现就读于江西师范大学教育学院17级课程与教学论专业。主要研究方向：教师教育。
郭文娟，1967年8月出生，性别女，汉族，籍贯：江西 宜春；现工作于江西师范大学教育学院。任职：教学秘书。
摘要： 当今社会竞争激烈，素质教育成为社会各界的关注焦点，提升学生的综合素质，培育学生的坚毅品格，成为众多教育者和学者的研究热点。本文首先阐述了坚毅的释义，再从时代全球化、分工专业化和学习功利化三个方面引出提出坚毅品格的背景。最后从长期目标——个体动机因素、专注式学习——学习环境管理策略、持久勤奋——学习时间管理策略、乐观自信——自我效能感和成长型思维五个维度来探析坚毅品格的组成部分。
关键词： 坚毅性；中小学生身心发展规律；自我效能感
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0078-01
很多人认为，成功的要素是以智商为代表的认知技能与以情商为代表的情感技能。但宾夕法尼亚大学心理学副教授安杰拉·达克沃思通过研究发现了坚毅品格（Grit）之于成功的重要性。
一、坚毅品格的释义
坚毅一词，在中文里指坚定而有毅力。其近义词是坚定、坚韧、顽强、刚毅。而Grit一词在古英语中的原义是沙砾，即沙堆中坚硬耐磨的颗粒。亦可译为“坚毅”，它是践行长期目标的持久激情，是不断克服困难的持久耐力，是不忘初衷、专注投入、坚持不懈，是一种包涵了自我激励、自我约束和自我调整的性格特征。
笔者认为，坚毅品格意味着坚守本心，对长期目标坚持不懈，不受外界因素影响，自控能力强。在物欲方面知足常乐，不贪婪；但在精神方面却有强烈的追求——“可使食无肉，不可居无竹”。它强调个体的自控行为，强调长期耐力而非短期行为。
二、提出培养坚毅品格的社会背景
（一） 全球化时代——竞争激烈。
当今世界，世界进入多极化格局。随着全球化时代的到来，各国都面临着如何全面提高国际竞争力的问题与挑战。而当前国际竞争的实质是以经济和科技为支撑的综合国力的竞争，这便凸显了高素质人才的重要性。竞争的激烈程度和现实社会的残酷程度又要求高素质人才拥有应对挑战的健康的心理素质——坚毅的性格品质。
（二） 专门化分工——行业要求。
21世纪我国进入了激烈的社会转型期，经济飞速发展。为了谋求更大的利益，企业设立明确的员工淘汰机制，淘汰率高，各个领域都被精确划分。个体追求高成就，就必须不断坚强勇敢地面对挑战，不断更新自我知识，提高业务能力，在自己所从事的领域深入挖掘出自己的潜质，做到专业精深。
（三） 功利化学习——时代之哀。
近年，孩子受教育的开销与日俱增。究其根本，父母的焦虑源于一种假设，即未来的竞争是以智商为代表的认知技能的竞争。它所勾勒的世界是线性的、简单的——只要帮孩子学习知识、通过考试、获得学历、考取证书，所有的竞争将不再是竞争，所有的人际关系问题将迎刃而解……
三、坚毅品格的组成部分
（一）目标——个体动机因素。
根据中小学生身心发展规律，此时的他们活波好动、耐心较少，追求新奇事物，且只看得到当前或短时间内的努力成果。设置的目标若是长期、抽象，个体会迟迟看不到自己的努力成果，容易导致焦躁不安，自信心下降，学习动机衰竭，甚至厌学情绪产生。但是设置的目标若是短期、具体，则不利于个体坚毅品格的培养。明确的自我期望和自我要求在个体面对困难和挫折时显现出来的作用是显著的，这是支撑个体克服困难的动力，是个体从现实我通往理想我的路径。因此个体应该根据自身需要，设立适合自己的目标。
（二）专注式学习——学习环境管理策略。
专注式学习要求学习者清心寡欲，带着问题学习、思考，从而进入深度学习。学习者即便处在艰苦的环境中，也要专注式学习。在学习过程中，环境管理是成功的重要因素之一。但在无力改变的嘈杂的学习环境中，个体能做的便是学会管理学习环境和自身情绪，提高自身抗干扰性。这是锻炼个体坚毅品格的有效手段。通往成功是一段相当漫长的荆棘之路，专注往往能让人破茧成蝶，实现自我进步。
