【摘 要】
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绘本的接受主体是儿童,然而在绘本的图文关系、内容选择、多元文化等方面体现的立场和文化属性隐含着非儿童中心的风险.从本土绘本教育的角度而言,它不仅塑造了读者的文化认
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绘本的接受主体是儿童,然而在绘本的图文关系、内容选择、多元文化等方面体现的立场和文化属性隐含着非儿童中心的风险.从本土绘本教育的角度而言,它不仅塑造了读者的文化认同,其本身也是本土文化的塑造物,因而绘本教育可以实现从阅读到创作的转向.以中华优秀传统文化为内容、核心素养养成为导向的绘本创作,可以以任务驱动的方式,融合绘本阅读、美术表现中的要素,充分实现绘本在儿童成长过程中对中华优秀传统文化的传承与对核心素养的培养.
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