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摘要 遵循学生的认识规律，充分调动学生创新的主动性和积极性。在数学教学中培养学生的创造性思维能力，使每一位学生的个性品质、创造潜力能得以全面发展，促进他们茁壮成长。引导小学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的大课题。
关键词 意识培养 创新教育 模式改革 教学氛围
著名教育家陶行知先生早就提出：“教育起源于生活，生活是教育的核心，教育应为社会生活服务。”小学生对于数学还只是一个起步，所以小学数学教育的根本任务在于培养学生的创造性思维以及帮助他们建立自信心，使学生对数学学习有一个正确的态度和方法。所谓创造性思维就是与众不同的思考，想别人所未想，做别人所未做。学生的数学学习，如果是在一个严密的框架之中，也就是在逻辑推理、演算之后，只有“是”“非”两种结果。如何在数学教学中培养学生的创造性思维能力，使每一位学生的个性品质、创造潜力能得以全面发展，促进他们茁壮成长，在数学教学中愈发显得重要。小学数学教学中如何引导小学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的大课题。因此，培养学生的创新意识是广大教师迫切的任务。那么，怎样在小学阶段培养学生的创新意识呢?
一、营造和谐的学习氛围
社会发展很快，而多数孩子受家庭、社会的溺爱感化较强，在家靠父母，在校靠老师，再加上传统教育的养成，致使学生迷信老师的意识比较严重。这种现象，制约了学生对新知识的探索和创造的欲望，更缺乏创造意识与能力。解决这一问题的关键在于培养学生进取、自信的精神，消除依赖意识。因而在生活中，教师要把学生视为自主、发展、有潜力的人，热爱和关注每一个学生，不能喜优厌差。教学过程中教师把知识和智慧的阳光均匀地洒向他们，在他们心灵中树立可亲可敬的形象，这样学生会对自己、对老师充满信心，从而增强学习的激情，激起学生的创新意识。
长期以来，由于受传统教育思想影响，教学上只重视知识传授，忽视创新意识的培养，抑制了学生创新能力的发展。我国伟大的教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》中指出：“创造最能发挥的条件是民主。”可见，要点燃学生心中的智慧火花，培养创新精神，教师必须努力创造平等、民主的教学氛围，才能使学生敢想、敢说、敢问、敢做，诱发创新意识。
二、爱护学生的好奇心
好奇心是学生的天性，是创新的潜在动力。小学生常常会对一些问题感兴趣，产生疑问。如“三角形为什么具有稳定性”“钟表是谁发明的”等问题激发了学生的好奇心，这就是创新意识的萌芽。无论学生提出的问题正确与否，老师都应从正面引导学生积极思考，鼓励他们发表见解，爱护和培养学生的好奇心。久而久之，小学生的好奇心、自尊心与创造性就会有机地结合起来，逐步形成创新意识。另外还应变革传统课堂教学模式，从中较好培养学生的创新能力。小学数学教学作为基础教育，虽然教学内容比较简单，但只要我们变革传统的课堂教学模式，营造轻松活泼的教学氛围，创设有利于学生主动发展的教学环境，就可以有效地促进学生创新能力的形成和发展。新课标指出：“在课堂教学中，创设情景，引导儿童进行数学的再创造活动，是在小学数学教育中培养学生的创新意识、创新精神和初步创新能力的主要途径和方法。”学生获取知识并不是简单地接受知识，而应在情感体验、领悟和创造中学习。
一个正方体，六个面上分别写着数字1-6，掷一次可能出现哪些数字?这一问题只有让学生通过观察、动手操作才能领悟。在课堂教学中还可让学生展开分组讨论、动手操作、组织数学实践活动等。在教学分数的简单计算时，有一题：把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子长度的几分之几?若再对折两次剪短后又是绳子总长度的几之分之?针对这一问题，引导学生在实践活动中获得理解。通过主动实践和自身情感体验，树立学生学习的自信心和创新精神。
三、多途径调动兴趣
兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。学生如果对所学材料产生浓厚的兴趣，就能产生强烈的求知欲望，就会把学习之苦转化为追求成功之乐，就会充分发挥学习的主动性，积极参与到获取知识之中，主动去探索知识，提出问题和寻找解决问题的各种方法，在获取知识的同时，有效地唤起学生的创新意识。因此在教学中，我们要充分利用学生求知的心理特点，根据教材内容，通过不同的途径来激发学生的学习兴趣。
在教学《8的乘法口诀》时，我用《粗心的小画家》这首歌激发学生的兴趣，从而导入新课。再结合实际让学生画螃蟹。让学生观察，一只螃蟹有几只脚?那么两只、三只……八只呢?比一比看谁想的方法最好。通过这样一系列问题的提出，学生顿时对所学材料产生了浓厚的兴趣，大家都迫切想知道这道题的其他解法。像这样上课伊始就激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，让学生积极主动地参与到探索知识、发现知识之中，不仅使学生学习积极主动，而且有效地唤起了学生的创新意识。
此外，在教学中，教师还要充分发挥教师的主导作用，组织实践活动，采取游戏、多媒体等新颖灵活的直观教学方法，通过调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造一种生动活泼、轻松愉快的学习氛围，创设有利于学生创新能力发展的良好教育环境。
在数学教学中我们要给学生提供一个良好的创新氛围，鼓励学生大胆质疑，尽可能地根据教学内容巧妙构思，精心设计各种练习。只要教师能遵循学生的认识规律，充分调动学生创新的主动性和积极性，学生的创新意识就会不断地得到培养和发展。
关键词 意识培养 创新教育 模式改革 教学氛围
著名教育家陶行知先生早就提出：“教育起源于生活，生活是教育的核心，教育应为社会生活服务。”小学生对于数学还只是一个起步，所以小学数学教育的根本任务在于培养学生的创造性思维以及帮助他们建立自信心，使学生对数学学习有一个正确的态度和方法。所谓创造性思维就是与众不同的思考，想别人所未想，做别人所未做。学生的数学学习，如果是在一个严密的框架之中，也就是在逻辑推理、演算之后，只有“是”“非”两种结果。如何在数学教学中培养学生的创造性思维能力，使每一位学生的个性品质、创造潜力能得以全面发展，促进他们茁壮成长，在数学教学中愈发显得重要。小学数学教学中如何引导小学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的大课题。因此，培养学生的创新意识是广大教师迫切的任务。那么，怎样在小学阶段培养学生的创新意识呢?