（三）持久勤奋——学习时间管理策略。
笨鸟先飞，勤能补拙。锲而不舍，金石可镂。学习不是一蹴而就、坐享其成的，而是脚踏实地的，扎根于付出和汗水。持续性的勤奋并不意味着随时盲目的奋斗，它需要学习主体有效地管理并利用好学习时间，即统筹安排学习时间，高效利用最佳时间，灵活利用零碎时间。荷花定律（30天定律）告诉我们：苦尽甘来，亘古不变。
（四）乐观自信——自我效能感。
孩子若在学习过程中遇到瓶颈，家长一定要重视，充分给予孩子鼓励和支持，帮助孩子正确客观认识自己，“天生我材必有用”，帮助孩子提高自我效能感，重拾信心。如果个体的心态是乐观的，那么当面对挫折和困难时，个体自我效能感就会开始发挥作用，促使个体做出正确的归因分析，甚至会倾向于把失败归因于不稳定和特殊因素，“屡败屡战”，直至成功。
（五）成长型思维。
卡罗尔·德赖克，美国斯坦福大学心理学教授，认为人的学习能力可以通过努力发生改变。成长型思维是相对于固定型思维而言的一種思维模式，它不同于具有早期适应性的追求新奇事物和不停更换目标的行为。拥有成长型思维模式的个体在遭遇失败、瓶颈和逆境时，不会像其他个体一样放弃和更改原定计划，而会更加乐观积极，把追求成功的过程当做自我进步的机会。他们相信通过自己的不懈努力，最终可以提高自身认知能力。当个体拥有这样的信念时，便体现出其坚毅性。
四、结语
坚毅一词提出至今，已在全球范围内掀起一阵研究品格（如好奇心、热忱、乐观、感恩、社交智能、自控等）的热潮。影响成功的因素众多，坚毅是其中的一个。因此，在中小学期间，着重培养学生的坚毅品格是时代所需，是社会所需！
参考文献
[1]计雯，如何帮孩子塑造“坚毅”性格[J]文汇教育·留学就业，2014.7.24（011）.
[2]朱磊，一本书折射美国的坚毅教育理念[J]， 2016.5.31（012）.
[3]Angela Duckworth. The power of Passion and Perseverance[M].2017.7.1.
郭文娟，1967年8月出生，性别女，汉族，籍贯：江西 宜春；现工作于江西师范大学教育学院。任职：教学秘书。
摘要： 当今社会竞争激烈，素质教育成为社会各界的关注焦点，提升学生的综合素质，培育学生的坚毅品格，成为众多教育者和学者的研究热点。本文首先阐述了坚毅的释义，再从时代全球化、分工专业化和学习功利化三个方面引出提出坚毅品格的背景。最后从长期目标——个体动机因素、专注式学习——学习环境管理策略、持久勤奋——学习时间管理策略、乐观自信——自我效能感和成长型思维五个维度来探析坚毅品格的组成部分。
关键词： 坚毅性；中小学生身心发展规律；自我效能感
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0078-01
很多人认为，成功的要素是以智商为代表的认知技能与以情商为代表的情感技能。但宾夕法尼亚大学心理学副教授安杰拉·达克沃思通过研究发现了坚毅品格（Grit）之于成功的重要性。
一、坚毅品格的释义
坚毅一词，在中文里指坚定而有毅力。其近义词是坚定、坚韧、顽强、刚毅。而Grit一词在古英语中的原义是沙砾，即沙堆中坚硬耐磨的颗粒。亦可译为“坚毅”，它是践行长期目标的持久激情，是不断克服困难的持久耐力，是不忘初衷、专注投入、坚持不懈，是一种包涵了自我激励、自我约束和自我调整的性格特征。
笔者认为，坚毅品格意味着坚守本心，对长期目标坚持不懈，不受外界因素影响，自控能力强。在物欲方面知足常乐，不贪婪；但在精神方面却有强烈的追求——“可使食无肉，不可居无竹”。它强调个体的自控行为，强调长期耐力而非短期行为。
二、提出培养坚毅品格的社会背景
（一） 全球化时代——竞争激烈。
当今世界，世界进入多极化格局。随着全球化时代的到来，各国都面临着如何全面提高国际竞争力的问题与挑战。而当前国际竞争的实质是以经济和科技为支撑的综合国力的竞争，这便凸显了高素质人才的重要性。竞争的激烈程度和现实社会的残酷程度又要求高素质人才拥有应对挑战的健康的心理素质——坚毅的性格品质。