一、营造和谐的学习氛围
社会发展很快，而多数孩子受家庭、社会的溺爱感化较强，在家靠父母，在校靠老师，再加上传统教育的养成，致使学生迷信老师的意识比较严重。这种现象，制约了学生对新知识的探索和创造的欲望，更缺乏创造意识与能力。解决这一问题的关键在于培养学生进取、自信的精神，消除依赖意识。因而在生活中，教师要把学生视为自主、发展、有潜力的人，热爱和关注每一个学生，不能喜优厌差。教学过程中教师把知识和智慧的阳光均匀地洒向他们，在他们心灵中树立可亲可敬的形象，这样学生会对自己、对老师充满信心，从而增强学习的激情，激起学生的创新意识。
长期以来，由于受传统教育思想影响，教学上只重视知识传授，忽视创新意识的培养，抑制了学生创新能力的发展。我国伟大的教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》中指出：“创造最能发挥的条件是民主。”可见，要点燃学生心中的智慧火花，培养创新精神，教师必须努力创造平等、民主的教学氛围，才能使学生敢想、敢说、敢问、敢做，诱发创新意识。
二、爱护学生的好奇心
好奇心是学生的天性，是创新的潜在动力。小学生常常会对一些问题感兴趣，产生疑问。如“三角形为什么具有稳定性”“钟表是谁发明的”等问题激发了学生的好奇心，这就是创新意识的萌芽。无论学生提出的问题正确与否，老师都应从正面引导学生积极思考，鼓励他们发表见解，爱护和培养学生的好奇心。久而久之，小学生的好奇心、自尊心与创造性就会有机地结合起来，逐步形成创新意识。另外还应变革传统课堂教学模式，从中较好培养学生的创新能力。小学数学教学作为基础教育，虽然教学内容比较简单，但只要我们变革传统的课堂教学模式，营造轻松活泼的教学氛围，创设有利于学生主动发展的教学环境，就可以有效地促进学生创新能力的形成和发展。新课标指出：“在课堂教学中，创设情景，引导儿童进行数学的再创造活动，是在小学数学教育中培养学生的创新意识、创新精神和初步创新能力的主要途径和方法。”学生获取知识并不是简单地接受知识，而应在情感体验、领悟和创造中学习。
一个正方体，六个面上分别写着数字1-6，掷一次可能出现哪些数字?这一问题只有让学生通过观察、动手操作才能领悟。在课堂教学中还可让学生展开分组讨论、动手操作、组织数学实践活动等。在教学分数的简单计算时，有一题：把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子长度的几分之几?若再对折两次剪短后又是绳子总长度的几之分之?针对这一问题，引导学生在实践活动中获得理解。通过主动实践和自身情感体验，树立学生学习的自信心和创新精神。
三、多途径调动兴趣
兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。学生如果对所学材料产生浓厚的兴趣，就能产生强烈的求知欲望，就会把学习之苦转化为追求成功之乐，就会充分发挥学习的主动性，积极参与到获取知识之中，主动去探索知识，提出问题和寻找解决问题的各种方法，在获取知识的同时，有效地唤起学生的创新意识。因此在教学中，我们要充分利用学生求知的心理特点，根据教材内容，通过不同的途径来激发学生的学习兴趣。
在教学《8的乘法口诀》时，我用《粗心的小画家》这首歌激发学生的兴趣，从而导入新课。再结合实际让学生画螃蟹。让学生观察，一只螃蟹有几只脚?那么两只、三只……八只呢?比一比看谁想的方法最好。通过这样一系列问题的提出，学生顿时对所学材料产生了浓厚的兴趣，大家都迫切想知道这道题的其他解法。像这样上课伊始就激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，让学生积极主动地参与到探索知识、发现知识之中，不仅使学生学习积极主动，而且有效地唤起了学生的创新意识。
此外，在教学中，教师还要充分发挥教师的主导作用，组织实践活动，采取游戏、多媒体等新颖灵活的直观教学方法，通过调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造一种生动活泼、轻松愉快的学习氛围，创设有利于学生创新能力发展的良好教育环境。
在数学教学中我们要给学生提供一个良好的创新氛围，鼓励学生大胆质疑，尽可能地根据教学内容巧妙构思，精心设计各种练习。只要教师能遵循学生的认识规律，充分调动学生创新的主动性和积极性，学生的创新意识就会不断地得到培养和发展。