（二） 专门化分工——行业要求。
21世纪我国进入了激烈的社会转型期，经济飞速发展。为了谋求更大的利益，企业设立明确的员工淘汰机制，淘汰率高，各个领域都被精确划分。个体追求高成就，就必须不断坚强勇敢地面对挑战，不断更新自我知识，提高业务能力，在自己所从事的领域深入挖掘出自己的潜质，做到专业精深。
（三） 功利化学习——时代之哀。
近年，孩子受教育的开销与日俱增。究其根本，父母的焦虑源于一种假设，即未来的竞争是以智商为代表的认知技能的竞争。它所勾勒的世界是线性的、简单的——只要帮孩子学习知识、通过考试、获得学历、考取证书，所有的竞争将不再是竞争，所有的人际关系问题将迎刃而解……
三、坚毅品格的组成部分
（一）目标——个体动机因素。
根据中小学生身心发展规律，此时的他们活波好动、耐心较少，追求新奇事物，且只看得到当前或短时间内的努力成果。设置的目标若是长期、抽象，个体会迟迟看不到自己的努力成果，容易导致焦躁不安，自信心下降，学习动机衰竭，甚至厌学情绪产生。但是设置的目标若是短期、具体，则不利于个体坚毅品格的培养。明确的自我期望和自我要求在个体面对困难和挫折时显现出来的作用是显著的，这是支撑个体克服困难的动力，是个体从现实我通往理想我的路径。因此个体应该根据自身需要，设立适合自己的目标。
（二）专注式学习——学习环境管理策略。
专注式学习要求学习者清心寡欲，带着问题学习、思考，从而进入深度学习。学习者即便处在艰苦的环境中，也要专注式学习。在学习过程中，环境管理是成功的重要因素之一。但在无力改变的嘈杂的学习环境中，个体能做的便是学会管理学习环境和自身情绪，提高自身抗干扰性。这是锻炼个体坚毅品格的有效手段。通往成功是一段相当漫长的荆棘之路，专注往往能让人破茧成蝶，实现自我进步。
（三）持久勤奋——学习时间管理策略。
笨鸟先飞，勤能补拙。锲而不舍，金石可镂。学习不是一蹴而就、坐享其成的，而是脚踏实地的，扎根于付出和汗水。持续性的勤奋并不意味着随时盲目的奋斗，它需要学习主体有效地管理并利用好学习时间，即统筹安排学习时间，高效利用最佳时间，灵活利用零碎时间。荷花定律（30天定律）告诉我们：苦尽甘来，亘古不变。
（四）乐观自信——自我效能感。
孩子若在学习过程中遇到瓶颈，家长一定要重视，充分给予孩子鼓励和支持，帮助孩子正确客观认识自己，“天生我材必有用”，帮助孩子提高自我效能感，重拾信心。如果个体的心态是乐观的，那么当面对挫折和困难时，个体自我效能感就会开始发挥作用，促使个体做出正确的归因分析，甚至会倾向于把失败归因于不稳定和特殊因素，“屡败屡战”，直至成功。
（五）成长型思维。
卡罗尔·德赖克，美国斯坦福大学心理学教授，认为人的学习能力可以通过努力发生改变。成长型思维是相对于固定型思维而言的一種思维模式，它不同于具有早期适应性的追求新奇事物和不停更换目标的行为。拥有成长型思维模式的个体在遭遇失败、瓶颈和逆境时，不会像其他个体一样放弃和更改原定计划，而会更加乐观积极，把追求成功的过程当做自我进步的机会。他们相信通过自己的不懈努力，最终可以提高自身认知能力。当个体拥有这样的信念时，便体现出其坚毅性。
四、结语
坚毅一词提出至今，已在全球范围内掀起一阵研究品格（如好奇心、热忱、乐观、感恩、社交智能、自控等）的热潮。影响成功的因素众多，坚毅是其中的一个。因此，在中小学期间，着重培养学生的坚毅品格是时代所需，是社会所需！
参考文献
[1]计雯，如何帮孩子塑造“坚毅”性格[J]文汇教育·留学就业，2014.7.24（011）.
[2]朱磊，一本书折射美国的坚毅教育理念[J]， 2016.5.31（012）.
[3]Angela Duckworth. The power of Passion and Perseverance[M].2017.7.1.